九年級歷史下冊 第10課 大戰(zhàn)的爆發(fā)和初期階段教案 川教版_第1頁
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1、第10課 大戰(zhàn)的爆發(fā)和初期階段1教學(xué)目標(biāo) 一、識記與理解理解慕尼黑陰謀的含義,說明綏靖政策的實質(zhì)和惡劣影響;記住二戰(zhàn)全面爆發(fā)的時間和標(biāo)志;概述戰(zhàn)爭初期的進程。二、能力與方法通過對綏靖政策實質(zhì)的評價及“奇怪戰(zhàn)爭”的分析,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;查看德國法西斯的擴張二戰(zhàn)初期歐洲形勢圖,培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖能力;探討波蘭和法國敗亡的原因,培養(yǎng)學(xué)生從史實中總結(jié)歷史教訓(xùn),以史為鑒的能力;通過討論二戰(zhàn)爆發(fā)的原因,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,分析歷史問題的能力;通過實施目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式,進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。2學(xué)情分析 我校學(xué)生,對戰(zhàn)爭題材的內(nèi)容有定的興趣, 加之對一戰(zhàn)

2、有一定的了解,所以師生互動應(yīng)該較好!3重點難點 一、重點:慕尼黑陰謀與德國突襲波蘭二、難點:綏靖政策的實質(zhì)及其影響4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】引入新課 19291933年的經(jīng)濟危機給世界帶來了蕭索的“冬天”,美國依靠其強大的經(jīng)濟基礎(chǔ)逐漸渡過了“嚴(yán)寒”,而德、意、日等國的經(jīng)濟外衣相對而言比較單薄,它們將殘酷的危機轉(zhuǎn)嫁到別國人民的頭上,企圖以這樣的方式獲得“溫暖”,于是,鐵騎遍地,烽煙四起,德意日一步步走上了法西斯道路,形成了歐亞戰(zhàn)爭策源地。隨著德意日法西斯瘋狂的侵略擴張,世界開始流血、呻吟,人類歷史上最大的一次浩劫也就是第二次世界大戰(zhàn)開始。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)語并出示課題大

3、戰(zhàn)的爆發(fā)和初期階段,由此導(dǎo)入新課)活動2【講授】新課學(xué)習(xí) 一、慕尼黑會議英法推行綏靖政策的頂峰(出示德國法西斯的擴張圖并過渡講解)20世紀(jì)30年代世界大戰(zhàn)雖然還沒有全面爆發(fā),但已經(jīng)在局部范圍內(nèi)升級、擴大:1935年,意大利入侵埃塞俄比亞;1936年德進軍萊茵河不設(shè)防區(qū),并同意大利一起武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn);1937年日本悍然發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭;1938年德國更公然吞并了奧地利。面對德、意、日法西斯的囂張氣焰,面對世界和平面臨的戰(zhàn)爭威脅,請思考: 1、面對德、意、日法西斯的侵略擴張,英、法等國是怎樣做的?2、英、法為什么要這樣做?其實質(zhì)是什么?集中的表現(xiàn)是哪次會議?3、慕尼黑會議的主要內(nèi)容是什么?參

4、與會議的人物有哪一些?我們?yōu)槭裁窗阉Q為“慕尼黑陰謀”?4、英、法這樣做產(chǎn)生了什么后果和影響?5、英、法最終達到了它們的目的了嗎?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材進行自主學(xué)習(xí),試著解決問題或提出疑問,并在書上作好勾劃、記號,教師巡視做指導(dǎo)。然后師生互動,共同探究學(xué)習(xí)目標(biāo)中的重難點問題,形成結(jié)論,并由教師歸納展示給學(xué)生,同時教給學(xué)生識別圖片、分析材料、掌握結(jié)論的方法,在此過程中要特別注意時間的把握)(共同歸納得出結(jié)論性語言并理解)1、面對德、意、日法西斯的侵略擴張,英、法等國推行綏靖政策。2、英、法等國推行綏靖政策的目的:為求茍安一時,保住其既得利益。3、綏靖政策的內(nèi)容和實質(zhì):縱容、姑息法西斯侵略,犧牲弱小國

