高三作文訓練指導.ppt

1、,作文訓練概況（1、2 課時） 作文復習歷來是高三復習的難點。 一、【考綱說明】要求： 能寫記敘文、議論文、說明文及常用應用文 作文考試的要求分為基礎和發(fā)展兩個等級。 1、基礎等級D 符合題意；符合文體要求；思想健康，中心明確，內容充實；結構完整，語句通順；書寫規(guī)范，標點正確。,2、發(fā)展等級D 深刻透徹 （如：透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，預感事物發(fā)展的趨向和結果）； 生動形象 （如：善于運用各種表達方式，形象豐滿，細節(jié)生動，意境深遠）； 有文采 （如：用詞生動，詞語豐富，句式靈活，善于運用修辭的手法，文句有意蘊）； 有創(chuàng)新 （如：構思精巧，推理想象有獨到之處，材料新鮮，見解新穎，有個

2、性特征）,二、復習指導思想 近三年的高考作文命題均只考一篇大作文。特點是文體寬泛，題材寬泛，考生有話可說，而且這幾年的高考作文題基本上得到了社會各界與國家教委的肯定。 那么，以后是否沿襲這種命題方式？我們不能肯定。我們只能根據考綱進行全面訓練，以不變應萬變才為上策。,存在問題：學生進人高三時，寫作能力差異很大，有的學生的作文已達高考優(yōu)秀作文水平，而有的只相當于、甚至于低于高一新生水平，絕非危言聳聽。比如給學生一個話題，要他展開分析，把道理講得透徹一點，如果議論文基本模式不掌握，恐怕很難寫好這篇議論文。為了讓全體學生都得到發(fā)展，所以有必要進行一段時間的模式訓練。,具體實施方案 1、著重審題能力（

3、分記敘文和議論文）和寫作基本套路的訓練（分記敘文的物聯式、領悟式、高潮式、鏡頭式和直抒式）。 2、著重就作文的發(fā)展等級進行訓練，具體分為：、深刻透徹。、生動形象、有文采、創(chuàng)新。,【議論文審題訓練】,一、審題立論的要求 首先，根據題目確立論點要準確。 其次，要根據讀者思想實際立論，否則就是“無的放矢”。 第三，確立的論點要新穎。即立論要有時代感，要敢于求異思維。,二、根據命題立論 寫命題議論文要注意區(qū)別題目與論點，凡題目是疑問句的，需要作者作出正確的回答，回答的內容就是論點。凡題目是修飾句的，需要作者聯系生活實際進行思考，與修飾句內容具有相似點的生活道理，都可作為論點。凡單概念型命題或多概念型命

4、題，都要把題目補充為完整的判斷。比如漫話入迷可以補充為“在事業(yè)上入迷，才活得更有意義”；談友誼可以補充為“友誼要建立在共同的理想和志趣上”。其中多概念型命題首先要弄清概念之間的關系，然后根據其關系補充為完整的判斷作為論點。例如汗水和靈感是條件與結果的關系，可以補充為“只有付出辛勤的勞動，才能獲得靈感”。,根據材料立論,1、要“全”不要“漏” 作文題：請以“語文學習的外延和生活的外延相等”這句名言進行立意，聯系自己學習語文的實際，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。 此題除題目與字數的要求外，從內容角度看有以下兩點要注意：一是要理解“語文學習的外延和生活的外延相等”這句話，并將它化為自己的觀點

5、；二是要聯系自己學習語文的實際來發(fā)表看法。只談語文學習和生活的關系而不聯系自己的實際，就屬于“漏”掉了要求，作文評分是要降等的。談語文學習和生活的關系也要從兩方面來理解，概括才全面。即生活離不開語文；語文要在生活中學習。這是文章的觀點。文章思路應為，我在生活中是怎樣用語文的，在生活中是怎樣學語文的。,2、要“準”不要“偏” 作文題：后漢時期，有人曾懷著十斤金子，向楊震行賄，說：“暮夜無知者?！睏钫鸫鸬溃骸疤熘裰抑又?；何謂無所知？”使行賄者碰了一鼻子灰。山東省曾有座“四知廟”，就是紀念這個楊震的。請根據這個材料寫一篇議論文，題目自擬。 此則材料涉及兩個人物，我們應根據主要人物立論可擬題為要

6、發(fā)揚“四知”精神，觀點為“有職權者要清正廉潔”、如果根據次要人物行賄者立論，以行賄者戒為題，確立“行賄者必碰壁”為觀點，則偏了題。因為在現實生活中行賄者不一定“必碰壁”。,作文訓練,材料作文： 一天晚上，法國雕塑家羅丹（18401917）叫來幾個學生，讓他們一齊欣賞自己整整花了七年時間所雕成的巴爾扎克像。一位學生指著雕像那雙疊合在胸前的手，說：“這手像極了！老師，我從來沒有見過這么奇妙而完美的手啊！” 這真誠的贊美引起羅丹的沉思。他猛然操起身邊的一柄斧子，朝著塑像的雙手砍去，一雙“完美的手”消失了，學生們也驚呆了！羅丹解釋說： “這雙手太突出了！它們已有了自己的生命，不屬于這個雕像的整體了。記

