九年級(jí)歷史《明治維新》專題復(fù)習(xí)教案

1、專題八明治維新一 走向崩潰的幕府政權(quán)【教學(xué)設(shè)計(jì)】學(xué)情分析：進(jìn)入高二下學(xué)期，文科班的歷史課時(shí)增加，目標(biāo)更加明確：一切為了高考。但是從整體上看，文科班學(xué)生的素質(zhì)并不理想：課前預(yù)習(xí)情況很不樂觀；課堂上大部分同學(xué)倒是會(huì)做筆記，但課后是否會(huì)根據(jù)筆記復(fù)習(xí)梳理知識(shí)點(diǎn)就要打一個(gè)大大的問號(hào)了；部分同學(xué)課堂紀(jì)律堪憂；學(xué)習(xí)普遍停留在死記硬背的階段，不愿意開動(dòng)腦筋多想多問；作業(yè)完成情況也不理想如何在講清知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓同學(xué)們對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意付出努力學(xué)好歷史，是一個(gè)艱巨的挑戰(zhàn)。教學(xué)思路：歷史課程標(biāo)準(zhǔn)：知道明治維新的歷史條件。概述明治維新的主要過程和基本內(nèi)容，理解近代化道路的多樣性。分析明治維新在日本近代化過程中的

2、歷史地位。學(xué)習(xí)要求：知道明治維新前日本資本主義發(fā)展和幕府統(tǒng)治的內(nèi)外危機(jī)。概述倒幕運(yùn)動(dòng)和明治政府建立，明治政府在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化等方面的改革措施，理解近代化道路的多樣性。從政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面分析明治維新推動(dòng)日本近代化的作用，認(rèn)識(shí)其局限性。重點(diǎn)：明治維新的改革措施和意義。難點(diǎn)：明治維新的社會(huì)背景和成功原因?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力概述19世紀(jì)中期日本幕府統(tǒng)治的危機(jī)，分析其原因。列舉日美親善條約內(nèi)容，分析其對(duì)日本社會(huì)的影響。通過想象美國(guó)佩里叩關(guān)的情形，培養(yǎng)豐富的歷史想象力。了解倒幕派的形成，知道維新主力和斗爭(zhēng)策略的演變，理解各派力量的聯(lián)合是倒幕運(yùn)動(dòng)成功的重要因素。了解明治維新的改革措

3、施，認(rèn)識(shí)新政策的資本主義性質(zhì)，注意維新派從學(xué)習(xí)資本主義向發(fā)展資本主義的轉(zhuǎn)變。概述大日本帝國(guó)憲法的內(nèi)容，知道其性質(zhì)，分析其影響。了解日本資本主義的新發(fā)展。列舉明治政府三次主要對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，分析其作用。二、過程與方法學(xué)生可以根據(jù)教科書相關(guān)內(nèi)容與教師提供的材料及自己搜集的資料，運(yùn)用豐富的歷史想象力，再現(xiàn)戰(zhàn)后人民進(jìn)行反抗斗爭(zhēng)的畫面，辯證地認(rèn)識(shí)日本開國(guó)對(duì)日本社會(huì)的影響。主動(dòng)探究問題的答案，并學(xué)會(huì)用閱讀法等方法學(xué)習(xí)有關(guān)問題。在此過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性、互動(dòng)性的問題，運(yùn)用歷史唯物主義的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，并對(duì)學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)予以及時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)生可根據(jù)教科書和教師提供

4、的補(bǔ)充材料及自己對(duì)教科書的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)會(huì)使用討論法、分析法和歸納法等方法學(xué)習(xí)有關(guān)問題，主動(dòng)探究問題的答案，并能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的概括和闡釋。教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，采取多樣化的教學(xué)手段和方法，設(shè)置具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和主動(dòng)探究，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提，并對(duì)學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)予以及時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。根據(jù)課本和教師提供的材料以及學(xué)過的歷史知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用討論的方法，深刻理解日本崛起對(duì)遠(yuǎn)東太平洋地區(qū)國(guó)際格局的影響。使學(xué)生主動(dòng)參與，不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解。 在此過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用歷史唯物主義的方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，主動(dòng)探究。教師要