5、家利益謀求與法西斯國家妥協(xié),并妄圖推動法西斯進攻蘇聯(lián),禍水東引,坐收漁利。4、慕尼黑會議:(時間、地點)1938年9月、慕尼黑;(與會者)英國首相張伯倫、法國總理達拉第、德國元首希特勒和意大利元首墨索里尼;(主要內(nèi)容)簽定慕尼黑協(xié)定,把捷克斯洛伐克的蘇臺德區(qū)強行割給德國。(根據(jù)德國法西斯的擴張圖強調(diào)指出蘇臺德區(qū)對于捷克和德國雙方的重要性,并強調(diào)慕尼黑協(xié)定是在沒有捷克斯洛伐克代表在場的情況下,四大國秘密策劃,強行把蘇臺德等地區(qū)割讓給德國的。所以歷史上把這一事件稱為“慕尼黑陰謀”。再一次使學(xué)生認(rèn)識“落后就要挨打”、“弱國無外交”的道理,完成知識的遷移)。5、綏靖政策的惡劣影響;助長了法西斯的侵略野

6、心,加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)。面對咄咄逼人的德國法西斯,張伯倫和達拉第顯得是那么天真和可笑,他們以為,只要犧牲了捷克斯洛伐克的蘇臺德區(qū),就能滿足希特勒的貪欲,就能使他放棄侵犯英、法在歐洲的利益,東向進攻蘇聯(lián)。這是多么美妙的構(gòu)想?。《嗝磦ゴ蟮膭?chuàng)造?。≡谝黄晕姨兆砺曋?,可憐的捷克被英法無恥地出賣了!張伯倫以為他的名字將要和日月一起不朽并幻化出奪目的光華,當(dāng)他躊躇滿志地從慕尼黑返回倫敦,面對質(zhì)疑的人群,竟然得意地宣稱:“我們贏得了一代人的和平,你們回家睡覺去吧”。然而無情的歷史嘲笑了懦弱的張伯倫和他的追隨者,他的名字沒能和日月一樣不朽,他將永遠被銘刻在世界歷史的恥辱柱上!慕尼黑會議后,德國兵不血刃地取得了

7、蘇臺德區(qū),半年后,德國的戰(zhàn)車隆隆地開進了布拉格,捷克斯洛伐克滅亡!接著,希特勒下達了永遠“消滅波蘭”的命令,英法的綏靖政策宣告破產(chǎn),第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)!二、德國進攻波蘭與大戰(zhàn)的爆發(fā)(過渡)波蘭是英法的盟國,也是德國東進蘇聯(lián)的必經(jīng)之路和進攻法國的戰(zhàn)略后方,請運用二戰(zhàn)初期歐洲形勢圖,閱讀教材并思考下列問題:1、第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志是什么?時間是什么時候?2、德國進攻波蘭的方式是什么?有什么特點?3、國土面積和德國大體相當(dāng)?shù)牟ㄌm為什么在不到一個月就宣告滅亡了?4、英、法為什么“宣而不戰(zhàn)”,出現(xiàn)世界軍事史“奇怪的戰(zhàn)爭”、“靜坐戰(zhàn)爭”?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材進行自主學(xué)習(xí),試著解決問題或提出疑問,并在