7、住。一件真正完美的藝術品，沒有任何一部分是比整體更重要的?！?根據以上文字，從生活中選擇一個有意義的話題，發(fā)表自己的見解。題目自擬，全文不少于800字。,溫馨提示,1、巧擬標題，悅人耳目 2、精彩開頭，閃亮登場 3、漂亮結尾，貽人回味,第五、六課時 【記敘文審題訓練】,根據不同的題目類型可以采取不同的構思方法。 一、大中取小法：如追求，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個老教師的追求，一個普通工人的追求，一個邊防戰(zhàn)士的追求，一個中學生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。 二、揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應該揭示它的

8、本體。如春風、暖流，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導，可以是同學的幫助等等。紅葉，不是寫經霜的楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老教師。老革命家等老同志保持晚節(jié)、爭獻余熱的高尚精神。也就是說，紅葉就是寫樹老葉紅，人老心紅。,另外既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如一次不尋常的考試，則可以寫文化科學知識方面的一次實實在在的考試，也可以寫思想、道德、行為方面的一次考驗。珍貴的禮物?？梢詫懭饲橥鶃矸矫娴馁浰偷恼滟F物品，也可以寫在某方面的突出成績、成就或成果，還可以指父母、師長或上級領導教育自己的金玉良言。,三、添加因素法：如心事，可以在原題前面加上“我的”、“老師的”、“奶奶的”、“

9、班主任的”等。 四、改造文字法：如啊，新世紀，這個題目抒情色彩很濃，審題的關鍵在于對“啊”字的感情色彩的理解，“啊”字很顯然含有驚喜、贊美之意，于是可將題目改造為我贊美新世紀、新世紀暢想曲,五、擴大范圍法：題目含意內容很窄，無法取材，可以擴大范圍來寫。如在今天的課堂上，可以將發(fā)生在“今天的課堂上的所見所聞”作為文章的線索，穿插回憶昔日課堂內外的事；也可以把“今天”作為廣義的今天來理解，寫最近一個時期的課堂上的事。 六、瞬間升華法：如得與失、機會、勇氣、考場、位置等，均可敘寫發(fā)生在一瞬間的事情經過，結尾從中悟出的哲理。,作文訓練,作文題： 燈光、的憾事、心靈深處、不能沒有你、掌聲、新生考驗、橋、

10、理想、心愿。 要求： 1選擇恰當的角度，給以上題目擬出簡明的提綱。 2任選一題寫一篇記敘文，不少于800字,七、八課時議論文的總分式、遞進式,議論文的基本套路實際上就是議論文的基本結構方式。 總分式結構是先總說后分說，總說提出中心論點，分說部分則橫向開拓，分解論點，論證中心。（它包括三種形式：總-分；總-分-總；分-總）,遞進式結構是縱向開拓，步步推進，深化議論。 縱向開拓的思路，就是“是什么為什么怎么樣”的思路，也就是“提出問題-分析問題-解決問題”的論證模式。,“是什么”可理解為提出問題：或指明問題的實質，或申述論述的范圍，或直接提出中心論點等；也可以是對論述對象作必要的解釋、說明等。解釋

11、，不一定是下定義，可以舉例說明，也可以對比說明。,從“為什么”與“怎么樣”的角度論述，是文章的主體部分，這兩部分可以并重，也可以有所側重，不一定平均用力。側重點的選擇，要考慮需要我們著重講清的是觀點成立的理由，還是根據某個道理應該怎么做。 一般說來，如果道理簡單，顯而易見，無須詳加論證，則可在“怎么樣”上多做文章；如“怎么樣”的問題眾所周知，不言而喻，則可在“為什么”上多做文章，“怎么樣”可一筆帶過或干脆不談。,一般亮明觀點之后展開的思路有兩種走向：如果觀點是肯定判斷，那么就要從重要性、必要性角度論述，如觀點是“我們要培養(yǎng)節(jié)儉的美德”，那么就談“節(jié)儉”的重要性、必要性。如果觀點是否定判斷，就談不能這么做的原因，或繼續(xù)這么做的危害性。如觀點是“這種趕時髦的做法并不好”，那就要講“不好”的理由，或“趕時髦”的危害性。 由上可見，“是什么為什么怎么樣”的思路是最有助于拓開思路的論證結構模式。至于怎么用好這種模式，則關鍵在于靈活變通，根據實際情況確定“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的各自的論述側重點。,遞進式結構可以和總分式結構綜合運用。比如，可以從“是什么”，或“為什么”，或“怎么樣”的角度分別設立分論點，進行闡述。,作文 【具體指導】 1運用總分式，或遞