5、對(duì)學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)給予及時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)明治維新社會(huì)背景的了解和分析，知道日本國(guó)內(nèi)人民的反抗及資本主義生產(chǎn)關(guān)系的形成與發(fā)展造成了幕府統(tǒng)治的危機(jī)，知道外來侵略加深了日本的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和民族危機(jī)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)改革是社會(huì)進(jìn)步的一種方式，理解先進(jìn)的社會(huì)制度必然會(huì)戰(zhàn)勝落后的、腐朽的制度，這是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過對(duì)明治維新改革內(nèi)容及意義的分析，知道明治維新是日本歷史上具有劃時(shí)代意義的歷史事件。知道同樣面臨著被動(dòng)挨打、被侵略局面的中國(guó)的改革卻遭到失敗，理解改革充滿了復(fù)雜性和多樣性。進(jìn)一步理解近代化是一個(gè)復(fù)雜的過程，其道路具有多樣性。通過對(duì)大日本帝國(guó)憲法的了解與分析，知道日本

6、君主立憲政體的實(shí)質(zhì)，理解日本進(jìn)行對(duì)外侵略擴(kuò)張的深層次原因。 逐步形成自己的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)情，樹立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想?！窘虒W(xué)過程】投影：導(dǎo)言19世紀(jì)中期，許多遭到歐美列強(qiáng)侵略的亞非拉國(guó)家相繼淪為殖民地。東亞的日本脫穎而出，經(jīng)過明治維新，迅速實(shí)現(xiàn)了從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變，成為亞洲第一個(gè)走上近代化道路的國(guó)家，避免了與其他亞非拉國(guó)家相同的命運(yùn)。明治維新是怎樣發(fā)生的？日本為什么會(huì)成功？投影：幕府一詞始自古代漢語，指出征時(shí)將軍的府署。在日本，最初指近衛(wèi)大將住所，轉(zhuǎn)指武士首腦征夷大將軍（簡(jiǎn)稱將軍）府邸，以后又稱將軍為首的中央政權(quán)為幕府。從公元11

7、92年到1867年，在日本歷史上是實(shí)行軍事封建統(tǒng)治的“幕府政治”時(shí)期，經(jīng)歷過鐮倉幕府、室町幕府、德川幕府三大幕府的統(tǒng)治。投影：德川幕府的建立者德川家康在日本歷史上，1719世紀(jì)中期稱為江戶時(shí)代，因最高統(tǒng)治者德川將軍的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)幕府設(shè)置在江戶（今東京）而得名。江戶時(shí)代的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)有兩級(jí)幕府（掌管國(guó)政）和藩國(guó)。將軍把領(lǐng)地分封給藩主，藩主效忠將軍，二者形成主仆關(guān)系。投影：特點(diǎn)：幕府時(shí)代，天皇名義上是國(guó)家最高統(tǒng)治者，但并沒有實(shí)權(quán)，實(shí)權(quán)掌握在幕府的將軍手中，將軍是最大的封建主，直接掌管著全國(guó)四分之一的土地和許多重要的城市，全國(guó)其他地區(qū)分成大大小小兩百多個(gè)藩，藩的首領(lǐng)稱大名，擁有世襲的統(tǒng)治權(quán)，但必須要聽命于將

