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1、指小學(xué)六年級(jí)國(guó)語(yǔ)下冊(cè)人教版水陽(yáng)中心小學(xué)發(fā)表者:張小旭,猜一猜,兩棵小樹(shù)有十棵叉,葉不開(kāi)。 既會(huì)寫(xiě)又會(huì)畫(huà),天天工作也不說(shuō)話。 5指,生字,姿瘙癢癢直落下品按鈕堂堂障壁養(yǎng)尊處優(yōu)小愛(ài)憎,作者介紹,豐子愷(18981975 )本名豐潤(rùn),別名豐仁,浙江桐鄉(xiāng)石門(mén)鎮(zhèn)人。 中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家和音樂(lè)教育家、翻譯家是在多方面取得優(yōu)異成果的文藝家。 被國(guó)際友人稱贊為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家”。 豐子愷風(fēng)獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響深遠(yuǎn),深受人們喜愛(ài)。 他的作品內(nèi)容深刻,很有意思。 的雙曲馀弦值。 帶著問(wèn)題看書(shū),1、想想看。 課文是圍繞著哪個(gè)詞寫(xiě)的?二、這五個(gè)手指各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)? 本文主要說(shuō)了什么內(nèi)容? 文字圍繞
2、著這句話展開(kāi):一只手的五個(gè)手指,各有不同的姿勢(shì),各有不同的性格,各有優(yōu)點(diǎn),各有短處。 樂(lè)于辛苦,機(jī)敏工作以他為主,容貌堂堂曲線美麗,體態(tài)美麗可愛(ài),體態(tài)不美:身材矮胖,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,質(zhì)量差,經(jīng)常受傷工作無(wú)力,能力弱,本文主各具體寫(xiě),各有優(yōu)點(diǎn),五指不同的姿態(tài)和性格,五指,團(tuán)結(jié)起來(lái)根很有用,根很有力,一、拿筆時(shí),凡是遇到依靠它來(lái)動(dòng)筆桿的危險(xiǎn),他就會(huì)嘗試或冒險(xiǎn)這句話是食指的描寫(xiě),用排比的句式,寫(xiě)出了食指的作用和他勤奮賣(mài)力、大膽探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣鳌?重點(diǎn)文,2,他從不受到外來(lái)物的碰撞,曲線優(yōu)美,處處顯示出養(yǎng)尊處的優(yōu)點(diǎn)。 中指所位于的獨(dú)特位置,由于受到無(wú)名指和食指的保護(hù),所以有“曲線美麗”的姿態(tài),有“營(yíng)
3、養(yǎng)管理處出色”的性格。 使用擬人化的手法,僅用幾根,就描繪出中指美麗的姿態(tài)和傲慢的特征。 3、舞者的手指是不是常作蘭花狀?這兩根手指是這蘭花中最美的兩根瓣膜。 作者運(yùn)用提問(wèn)的句式,強(qiáng)調(diào)舞者的手指始終呈蘭花狀,這種蘭狀姿態(tài)優(yōu)美,無(wú)名指和小指最為優(yōu)美。 4、手指的整體,和人群的整體一樣,5根手指團(tuán)結(jié)成拳的話,根是有用的,根是有力的,強(qiáng)弱、美丑的點(diǎn)消失了。 用整個(gè)手指來(lái)比喻人的整體,明確“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理,是文章表達(dá)的主旨。 人如五指,相互支持,團(tuán)結(jié)合作,才是最大的力量。 作者通過(guò)描繪五個(gè)手指各有不同的特點(diǎn),想告訴我們什么道理,團(tuán)結(jié)就是力量,全班讀最后的自然段,從文章結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),最后一段話在文章中的作用是什么?總結(jié)全文,明確中心,首尾學(xué)習(xí)這篇課文,對(duì)你有什么啟發(fā)? 作者幽默的語(yǔ)言中,你最喜歡哪個(gè)手指? 一起討論吧,人各有長(zhǎng)處。 我們必須同時(shí)看人的長(zhǎng)處和短處。 互相理解,互相合作,不能使事情變得更好。 欣賞指舞,20/28,21/28,22/28,23/
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