2021年小學(xué)六年級(jí)班務(wù)班級(jí)工作總結(jié)

1、小學(xué)六年級(jí)的工作總結(jié)學(xué)期又結(jié)束了，我又安靜地笑了。 這笑里透露出自己勤奮工作后對(duì)豐收的喜悅！ 應(yīng)該說這個(gè)笑容可以證明自己多年來的工作想法和方法的正確性。 因?yàn)檫@幾年我一直跟著深入學(xué)生中，了解各學(xué)生的過去、現(xiàn)在和將來的修訂，成為學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生克服生活、學(xué)習(xí)、工作中的困難，讓學(xué)生犯錯(cuò)誤，分析原因，耐心教育，積極指導(dǎo)，制度制約，多方面幫助其進(jìn)步。 建立自信和上進(jìn)心。 經(jīng)過一段時(shí)間的了解，有組織、有規(guī)律、有威信、有管理能力的同學(xué)為班干部成為班集體的核心和主流，使班集體形成團(tuán)結(jié)力和積極氣氛，利用每周的班會(huì)總結(jié)上周的情況，表揚(yáng)好同學(xué)做文明的工作，爭文明的語言，爭文明的等級(jí)。(1)、正任班主任是班

2、級(jí)管理的負(fù)責(zé)人，是貫徹執(zhí)行學(xué)校工作的主要執(zhí)行者。 從這個(gè)角色的特殊性來看，我們首先是教師的班主任，本來對(duì)學(xué)生來說地位就相對(duì)較重，這時(shí)候，我們又要是教師的班主任發(fā)揮了班主任這個(gè)角色的優(yōu)勢(shì)，就利用班會(huì)的課程等一切，強(qiáng)烈宣傳和積極鼓勵(lì)學(xué)生做教育工作的時(shí)機(jī)， 由于對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求自己的地位，必然會(huì)給我們班主任的任課帶來一定的利益，導(dǎo)致課堂教師與班主任之間的心理隔閡。 長期以來，這種利益和這種隔膜最終反映在學(xué)生的成績上。如何避免這種情況，我的做法明確學(xué)生升學(xué)，就業(yè)直接對(duì)人生的發(fā)展需要更全面的知識(shí)，如果中學(xué)這樣的學(xué)生打基礎(chǔ)，為了自己的私利，學(xué)生在人生道路上會(huì)招致很多缺點(diǎn)和不足。 在一定程度上輕視名利。(二)

3、、嚴(yán)抓班風(fēng)，搞學(xué)風(fēng)建設(shè)班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)生如何取得好成績的關(guān)鍵。 班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)也成為我擔(dān)任班主任工作時(shí)抓班工作的重點(diǎn)，成為一切工作的中心。(3)、多種因素緊密結(jié)合，形成共管勢(shì)力正確掌握班主任的角色，嚴(yán)格掌握班風(fēng)，樹立學(xué)風(fēng)的同時(shí)，自己平時(shí)對(duì)各班教師征求學(xué)生的思想動(dòng)向、教學(xué)表現(xiàn)、管理建議、意見，尋求有效的管理方法。 協(xié)助他們及時(shí)處理作業(yè)、授課規(guī)律等問題，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、思想動(dòng)向反饋給家長，尋求教學(xué)方法。 把家長、學(xué)校、教師緊密結(jié)合起來，形成統(tǒng)一的管理勢(shì)頭，最大限度地發(fā)揮教育效果，同時(shí)利用學(xué)校、年級(jí)小組開展的各項(xiàng)活動(dòng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)教育，使學(xué)生總能感受到班級(jí)規(guī)律的存在和班級(jí)的溫暖，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性(1)使勁使勁使勁使勁：幾年來，我總是很早回來。嚴(yán)格要求：在確立更嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)則的同時(shí)，注重從點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改掉樹木的正氣、惡習(xí)，消滅惡風(fēng)：在班里，耐心地反復(fù)說明和糾正對(duì)學(xué)校好人好事、好風(fēng)氣、好做法、班里好話、反復(fù)說話、故意鼓勵(lì)和表揚(yáng)的習(xí)慣，給予適當(dāng)?shù)慕逃龖土P。 在對(duì)惡風(fēng)不能接受