九年級歷史下冊 第10課 大戰(zhàn)的爆發(fā)和初期階段教案 川教版

1、第10課 大戰(zhàn)的爆發(fā)和初期階段1教學(xué)目標(biāo) 一、識記與理解理解慕尼黑陰謀的含義，說明綏靖政策的實質(zhì)和惡劣影響；記住二戰(zhàn)全面爆發(fā)的時間和標(biāo)志；概述戰(zhàn)爭初期的進程。二、能力與方法通過對綏靖政策實質(zhì)的評價及“奇怪戰(zhàn)爭”的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；查看德國法西斯的擴張二戰(zhàn)初期歐洲形勢圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖能力；探討波蘭和法國敗亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生從史實中總結(jié)歷史教訓(xùn)，以史為鑒的能力；通過討論二戰(zhàn)爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，分析歷史問題的能力；通過實施目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。2學(xué)情分析 我校學(xué)生，對戰(zhàn)爭題材的內(nèi)容有定的興趣， 加之對一戰(zhàn)

2、有一定的了解，所以師生互動應(yīng)該較好！3重點難點 一、重點：慕尼黑陰謀與德國突襲波蘭二、難點：綏靖政策的實質(zhì)及其影響4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】引入新課 19291933年的經(jīng)濟危機給世界帶來了蕭索的“冬天”，美國依靠其強大的經(jīng)濟基礎(chǔ)逐漸渡過了“嚴(yán)寒”，而德、意、日等國的經(jīng)濟外衣相對而言比較單薄，它們將殘酷的危機轉(zhuǎn)嫁到別國人民的頭上，企圖以這樣的方式獲得“溫暖”，于是，鐵騎遍地，烽煙四起，德意日一步步走上了法西斯道路，形成了歐亞戰(zhàn)爭策源地。隨著德意日法西斯瘋狂的侵略擴張，世界開始流血、呻吟，人類歷史上最大的一次浩劫也就是第二次世界大戰(zhàn)開始。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)語并出示課題大

3、戰(zhàn)的爆發(fā)和初期階段，由此導(dǎo)入新課）活動2【講授】新課學(xué)習(xí) 一、慕尼黑會議英法推行綏靖政策的頂峰（出示德國法西斯的擴張圖并過渡講解）20世紀(jì)30年代世界大戰(zhàn)雖然還沒有全面爆發(fā)，但已經(jīng)在局部范圍內(nèi)升級、擴大：1935年，意大利入侵埃塞俄比亞；1936年德進軍萊茵河不設(shè)防區(qū)，并同意大利一起武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)；1937年日本悍然發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭；1938年德國更公然吞并了奧地利。面對德、意、日法西斯的囂張氣焰，面對世界和平面臨的戰(zhàn)爭威脅，請思考： 1、面對德、意、日法西斯的侵略擴張，英、法等國是怎樣做的？2、英、法為什么要這樣做？其實質(zhì)是什么？集中的表現(xiàn)是哪次會議？3、慕尼黑會議的主要內(nèi)容是什么？參

4、與會議的人物有哪一些？我們?yōu)槭裁窗阉Q為“慕尼黑陰謀”？4、英、法這樣做產(chǎn)生了什么后果和影響？5、英、法最終達到了它們的目的了嗎？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材進行自主學(xué)習(xí)，試著解決問題或提出疑問，并在書上作好勾劃、記號，教師巡視做指導(dǎo)。然后師生互動，共同探究學(xué)習(xí)目標(biāo)中的重難點問題，形成結(jié)論，并由教師歸納展示給學(xué)生，同時教給學(xué)生識別圖片、分析材料、掌握結(jié)論的方法，在此過程中要特別注意時間的把握）（共同歸納得出結(jié)論性語言并理解）1、面對德、意、日法西斯的侵略擴張，英、法等國推行綏靖政策。2、英、法等國推行綏靖政策的目的：為求茍安一時，保住其既得利益。3、綏靖政策的內(nèi)容和實質(zhì)：縱容、姑息法西斯侵略，犧牲弱小國

5、家利益謀求與法西斯國家妥協(xié)，并妄圖推動法西斯進攻蘇聯(lián)，禍水東引，坐收漁利。4、慕尼黑會議：（時間、地點）1938年9月、慕尼黑；（與會者）英國首相張伯倫、法國總理達拉第、德國元首希特勒和意大利元首墨索里尼；（主要內(nèi)容）簽定慕尼黑協(xié)定，把捷克斯洛伐克的蘇臺德區(qū)強行割給德國。（根據(jù)德國法西斯的擴張圖強調(diào)指出蘇臺德區(qū)對于捷克和德國雙方的重要性，并強調(diào)慕尼黑協(xié)定是在沒有捷克斯洛伐克代表在場的情況下，四大國秘密策劃，強行把蘇臺德等地區(qū)割讓給德國的。所以歷史上把這一事件稱為“慕尼黑陰謀”。再一次使學(xué)生認(rèn)識“落后就要挨打”、“弱國無外交”的道理，完成知識的遷移）。5、綏靖政策的惡劣影響；助長了法西斯的侵略野

