于慧穎-通用技術課程中的技術文化.ppt

1、課程實施(2)通用技術課程中的技術文化及其教學主持人是慧穎的，主題描述了通用技術課程中的“技術文化”，是通用技術課程設置修訂中比較新的重要問題，通用技術課程與以往的勞動技術課程相比，有明顯的不同之處。 有助于實施全面的技術教育，有助于全面實現(xiàn)共同技術課程目標。 普通高校新課程技術課程標準關于技術文化的論述理解文化的多樣性(培養(yǎng)目標之一)具有初步的科學和人文素養(yǎng)(培養(yǎng)目標之一)，重視學生對技術人文因素的感化和理解(課標P1) 普通高校技術課程是科學與人文相結合的課程(“課標”P2提高學生交流與表達能力(“課標”P4)，立足科學、技術、社會視野，加強人文素養(yǎng)教育(“課標”P64 )，與學生生活實際

2、密切相結合，先進技術與先進文化(“課標”P64 ) 努力反映技術文化的目標上的獨特追求(“課標”P72 )理解技術的文化特性和藝術特性，認識技術問題的國際視野和全球意識，以及對一定技術文化的理解和選擇能力(“課標”P74 )，通用技術課程中的技術文化及其教育價值，(1)技術文化的含義和、 1 .文化的意義(廣義的文化，狹義的文化)2.文化的特征，3 .從文化水平研究技術的三個視點(技術是文化，技術的文化，技術和文化)觀察下面的照片。 活動卡(1)請參考“閱讀資料”2考古學家必須從不同地區(qū)出土的建筑、道具、服飾、生活器具等文物中考察人類歷史的文化遺跡。 用于這些考證的物質產品為什么涉及技術文化？

3、 請舉例說明。 接下來的說法正確嗎？ 事實證明1技術文化不是技術的內容、形式或特征，而是人們在運用技術、修訂、制作技術產品、解決生活中的實際問題的過程中，融合技術知識、思想和方法、技能、審美觀念、規(guī)范制度、道德信仰、物資材料等，滲透到技術產品中的文化。 2技術產品是技術文化的物化形態(tài)。 3、技術文化不是孤立存在的，而是融入物資文化、社會文化和精神文化。 3技術文化根據(jù)時代、地域、環(huán)境、風俗等表現(xiàn)出不同的形式和特征。 4技術文化以語言、文字、技術圖案、圖表、技術符號、技術產品等形式進行交流與傳承。 (2)如何理解通用技術課程中技術文化的教育價值，(2)你認為通用技術課程中的技術文化具有什么樣的教

4、育價值，請舉例說明。 你贊成以下觀點嗎？ 1技術文化含有天然豐富的人文教育要素。 2重視技術文化教育有利于加強人文教育，有利于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，有利于提高學生技術素養(yǎng)和個性全面發(fā)展。 3、通用技術課程中的技術文化是科學與人文教育相結合的媒體，有助于學生實施全面的技術教育。 2在通用技術課程中如何實施技術文化教育？ 活動卡(3)具有民族特色的技術產品的設計活動：請各集團制作至少一個突出民族特色的技術產品(可以是各種用品)的設計方案，用設計模式表現(xiàn)。 請給各個小組看自己的設定改正案，進行交流和評價。(先看照片參考資料)，(2)在通用技術課程中實施技術文化教育應注意什么，通用技術課程實施技術文化教育不是把在一個教學中學習通用技術和技術文化的教育當作“兩張皮”，而是把有關的技術文化內容滲透、融合到通用技術課程教學中(如設置修訂的過程、設置修訂的交流2活用信息技術，不斷提高共同技術課程中實施的技術文化教育質量、水平和實效。 3在技術文化教育中，以技術文化蘊含的文化性、藝術感、道德責任等打動學生的心，使學生受到熏陶和感化，使學生自覺學習唯物主義的科學方法，樹立唯物主義的科學世界觀和人生觀，培養(yǎng)人文精神，豐富其生活情趣，激發(fā)民族感情和改革創(chuàng)