8、書上作好勾劃、記號,教師巡視做指導(dǎo)。然后師生互動,共同探究學(xué)習(xí)目標(biāo)中的重難點問題,形成結(jié)論,并由教師歸納展示給學(xué)生,同時教給學(xué)生識別圖片、分析材料、掌握結(jié)論的方法,在此過程中要特別注意時間的把握)(共同歸納形成結(jié)論)1、二戰(zhàn)的全面爆發(fā):1939年9月1日,德國閃電襲擊波蘭。(強調(diào):1939年9月1日是第二次世界大戰(zhàn)“全面”爆發(fā)的日子,而不是開始。在此之前,也就是1937年7月7日,日本發(fā)動了全面侵略中國的盧溝橋事變)2、德軍的“閃電戰(zhàn)”(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文注釋,了解“閃電戰(zhàn)”的特點,指出其在世界戰(zhàn)爭史上的積極革命,并運用波蘭騎兵圖和德國機械化部隊圖進行對比,指出其軍事思想的落后和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的陳舊,

9、為分析波蘭的失敗打下基礎(chǔ))3、波蘭失敗的原因(指導(dǎo)學(xué)生分析波蘭軍備陳舊、戰(zhàn)術(shù)落后,對德軍的突然襲擊準(zhǔn)備不足,同時英法見死不救,宣而不戰(zhàn),致使波軍孤軍奮戰(zhàn))4、英、法“宣而不戰(zhàn)”的原因(幻想德國下一步進攻蘇聯(lián),禍水東引,說明英法仍然執(zhí)迷不悟,推行綏靖政策)(教師講述)英法積極推行綏靖政策,不惜犧牲弱小國家甚至盟友,企圖換取自身的茍安,并推動法西斯去侵略蘇聯(lián)。然而歷史無情地嘲弄了這些蠢人:1939年9月1日,德國閃擊英法的盟國波蘭,給了英法一記響亮的耳光,綏靖政策宣告破產(chǎn);但是英法執(zhí)迷不悟,對德國宣而不戰(zhàn),導(dǎo)致波蘭滅亡,法國也最終亡國,達拉第被囚禁,失去自由;英國孤軍作戰(zhàn),處境艱難,張伯倫被迫辭職

10、。英法姑息養(yǎng)奸,最終養(yǎng)虎為患,搬起石頭砸了自己的腳。在滅亡波蘭后,德國并沒有象英法所期望的那樣立刻去進攻蘇聯(lián),而是北上進攻丹麥、挪威,繼而橫掃整個西歐,西歐淪陷。三、西歐淪陷1、根據(jù)二戰(zhàn)初期歐洲形勢圖指出軸心國侵略的大致方向。2、張伯倫下臺后,接替他的英國首相是誰?他推行什么樣的政策?3、敦刻爾克大撤退有什么作用?4、號稱固若金湯的馬其諾防線為什么沒有擋住德意志前進的步伐,導(dǎo)致一向號稱歐洲頭號陸軍強國的法國在一個多月內(nèi)就敗亡了?5、法國敗亡后,是否從此就放棄了抵抗?6、不列顛之戰(zhàn)是二戰(zhàn)中時間最長、規(guī)模最大的一次空戰(zhàn),為什么希特勒最終不得不取消了直接入侵英國的計劃?7、英國和法國對待法西斯侵略的

11、情況有什么不同?帶來的結(jié)果又怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材進行自主學(xué)習(xí),試著解決問題或提出疑問,并在書上作好勾劃、記號,教師巡視做指導(dǎo)。然后師生互動,共同探究學(xué)習(xí)目標(biāo)中的重難點問題,形成結(jié)論,并由教師歸納展示給學(xué)生,同時教給學(xué)生識別圖片、分析材料、掌握結(jié)論的方法,在此過程中要特別注意時間的把握)(共同探究得出結(jié)論性語言,使學(xué)生認(rèn)識到以下問題)1、指導(dǎo)學(xué)生正確指出軸心國侵略的大致方向2、張伯倫下臺,丘吉爾組閣,走上了不妥協(xié)的反法西斯道路。3、敦刻爾克大撤退為后來盟軍未來的反撲保存了有生力量。4、法國敗亡的原因:長期推行綏靖政策,以及軍事思想落后,指揮失當(dāng)。5、法國敗亡后,戴高樂領(lǐng)導(dǎo)了“自由法國”運動,

