語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)5.手指

1、指小學(xué)六年級(jí)國(guó)語(yǔ)下冊(cè)人教版水陽(yáng)中心小學(xué)發(fā)表者：張小旭，猜一猜，兩棵小樹(shù)有十棵叉，葉不開(kāi)。 既會(huì)寫(xiě)又會(huì)畫(huà)，天天工作也不說(shuō)話。 5指，生字，姿瘙癢癢直落下品按鈕堂堂障壁養(yǎng)尊處優(yōu)小愛(ài)憎，作者介紹，豐子愷(18981975 )本名豐潤(rùn)，別名豐仁，浙江桐鄉(xiāng)石門(mén)鎮(zhèn)人。 中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家和音樂(lè)教育家、翻譯家是在多方面取得優(yōu)異成果的文藝家。 被國(guó)際友人稱贊為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家”。 豐子愷風(fēng)獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響深遠(yuǎn)，深受人們喜愛(ài)。 他的作品內(nèi)容深刻，很有意思。 的雙曲馀弦值。 帶著問(wèn)題看書(shū)，1、想想看。 課文是圍繞著哪個(gè)詞寫(xiě)的？二、這五個(gè)手指各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？ 本文主要說(shuō)了什么內(nèi)容？ 文字圍繞

2、著這句話展開(kāi)：一只手的五個(gè)手指，各有不同的姿勢(shì)，各有不同的性格，各有優(yōu)點(diǎn)，各有短處。 樂(lè)于辛苦，機(jī)敏工作以他為主，容貌堂堂曲線美麗，體態(tài)美麗可愛(ài)，體態(tài)不美：身材矮胖，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，質(zhì)量差，經(jīng)常受傷工作無(wú)力，能力弱，本文主各具體寫(xiě)，各有優(yōu)點(diǎn)，五指不同的姿態(tài)和性格，五指，團(tuán)結(jié)起來(lái)根很有用，根很有力，一、拿筆時(shí)，凡是遇到依靠它來(lái)動(dòng)筆桿的危險(xiǎn)，他就會(huì)嘗試或冒險(xiǎn)這句話是食指的描寫(xiě)，用排比的句式，寫(xiě)出了食指的作用和他勤奮賣(mài)力、大膽探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣鳌?重點(diǎn)文，2，他從不受到外來(lái)物的碰撞，曲線優(yōu)美，處處顯示出養(yǎng)尊處的優(yōu)點(diǎn)。 中指所位于的獨(dú)特位置，由于受到無(wú)名指和食指的保護(hù)，所以有“曲線美麗”的姿態(tài)，有“營(yíng)

3、養(yǎng)管理處出色”的性格。 使用擬人化的手法，僅用幾根，就描繪出中指美麗的姿態(tài)和傲慢的特征。 3、舞者的手指是不是常作蘭花狀？這兩根手指是這蘭花中最美的兩根瓣膜。 作者運(yùn)用提問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)舞者的手指始終呈蘭花狀，這種蘭狀姿態(tài)優(yōu)美，無(wú)名指和小指最為優(yōu)美。 4、手指的整體，和人群的整體一樣，5根手指團(tuán)結(jié)成拳的話，根是有用的，根是有力的，強(qiáng)弱、美丑的點(diǎn)消失了。 用整個(gè)手指來(lái)比喻人的整體，明確“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。 人如五指，相互支持，團(tuán)結(jié)合作，才是最大的力量。 作者通過(guò)描繪五個(gè)手指各有不同的特點(diǎn)，想告訴我們什么道理，團(tuán)結(jié)就是力量，全班讀最后的自然段，從文章結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，最后一段話在文章中的作用是什么？總結(jié)全文，明確中心，首尾學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)你有什么啟發(fā)？ 作者幽默的語(yǔ)言中，你最喜歡哪個(gè)手指？ 一起討論吧，人各有長(zhǎng)處。 我們必須同時(shí)看人的長(zhǎng)處和短處。 互相理解，互相合作，不能使事情變得更好。 欣賞指舞，20/28，21/28，22/28，23/