【精品PPT】教師職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程.ppt

1、教師職業(yè)生涯規(guī)劃 與職業(yè)理想實(shí)現(xiàn),王 濤 江蘇灌云中等專業(yè)學(xué)校 二0一二年八月,我將來干什么？,夢想,曾經(jīng)的“我”,理想,長大了我要當(dāng)老師， 特別是職教老師,今天的“我”,我是光榮的職教老師！,實(shí)現(xiàn),人生的理想從內(nèi)容上可以分為生活理想、職業(yè)理想、道德理想、社會(huì)理想等。職業(yè)理想是人生理想的組成部分。職業(yè)理想，是指個(gè)人所希望從事的職業(yè)和在這一職業(yè)活動(dòng)中希望達(dá)到的水平、成就或境界。 對教師來說，職業(yè)已經(jīng)確定，教師職業(yè)理想主要表現(xiàn)為在教師這一職業(yè)中所希望達(dá)到的成就和境界。,理想是人們在學(xué)業(yè)成就、未來職業(yè)、道德人格、家庭生活等方面追求的目標(biāo)，代表著我們對生命的一種盼望，反映了我們對生活的積極態(tài)度。,理想

2、的含義,理想的含義,理想,社會(huì)理想,道德理想,職業(yè)理想,生活理想,個(gè)人理想,理想如珍珠，一顆綴連著一顆； 貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。 美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨， 古照今，含照來，先輩照子孫。 理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向； 理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。 但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線； 可望不可及，折磨著你那進(jìn)取的心。,理 想 流沙河,案例1,1984年，在東京國際馬拉松邀請賽中，名不見經(jīng)傳的日本選手山田本一出人意外地奪得了世界冠軍。當(dāng)記者問他憑什么取得如此驚人的成績時(shí)，他說了這么一句話：憑智慧戰(zhàn)勝對手。 當(dāng)時(shí)許多人都認(rèn)為這個(gè)偶然跑到前面的矮個(gè)子選手是在故弄玄虛。馬拉松賽是體力和耐力的運(yùn)動(dòng)，

3、只要身體素質(zhì)好又有耐性就有望奪冠，爆發(fā)力和速度都還在其次，說用智慧取勝確實(shí)有點(diǎn)勉強(qiáng)。 兩年后，意大利國際馬拉松邀請賽在意大利北部城市米蘭舉行，山田本一代表日本參加比賽。這一次，他又獲得了世界冠軍。記者又請他談經(jīng)驗(yàn)。 山田本一性情木訥，不善言談，回答的仍是上次那句話：用智慧戰(zhàn)勝對手。這回記者在報(bào)紙上沒再挖苦他，但對他所謂的智慧迷惑不解。,10年后，這個(gè)謎終于被解開了，他在他的自傳中是這么說的：每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細(xì)地看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來，比如第一個(gè)標(biāo)志是銀行；第二個(gè)標(biāo)志是一棵大樹；第三個(gè)標(biāo)志是一座紅房子這樣一直畫到賽程的終點(diǎn)。比賽開始后，我就以百米的速度奮力地向

4、第一個(gè)目標(biāo)沖去，等到達(dá)第一個(gè)目標(biāo)后，我又以同樣的速度向第二個(gè)目標(biāo)沖去。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目標(biāo)定在40多公里外終點(diǎn)線上的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。,案例2,一只鷹蛋從鷹巢里滾落了出來，掉在草堆里。有個(gè)人發(fā)現(xiàn)了他，以為是一只雞蛋，把他拿回家去，放在雞窩里。雞窩里有一只母雞正在孵蛋，他和其他的雞蛋一樣，被孵化了出來。 于是，他從小就被當(dāng)做一只小雞，過著雞一樣的生活。由于長相古怪，許多的伙伴都欺負(fù)他。他感到孤獨(dú)和痛苦。 有一天，他跟著雞群在稻場上啄谷子。忽然，山那邊一道黑影飛掠

5、了過來，雞們驚慌失措，到處躲藏。等到危機(jī)過去，大伙兒才松了一口氣。 “剛才那是一只什么鳥啊？”他問。 他的伙伴告訴他：“那是一只鷹，至高無上的鷹?！?“喔，那只鷹真是了不起，飛得那樣瀟灑！”他發(fā)出內(nèi)心的羨慕，“如果有一天，我也能像鷹一樣飛起來，那該多好！” “簡直是癡心妄想！”他的伙伴毫不留情地訓(xùn)斥他說：“你生來就是一只雞，甚至連雞們都為你的丑陋感到丟臉，你怎么可能像鷹一樣飛呢？”,思考,要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。 列夫托爾斯泰,1、山田本一的做法對于樹立和實(shí)現(xiàn)自己理想有什么啟