8、軍。將軍大名都養(yǎng)有家臣即武士，武士從將軍大名那里得到封地和俸祿，必須效忠將軍和大名，武士擁有配刀權(quán)，是幕府統(tǒng)治的基礎(chǔ)。從而形成了由幕府和藩構(gòu)成的封建統(tǒng)治制度即幕藩體制。投影：投影：幕府允許荷蘭商人進(jìn)行貿(mào)易的惟一地點(diǎn)長(zhǎng)崎出島問：看一看，出島設(shè)置了幾條對(duì)外通路？為什么要這樣做？答：只有一條對(duì)外通路。反映了幕府的閉關(guān)鎖國(guó)政策。結(jié)論：幕府的閉關(guān)政策使日本逐漸落后于世界發(fā)展的大趨勢(shì)。（板書）一、背景幕府統(tǒng)治:階級(jí)構(gòu)成統(tǒng)治階級(jí)：天皇、將軍、大名、武士被統(tǒng)治階級(jí)：農(nóng)、工、商 政策政治：等級(jí)制度（幕藩體制）經(jīng)濟(jì)：自然經(jīng)濟(jì) 重農(nóng)抑商對(duì)外關(guān)系：閉關(guān)鎖國(guó) 幕府統(tǒng)治危機(jī)經(jīng)濟(jì)上:自然經(jīng)濟(jì)解體,資本主義因素成長(zhǎng)政治上:社

9、會(huì)矛盾激化 內(nèi)憂外患列強(qiáng)侵略投影：江戶時(shí)代的手工工場(chǎng)隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了經(jīng)營(yíng)手工工廠的富裕農(nóng)民和商人。問：手工工場(chǎng)的出現(xiàn)說明了什么？答：日本封建社會(huì)內(nèi)部出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)預(yù)測(cè)：這一時(shí)期日本的資本主義發(fā)展是否會(huì)一帆風(fēng)順？為什么？答：不會(huì)。因?yàn)槿毡竞椭袊?guó)一樣都實(shí)行重農(nóng)抑商政策。結(jié)論：幕府重農(nóng)抑商政策 閉關(guān)鎖國(guó)政策嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展。請(qǐng)閱讀教材，回答下列問題：日本自然經(jīng)濟(jì)開始瓦解，資本主義生產(chǎn)關(guān)系逐漸形成并發(fā)展的根本原因？資本主義因素的成長(zhǎng)對(duì)日本社會(huì)產(chǎn)生了怎樣的影響？（P97“議一議”）（板書）統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部分化大名等對(duì)現(xiàn)狀不滿；農(nóng)村階級(jí)分化出現(xiàn)新興地主，農(nóng)民貧困破產(chǎn)；

10、武士地位惡化由封建社會(huì)支柱變?yōu)榉茨桓匾α?。投影：下?jí)武士大鹽平八郎領(lǐng)導(dǎo)了1837年起義下級(jí)武士是統(tǒng)治階級(jí)中的一部分，受過教育，熟悉軍事，一定程度上可以參與政治，有些人還學(xué)習(xí)過洋學(xué)，眼界開闊。但他們是武士中的最低階層，只能世代相承擔(dān)任低級(jí)官吏，即使是有才華的人，也無法施展。明治維新時(shí)期著名的思想家福澤諭吉的父親精通漢學(xué)，因是下級(jí)武士，只能終老于管理貨棧，所以下級(jí)武士視門閥制度為死敵。下級(jí)武士有變革體制的強(qiáng)烈愿望，后來成為明治維新的領(lǐng)導(dǎo)者。投影：結(jié)論：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的產(chǎn)生，從根本上引起了日本社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)和封建等級(jí)秩序的變化。就在幕府政權(quán)面臨著內(nèi)部危機(jī)的時(shí)候，西方列強(qiáng)也把侵略的魔爪

