可能說(shuō)課.ppt

1、人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元 可 能 性說(shuō)課 劉 淑 娥 石嘴山市第二十四小學(xué) 2016年3月,一、教材分析 二、學(xué)情分析 三、教法學(xué)法 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 五、板書(shū)設(shè)計(jì),一、教材分析,可能性是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)四個(gè)領(lǐng)域“統(tǒng)計(jì)與概率”中的一部分，其中的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)已經(jīng)涉及，但概率知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言還是一個(gè)全新的概念，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元主要教學(xué)內(nèi)容是事件發(fā)生的確定性和不確定性，并能知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)關(guān)鍵是如何讓學(xué)生把對(duì)“隨機(jī)現(xiàn)象”的豐富的感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)。,教學(xué)目標(biāo),1、知識(shí)與技能：學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。并能用“一定”、“

2、可能”“不可能”等詞語(yǔ)描述。使學(xué)生初步知道事件發(fā)生的可能性是有大小，會(huì)比較事件發(fā)生的可能性大小。 2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，在觀察、交流、動(dòng)手、思考、驗(yàn)證的過(guò)程中探索新知。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。,教學(xué)重、難點(diǎn),重點(diǎn)：會(huì)用“可能”、“不可能”、“一定”正確地描述事件發(fā)生的可能性。 難點(diǎn)：能自主探究出可能性的大小與它在總量中所占的數(shù)量多少有關(guān)。,二、學(xué)情分析：,學(xué)生性格活潑，并且較易接受新鮮事物，,樂(lè)于合作交流，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,能對(duì)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象發(fā)生的可能性進(jìn)行正確的分析和判斷。,學(xué)

3、生概括能力較弱，推理能力還有待提高。,三、說(shuō)教法、學(xué)法,情境教學(xué)法、引導(dǎo)探究法,游戲發(fā)現(xiàn)法、小組合作學(xué)習(xí),猜想、推理,第一環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗(yàn),初步感知 事件發(fā)生的可能性.,四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì),抽簽：感知事件發(fā)生的確定性和不確定性，引出可能、不可能、一定。 摸獎(jiǎng)：更加豐富對(duì)可能性的體驗(yàn)。,四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì),第二環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作、合作探究可能性的 大小與數(shù)量的關(guān)系,鞏固練習(xí),基礎(chǔ)練習(xí),四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì),第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，體會(huì)可能性與生 活的密切聯(lián)系,第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升,四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì),（1）基礎(chǔ)練習(xí) ： 判斷,（2）綜合練習(xí)：練一練、小麗的轉(zhuǎn)盤(pán),（3）拓展練習(xí) 小小策劃家,第五環(huán)節(jié)：暢談收獲，總結(jié)全課,四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)