6、示？,2、鷹的故事告訴了我們什么？,實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)具備的條件,由于外在環(huán)境和自身?xiàng)l件等因素的局限，理想和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有些差距（原因）。,實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)當(dāng)具備的條件,客觀條件,主觀條件,物質(zhì)基礎(chǔ),人際關(guān)系,德才兼?zhèn)?勤奮學(xué)習(xí)，堅(jiān)強(qiáng)意志等,實(shí)現(xiàn)理想，需要對人生作出規(guī)劃，這個(gè)規(guī)劃要盡可能長遠(yuǎn)，這樣我們就不會(huì)在某個(gè)階段找不到目標(biāo)而迷失方向；這個(gè)規(guī)劃還要盡可能具體，可以把它劃分為若干個(gè)階段性目標(biāo)，這樣一步步付出努力，理想就不會(huì)僅僅是我們美好的愿望。 我們要根據(jù)自己的能力、興趣等實(shí)際情況，對自己的理想適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以縮短理想與現(xiàn)實(shí)之間的距離。,規(guī)劃你的職業(yè)生涯,職業(yè)理想=成才目標(biāo),問自己？,1. 為什么當(dāng)職教老師

7、？（動(dòng)機(jī)）,2. 愿意當(dāng)職教老師嗎？（意愿）,3. 想當(dāng)什么樣的職教老師？（期望）,4. 怎么才能當(dāng)成這樣的職教老師？ （規(guī)劃） ,為什么當(dāng)職教老師,在中國有1200多萬人選擇了教這個(gè)職業(yè)，其中有近200萬是職業(yè)學(xué)校的老師（含技工學(xué)校），是因?yàn)樗麄儗逃錆M了熱情，喜歡與學(xué)生們在一起？還是因?yàn)榻虝屗麄冋业搅俗约旱膬r(jià)值？抑或是因?yàn)檎也坏焦ぷ鞑艣Q定要當(dāng)教師？,原因,謀生因素 （最廣泛）,當(dāng)教師是為了謀生，它和從事其它職業(yè)一樣，不過是一個(gè)飯碗。 飯碗的價(jià)值有兩點(diǎn)：一是大小（工資高低），二是含金量（牢固程度）。 在現(xiàn)階段，謀生是絕大多數(shù)人職業(yè)活動(dòng)的基本動(dòng)機(jī)和目的，能夠得到廣泛的社會(huì)認(rèn)同和理解。,興趣

8、和個(gè)性因素 （令人向往）,當(dāng)教師是因?yàn)榕d趣。喜歡教師的工作方式、環(huán)境、對象等，包括教師職業(yè)的穩(wěn)定性、生活方式的規(guī)則性，人際交往的主導(dǎo)性和對象的固定化等。 興趣和個(gè)性因素是一個(gè)十分人性化、理想化的因素，因興趣而工作，就不會(huì)是一個(gè)負(fù)擔(dān)，而是一個(gè)享受，興趣能夠使人全身心投入，也容易創(chuàng)造職業(yè)成就。,地位或聲望因素 （現(xiàn)實(shí)的）,職業(yè)的社會(huì)地位和聲望也是影響到人們職業(yè)選擇的一個(gè)重要因素。 教師的社會(huì)地位和職業(yè)形象或聲望從世界范圍內(nèi)看都是較高的，屬于為數(shù)不多的被人們羨慕和地位顯赫的職業(yè)之一。,使命因素 （令人尊敬）,當(dāng)教師是出于一種社會(huì)責(zé)任感，出于對教育作用的深切理解和重視，出于教育下一代，提高民族素質(zhì)的強(qiáng)

