垓下之圍課件

1、一、教育理念二、教材分析三、學情分析四、教育目標五、教育重點六、教育難點七、教育方法八、教育程序、教育理念，一、我的地盤由我決定二、創(chuàng)造熱情快樂的動態(tài)舞臺三、語文知識和專業(yè)技能的對接四、安身立命的人格品質、科學可行的價值觀人生觀、 對文學藝術的感化鑒賞能力、學情分析、重點：創(chuàng)作能力、表現(xiàn)能力、學情分析、秘密專業(yè)的核心能力、問題討論法、電影鑒賞法、會議(2幀)、5、擴展配置作業(yè)(5)、4、模擬會議(重點)課內實訓(30 )、1、電影鑒賞導入新幀(5)、2、詩評文悲傷的歌聲按優(yōu)姬別哭，一唱歌眼淚就充滿了襯衫。 忍淚突圍，晝夜兼行不解鞍。 田父親向左揮手，士兵陷入了大澤泥沼。 (三)蓋世雄風至今，騎

2、馬橫刀仍在前進。 剩下的勇氣完成3勝的話，霸業(yè)難以成為奈何天。 (四)烏江說誰沒有渡船，因為士兵丟了臉。 八千個子弟都陣亡了，一個人歸還，豈能慚愧(五)身受重傷，自己死去，血染的軍服映照寒川。 尸體分五體封侯獎，悲情英明世代傳。 2、詩釋文、答疑(20分鐘)、組詩共5首，基本復蓋了“垑下圍”的主要內容。 別姬，潰圍，鏖戰(zhàn)，拒渡，自別，(1)請各組學生各用兩個字，在上面的五首七言絕句上加上標題。 (2)在原文中依次找出上述一組詩的史實依據(jù)。 (3)根據(jù)標題編寫的5個情景，揣測項羽的心理活動并寫下來。 (要求：符合人物身份，不超過100個字)、項羽的心路歷史(板書)、別姬、崩潰、鎮(zhèn)戰(zhàn)、江東的弟子才

3、能多杜牧、疊題烏江亭民疲壯士衰，中原一敗勢難關。 江東的孩子們現(xiàn)在在，但愿為國王而卷土重來。 王安石，洞察歷史，古題今思。 項羽不應該過河嗎？ 你認為項羽拒絕引渡的理由是什么？ 當我們遭遇人生的重大挫折或苦難時，應該采取什么樣的態(tài)度呢？學生應該自由發(fā)言、爭論、教師應該結合學術觀點、學生應該自由發(fā)言。 不要責怪性格論英雄、英雄、“天亡我、非用兵之罪”、天尤人、自我反省、知識說明技術討論、用實際操作解決問題、以歷史為鑒， 理論升華，不悲觀，自我鼓勵，不自以為是的項羽形象的現(xiàn)實意義繼續(xù)討論，以“如果項羽還活著”為題寫文章，把語文學習帶入日常生活，體現(xiàn)“生活到處都有語文”的理念。、擴充課程、4、課內實訓、模擬新聞發(fā)表會(30分鐘)、實訓革新點、形式嶄新、技能對接、師生交流、實訓總結：成敗的決定因素、原因、熟人的活用(2)閱讀同題材的作品、擴充知識面。 史記項羽本紀、史記高祖本紀、李清照詠項羽、張愛玲霸王別姬(3)讓學生在班博客上寫文章(讀后感、作品改寫、文學評論、原創(chuàng)小說等好)