6、心，加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)。面對咄咄逼人的德國法西斯，張伯倫和達拉第顯得是那么天真和可笑，他們以為，只要犧牲了捷克斯洛伐克的蘇臺德區(qū)，就能滿足希特勒的貪欲，就能使他放棄侵犯英、法在歐洲的利益，東向進攻蘇聯(lián)。這是多么美妙的構(gòu)想?。《嗝磦ゴ蟮膭?chuàng)造?。≡谝黄晕姨兆砺曋?，可憐的捷克被英法無恥地出賣了！張伯倫以為他的名字將要和日月一起不朽并幻化出奪目的光華，當(dāng)他躊躇滿志地從慕尼黑返回倫敦，面對質(zhì)疑的人群，竟然得意地宣稱：“我們贏得了一代人的和平，你們回家睡覺去吧”。然而無情的歷史嘲笑了懦弱的張伯倫和他的追隨者，他的名字沒能和日月一樣不朽，他將永遠被銘刻在世界歷史的恥辱柱上！慕尼黑會議后，德國兵不血刃地取得了

7、蘇臺德區(qū)，半年后，德國的戰(zhàn)車隆隆地開進了布拉格，捷克斯洛伐克滅亡！接著，希特勒下達了永遠“消滅波蘭”的命令，英法的綏靖政策宣告破產(chǎn)，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)！二、德國進攻波蘭與大戰(zhàn)的爆發(fā)（過渡）波蘭是英法的盟國，也是德國東進蘇聯(lián)的必經(jīng)之路和進攻法國的戰(zhàn)略后方，請運用二戰(zhàn)初期歐洲形勢圖，閱讀教材并思考下列問題：1、第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志是什么？時間是什么時候？2、德國進攻波蘭的方式是什么？有什么特點？3、國土面積和德國大體相當(dāng)?shù)牟ㄌm為什么在不到一個月就宣告滅亡了？4、英、法為什么“宣而不戰(zhàn)”，出現(xiàn)世界軍事史“奇怪的戰(zhàn)爭”、“靜坐戰(zhàn)爭”？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材進行自主學(xué)習(xí)，試著解決問題或提出疑問，并在

8、書上作好勾劃、記號，教師巡視做指導(dǎo)。然后師生互動，共同探究學(xué)習(xí)目標(biāo)中的重難點問題，形成結(jié)論，并由教師歸納展示給學(xué)生，同時教給學(xué)生識別圖片、分析材料、掌握結(jié)論的方法，在此過程中要特別注意時間的把握）（共同歸納形成結(jié)論）1、二戰(zhàn)的全面爆發(fā)：1939年9月1日，德國閃電襲擊波蘭。（強調(diào)：1939年9月1日是第二次世界大戰(zhàn)“全面”爆發(fā)的日子，而不是開始。在此之前，也就是1937年7月7日，日本發(fā)動了全面侵略中國的盧溝橋事變）2、德軍的“閃電戰(zhàn)”（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文注釋，了解“閃電戰(zhàn)”的特點，指出其在世界戰(zhàn)爭史上的積極革命，并運用波蘭騎兵圖和德國機械化部隊圖進行對比，指出其軍事思想的落后和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的陳舊，

9、為分析波蘭的失敗打下基礎(chǔ)）3、波蘭失敗的原因（指導(dǎo)學(xué)生分析波蘭軍備陳舊、戰(zhàn)術(shù)落后，對德軍的突然襲擊準(zhǔn)備不足，同時英法見死不救，宣而不戰(zhàn)，致使波軍孤軍奮戰(zhàn)）4、英、法“宣而不戰(zhàn)”的原因（幻想德國下一步進攻蘇聯(lián)，禍水東引，說明英法仍然執(zhí)迷不悟，推行綏靖政策）（教師講述）英法積極推行綏靖政策，不惜犧牲弱小國家甚至盟友，企圖換取自身的茍安，并推動法西斯去侵略蘇聯(lián)。然而歷史無情地嘲弄了這些蠢人：1939年9月1日，德國閃擊英法的盟國波蘭，給了英法一記響亮的耳光，綏靖政策宣告破產(chǎn)；但是英法執(zhí)迷不悟，對德國宣而不戰(zhàn)，導(dǎo)致波蘭滅亡，法國也最終亡國，達拉第被囚禁，失去自由；英國孤軍作戰(zhàn)，處境艱難，張伯倫被迫辭職

10、。英法姑息養(yǎng)奸，最終養(yǎng)虎為患，搬起石頭砸了自己的腳。在滅亡波蘭后，德國并沒有象英法所期望的那樣立刻去進攻蘇聯(lián)，而是北上進攻丹麥、挪威，繼而橫掃整個西歐，西歐淪陷。三、西歐淪陷1、根據(jù)二戰(zhàn)初期歐洲形勢圖指出軸心國侵略的大致方向。2、張伯倫下臺后，接替他的英國首相是誰？他推行什么樣的政策？3、敦刻爾克大撤退有什么作用？4、號稱固若金湯的馬其諾防線為什么沒有擋住德意志前進的步伐，導(dǎo)致一向號稱歐洲頭號陸軍強國的法國在一個多月內(nèi)就敗亡了？5、法國敗亡后，是否從此就放棄了抵抗？6、不列顛之戰(zhàn)是二戰(zhàn)中時間最長、規(guī)模最大的一次空戰(zhàn)，為什么希特勒最終不得不取消了直接入侵英國的計劃？7、英國和法國對待法西斯侵略的