9、烈愿望等。 這是最高尚、最令人尊敬的職業(yè)動(dòng)機(jī)和目的，也是動(dòng)力最大，最容易創(chuàng)造出職業(yè)成就的從業(yè)因素。,我們?yōu)槭裁醋鼋處熓敲绹艹龅恼Z言和文化教授索尼婭尼托2008年的專著，由華東師大翻譯出版。全書收錄了21位美國小學(xué)、初中和高中教師的從教故事，代表了全美300萬教師，坦陳了堅(jiān)守講臺(tái)的理由，反思了個(gè)人的教師經(jīng)歷。 雖然國情不同，文化背景各異，但1000萬中國教師也面臨相似的環(huán)境，以及來自社會(huì)、家庭、學(xué)校的壓力。在閱讀過程中，每位教師都能在字里行間發(fā)現(xiàn)自己，與他們產(chǎn)生共鳴，反思自己為什么做教師。文中的21位教師以自身的經(jīng)歷解答了他們在教育事業(yè)發(fā)展中職業(yè)的困惑與思考。全書十八萬五千字，分成六編二十三章

10、，值得一讀。,愿意當(dāng)職教老師嗎？,忙,繁,煩,凡,盲,茫,老師的工作狀態(tài)：,教師的三種類型,第一類：將教師工作當(dāng)職業(yè)，來混口飯吃。,第二類：以教師工作為樂趣，覺得教書就是藝術(shù)。在教學(xué)活動(dòng)中，自己的生命神奇地在孩子們身上得以延續(xù)，他辛勤工作的回報(bào)，就是他塑造了學(xué)生的第二生命，學(xué)生美好的未來里深深地刻上了他的影子。,第三類：將教育工作當(dāng)作思想的起點(diǎn)。在一生的教育活動(dòng)中，不斷探索，不停地追問自己，非常理性而充滿智慧地安排自己的工作，經(jīng)常會(huì)有一些心得，經(jīng)常會(huì)求教于書本和理論。若干年后，他自己成為教育的專家，他因?yàn)榻?jīng)常思想而深沉博大，教學(xué)與自己的生命因?yàn)樗妓鞫跒橐惑w。教書對他而言簡直就是對生命的一次次

11、體驗(yàn)，他很幸福和滿足。他知道在這個(gè)世界上永恒是什么，他知道他的教育活動(dòng)起先會(huì)受到各種各樣的限制而不自由，但長期的自我發(fā)現(xiàn)，使他建立起自己的教育風(fēng)格，最終也走向教育的自由王國。他終于將所有的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段都拋掉了，以至我們無法評價(jià)他，這一類教師年齡越大越寶貴。,職教師資特點(diǎn),共性: 教育對象大多處于青少年階段，要達(dá)到的文化程度相當(dāng)，教育層次基本相同，這些年輕人在接受方式、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面可能保持某種定式；在教育方法的運(yùn)用上肯定有相似之處。 區(qū)別： 普教的重點(diǎn)在于基本素質(zhì)的養(yǎng)成，而職業(yè)教育的重點(diǎn)高等學(xué)校培養(yǎng)預(yù)備級人才，而職業(yè)教育卻是為產(chǎn)業(yè)社會(huì)培養(yǎng)在于職業(yè)能力的養(yǎng)成。社會(huì)對于職業(yè)教育師

12、資的職業(yè)能力要求，是通過對教育對象最終能否適應(yīng)產(chǎn)業(yè)社會(huì)對從業(yè)者的嚴(yán)格選擇而確立的。要想成為一個(gè)合格的職業(yè)技術(shù)教師，不僅要具備廣博的文化理論素養(yǎng)和智能結(jié)構(gòu)還必須隨著社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)水準(zhǔn)變化而不斷更新。,職教師資不同于普教師資,共性: 高等教育，說到底也是一種專門性的職業(yè)教育。它和職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生一樣最終也將走進(jìn)就業(yè)過程。 區(qū)別： 在高等學(xué)校中，教師的發(fā)展方向偏重于研究能力和單一專業(yè)學(xué)科的深化，智能結(jié)構(gòu)也偏向于理論綜合和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι厦?。職業(yè)技術(shù)教育教師在職業(yè)能力上以“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”為主要發(fā)展方向，在本專業(yè)的應(yīng)用技術(shù)運(yùn)用，特別是在動(dòng)手能力和實(shí)際工作能力等方面應(yīng)該也的確具有自己的獨(dú)到之外。,職