12、堅持抗德斗爭。6、不列顛之戰(zhàn),英國人民在丘吉爾的領(lǐng)導(dǎo)下進行堅決抵抗,使德軍直接入侵英國的企圖沒有得逞,為后來打敗法西斯做出了貢獻。7、法國一貫執(zhí)行綏靖政策,最終自食其果,而英國1940年5月后在丘吉爾的領(lǐng)導(dǎo)下,改弦更張,“不惜一切代價去爭取勝利”,粉碎了德軍直接入侵英國本土的計劃。兩相對比,發(fā)人深省。(過渡)當(dāng)法西斯的鐵騎碾碎了英、法綏靖的迷夢,當(dāng)和平再次面臨戰(zhàn)爭的屠戮,飄零的國土,苦難的民眾,流血的世界,它告訴我們,在過往的歲月里,曾經(jīng)在歷史的舞臺上上演過的沉痛的悲劇,只有反思戰(zhàn)爭,熱愛和平,才能避免悲劇的再一次上演,在此,我們不僅要問,上個世紀(jì)所爆發(fā)的悲劇為什么會出現(xiàn)?活動3【活動】討論

13、第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因?(引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟、政治方面進行思考,注意復(fù)習(xí)第二學(xué)習(xí)主題的相關(guān)內(nèi)容,并在課前閱讀相關(guān)的歷史讀物,布置好討論任務(wù),在課堂上分小組討論,教師對各小組進行及時調(diào)控,對學(xué)生的回答進行梳理,及時點評,引導(dǎo)學(xué)生分清根本原因和直接原因)。1、根本原因:帝國主義經(jīng)濟、政治發(fā)展不平衡。2、直接原因:19291933年的經(jīng)濟危機的打擊。德、意、日走上了法西斯道路,形成了歐亞戰(zhàn)爭策源地。英、法、美的綏靖政策的縱容,也加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)?;顒?【活動】小結(jié) 唐太宗曾說過,以銅為鏡,可以正衣冠;以人為鏡,可以明得失;以史為鏡,可以知興替。二戰(zhàn)的硝煙已經(jīng)逐漸消失在歷史漫漫的風(fēng)塵中了,當(dāng)我們再次回首

14、這段悲傷的歷史,該是一種什么樣的復(fù)雜心情?這正是:法西斯威脅全人類,可恨;弱國命運被別國主宰,可憐;英法損人利己,可憎,最終害人害己,可悲;丘吉爾、戴高樂領(lǐng)導(dǎo)人民英勇抗敵,可敬!活動5【活動】小結(jié) 唐太宗曾說過,以銅為鏡,可以正衣冠;以人為鏡,可以明得失;以史為鏡,可以知興替。二戰(zhàn)的硝煙已經(jīng)逐漸消失在歷史漫漫的風(fēng)塵中了,當(dāng)我們再次回首這段悲傷的歷史,該是一種什么樣的復(fù)雜心情?這正是:法西斯威脅全人類,可恨;弱國命運被別國主宰,可憐;英法損人利己,可憎,最終害人害己,可悲;丘吉爾、戴高樂領(lǐng)導(dǎo)人民英勇抗敵,可敬!活動6【練習(xí)】練習(xí)鞏固 一、選一選:1、下列人物沒有參加簽定慕尼黑協(xié)定的是 ( )A、張伯倫 B、達拉第 C、希特勒 D、丘吉爾2、綏靖政策的實質(zhì)就是縱容、姑息法西斯侵略,犧牲弱小國家的利益謀求與法西斯的妥協(xié),下列哪一事件是英法推行綏靖的頂峰? ( )A、綏靖日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭 B、縱容意大利侵略埃塞俄比亞C、默認(rèn)德國吞并奧地利 D、制造慕尼黑陰謀3、第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的標(biāo)志是 ( )A、1938年德國吞并奧地利 B、1937年日本發(fā)動七七事變C、1939年德國突襲波

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