11、情況有什么不同？帶來的結(jié)果又怎樣？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材進行自主學(xué)習(xí)，試著解決問題或提出疑問，并在書上作好勾劃、記號，教師巡視做指導(dǎo)。然后師生互動，共同探究學(xué)習(xí)目標(biāo)中的重難點問題，形成結(jié)論，并由教師歸納展示給學(xué)生，同時教給學(xué)生識別圖片、分析材料、掌握結(jié)論的方法，在此過程中要特別注意時間的把握）（共同探究得出結(jié)論性語言，使學(xué)生認(rèn)識到以下問題）1、指導(dǎo)學(xué)生正確指出軸心國侵略的大致方向2、張伯倫下臺，丘吉爾組閣，走上了不妥協(xié)的反法西斯道路。3、敦刻爾克大撤退為后來盟軍未來的反撲保存了有生力量。4、法國敗亡的原因：長期推行綏靖政策，以及軍事思想落后，指揮失當(dāng)。5、法國敗亡后，戴高樂領(lǐng)導(dǎo)了“自由法國”運動，

12、堅持抗德斗爭。6、不列顛之戰(zhàn)，英國人民在丘吉爾的領(lǐng)導(dǎo)下進行堅決抵抗，使德軍直接入侵英國的企圖沒有得逞，為后來打敗法西斯做出了貢獻。7、法國一貫執(zhí)行綏靖政策，最終自食其果，而英國1940年5月后在丘吉爾的領(lǐng)導(dǎo)下，改弦更張，“不惜一切代價去爭取勝利”，粉碎了德軍直接入侵英國本土的計劃。兩相對比，發(fā)人深省。（過渡）當(dāng)法西斯的鐵騎碾碎了英、法綏靖的迷夢，當(dāng)和平再次面臨戰(zhàn)爭的屠戮，飄零的國土，苦難的民眾，流血的世界，它告訴我們，在過往的歲月里，曾經(jīng)在歷史的舞臺上上演過的沉痛的悲劇，只有反思戰(zhàn)爭，熱愛和平，才能避免悲劇的再一次上演，在此，我們不僅要問，上個世紀(jì)所爆發(fā)的悲劇為什么會出現(xiàn)？活動3【活動】討論

13、第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因？（引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟、政治方面進行思考，注意復(fù)習(xí)第二學(xué)習(xí)主題的相關(guān)內(nèi)容，并在課前閱讀相關(guān)的歷史讀物，布置好討論任務(wù)，在課堂上分小組討論，教師對各小組進行及時調(diào)控，對學(xué)生的回答進行梳理，及時點評，引導(dǎo)學(xué)生分清根本原因和直接原因）。1、根本原因：帝國主義經(jīng)濟、政治發(fā)展不平衡。2、直接原因：19291933年的經(jīng)濟危機的打擊。德、意、日走上了法西斯道路，形成了歐亞戰(zhàn)爭策源地。英、法、美的綏靖政策的縱容，也加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)?；顒?【活動】小結(jié) 唐太宗曾說過，以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興替。二戰(zhàn)的硝煙已經(jīng)逐漸消失在歷史漫漫的風(fēng)塵中了，當(dāng)我們再次回首

14、這段悲傷的歷史，該是一種什么樣的復(fù)雜心情？這正是：法西斯威脅全人類，可恨；弱國命運被別國主宰，可憐；英法損人利己，可憎，最終害人害己，可悲；丘吉爾、戴高樂領(lǐng)導(dǎo)人民英勇抗敵，可敬！活動5【活動】小結(jié) 唐太宗曾說過，以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興替。二戰(zhàn)的硝煙已經(jīng)逐漸消失在歷史漫漫的風(fēng)塵中了，當(dāng)我們再次回首這段悲傷的歷史，該是一種什么樣的復(fù)雜心情？這正是：法西斯威脅全人類，可恨；弱國命運被別國主宰，可憐；英法損人利己，可憎，最終害人害己，可悲；丘吉爾、戴高樂領(lǐng)導(dǎo)人民英勇抗敵，可敬！活動6【練習(xí)】練習(xí)鞏固 一、選一選：1、下列人物沒有參加簽定慕尼黑協(xié)定的是 （ ）A、張伯倫 B、達拉第 C、希特勒 D、丘吉爾2、綏靖政策的實質(zhì)就是縱容、姑息法西斯侵略，犧牲弱小國家的利益謀求與法西斯的妥協(xié)，下列哪一事件是英法推行綏靖的頂峰？ （ ）A、綏靖日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭 B、縱容意大利侵略埃塞俄比亞C、默認(rèn)德國吞并奧地利 D、制造慕尼黑陰謀3、第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的標(biāo)志是 （ ）A、1938年德國吞并奧地利 B、1937年日本發(fā)動七七事變C、1939年德國突襲波