11、伸向了日本。播放視頻：佩里叩關(guān)（大國(guó)崛起）1853年7月8日，剛剛躋身于強(qiáng)國(guó)之列的美國(guó)，派出東印度艦隊(duì)司令佩里率領(lǐng)四艘全副武裝的黑色大船，闖入了橫須賀港。為了開辟太平洋航線和搶占東方市場(chǎng)，佩里代表美國(guó)總統(tǒng)提出了開港通商的要求。這位不久前在美國(guó)和墨西哥的海戰(zhàn)中大獲全勝的將軍十分自負(fù)，他對(duì)前來交涉的日本使者說，你們最好不要抵抗，因?yàn)橐坏╅_戰(zhàn)，結(jié)局只有一個(gè)，那就是美國(guó)必勝。面對(duì)冒著黑煙的蒸汽戰(zhàn)艦和盛氣凌人的美國(guó)將軍，日本人會(huì)做出什么樣的選擇呢？此時(shí)的日本，已經(jīng)度過了兩百多年閉關(guān)鎖國(guó)的時(shí)光，但是，它對(duì)外面的世界并非一無所知。在唯一的窗口長(zhǎng)崎，當(dāng)時(shí)世界上兩個(gè)最富強(qiáng)的國(guó)家，中國(guó)與荷蘭被允許往來通商。17世

12、紀(jì)的世界霸主荷蘭，讓這個(gè)兩千年來一直以中國(guó)為師的島國(guó)興起了“蘭學(xué)”。日本的士族階層紛紛用荷蘭語，來研討歐洲近代的天文、地理、醫(yī)學(xué)等新興學(xué)科，并由此了解到西方世界的發(fā)展。而13年前在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中受到英國(guó)軍艦攻擊的鄰國(guó)大清帝國(guó)的遭遇，從另一個(gè)角度給了日本統(tǒng)治者一個(gè)新的信號(hào)。采訪：日本文明史學(xué)家加藤周一幾千年來，日本幾乎都在向中國(guó)學(xué)習(xí)，連中國(guó)都敗給了對(duì)手，那么這樣的對(duì)手,應(yīng)該是非常強(qiáng)大的，這樣的對(duì)手的出現(xiàn)，對(duì)日本來說也是一個(gè)沖擊。因此，當(dāng)美國(guó)黑船壓境時(shí)，盡管日本國(guó)內(nèi)對(duì)選擇開國(guó)還是開戰(zhàn)有過爭(zhēng)論，但最后還是做了很實(shí)際的考慮，日本人幾乎是以歡迎的態(tài)度接受了佩里的要求。佩里將軍在展示武力之余，用電報(bào)機(jī)、鐘表、

13、望遠(yuǎn)鏡、蒸汽機(jī)車和大炮向日本人展示了工業(yè)革命的成果。當(dāng)一部小型蒸汽機(jī)車在專門搭建的軌道上開動(dòng)起來的時(shí)候，圍觀的日本官員從飛轉(zhuǎn)的車輪中真切地感受到了自己和大洋彼岸那個(gè)世界的差距。投影：佩里贈(zèng)給幕府顯示工業(yè)文明的火車機(jī)車模型和電報(bào)機(jī)，而幕府卻只能用力士搬運(yùn)回贈(zèng)的大米來展示實(shí)力。佩里來航令日本人震驚，深切感受到日本與外國(guó)的巨大差距，既有人聞?dòng)嵱H自去港口觀看，也有人驚恐萬分，逃離家園。請(qǐng)思考：西方資本主義的侵略對(duì)日本社會(huì)帶來了哪些影響？（板書）日本淪為半殖民地國(guó)家，民族危機(jī)加深；激化了日本社會(huì)的矛盾，進(jìn)一步動(dòng)搖了幕府統(tǒng)治；加速封建自然經(jīng)濟(jì)解體，客觀上推動(dòng)日本社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；先進(jìn)思想傳入，有識(shí)之士開始向西方學(xué)習(xí)，要求變革呼聲更加強(qiáng)烈。問：面對(duì)內(nèi)憂外患，幕府又是怎么做的？（板書）倒幕運(yùn)動(dòng) 可能性背景：內(nèi)憂外患安正大獄 簽訂不平等條約武士、商人、資本家、新興地主倒幕力量人民部分大名（西南強(qiáng)藩）過程1867年大政奉還-“王政復(fù)古”初步勝利1868年推翻幕府統(tǒng)治 投影：大政奉還圖該圖現(xiàn)藏于日本東京圣德紀(jì)念館。1867年，薩摩、長(zhǎng)州等藩組成