13、教師資有別于高教師資,共性: 職業(yè)教育師資是一種專業(yè)人員，必須具備實(shí)用專業(yè)技術(shù)能力。工程技術(shù)人員的工作范圍界定在工程設(shè)計(jì)和組織生產(chǎn)過程、工藝技術(shù)規(guī)范等職業(yè)范疇之中。他們的工作特點(diǎn)和能力構(gòu)成偏向于設(shè)計(jì)型。相應(yīng)地，同樣可從事專業(yè)技術(shù)工作但又主要從事專業(yè)教育工作的職教師資，他們在專業(yè)智能構(gòu)成上有和工程技術(shù)人員相同的地方。 區(qū)別： 職教師資的勞動(dòng)周期更長，勞動(dòng)量和勞動(dòng)成果的表征在時(shí)間上是分離和潛在的。一個(gè)合格的職教師資不僅要具備相當(dāng)廣泛的專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)能力，還要在限定的時(shí)間內(nèi)，將專業(yè)知識和專業(yè)技能完整、準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。還要組織實(shí)際訓(xùn)練、組織模擬生產(chǎn)經(jīng)營和從事實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)等。職教

14、師資這種獨(dú)特的職教能力使之在工作特征和群體智能結(jié)構(gòu)上具有不可替代性。,職教師資有異于工程技術(shù)人員,我心中的理想教師,我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師； 我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師； 我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師； 我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長的各方面因素的教師； 我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師； 我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師； 我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師； 我心中的理想教

15、師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師； 我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。 摘自朱永新我的教育理想,問自己？,1.為誰而工作？ 2. 事事等待領(lǐng)導(dǎo)安排，還是主動(dòng)出擊尋找機(jī)會(huì)？ 3.遇到困難，你是以抱怨和牢騷來應(yīng)對，還是以積極的心態(tài)去化解？ 4.想做一個(gè)純粹的生命消費(fèi)者，還是一個(gè)不斷為自己生命增值的人？ 5. 著眼于當(dāng)下謀劃自我，還是著眼于未來規(guī)劃人生？ 6. 是否善于抓住影響你專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵事件？ 7.你是把工作當(dāng)做課題來研究，還是把課題當(dāng)作工作來對待？ ,一、生涯、職業(yè)生涯、教師職業(yè)生涯,生涯：從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活。是指一個(gè)人的生活形態(tài)，包

16、含了與個(gè)人工作生活有關(guān)的所有活動(dòng)。生涯就是人的生命歷程。 職業(yè)生涯：指一個(gè)人一生中職業(yè)經(jīng)歷過程。 教師的職業(yè)生涯：指一個(gè)人作為教師從事教師職業(yè)的整個(gè)過程。,二、什么是教師職業(yè)生涯規(guī)劃,教師職業(yè)生涯規(guī)劃是對有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃，具體包括：對教師職業(yè)的選擇，對教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想，對工作單位和崗位的設(shè)計(jì)，對成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮等。,簡單地說，規(guī)劃就是在考慮各種可能性之后，形成一個(gè)希望達(dá)到的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)制定行動(dòng)計(jì)劃，依照計(jì)劃執(zhí)行，在執(zhí)行中不斷進(jìn)行修正的過程。生涯規(guī)劃不是一個(gè)直線形的活動(dòng)，它是一個(gè)不斷重復(fù)、更新的過程。,三、為什么要制定職業(yè)生涯規(guī)劃,現(xiàn)代社會(huì)的

17、四大變化：,（1）知識不斷更新飽讀詩書不能終身受用；,（2）科技飛速發(fā)展“一招鮮”不可能吃遍天；,（4）觀念不斷改變“一 勞” 可能不再“永逸”。,（3）工作不斷變動(dòng)“從一而終”已不再可能；,先知先覺的人 后知后覺的人 不知不覺的人 只知不覺的人,變化中 四類人,創(chuàng)造變化，打伏擊戰(zhàn)-是人物；,適應(yīng)變化，打游擊戰(zhàn)-是人才；,被動(dòng)變化，打追擊戰(zhàn)-是人手；,頑固不化，打消耗戰(zhàn)-是人員。,1、終身教育的需要 2、教師自身發(fā)展的需要 3、教師專業(yè)發(fā)展的需要 4、適應(yīng)競爭與社會(huì)需求的需要 5、克服和解決教師職業(yè)倦怠的需要,四、如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃,1、明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素 一是來自主觀方面：如個(gè)

18、人的素質(zhì)、心理活動(dòng)、個(gè)人能動(dòng)性的發(fā)揮等。主要是個(gè)人的智力、性向、能力、興趣、成就、價(jià)值觀、學(xué)歷、資格、經(jīng)歷。 二是來自客觀方面：如社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系、機(jī)遇、機(jī)會(huì)等。 三是不可預(yù)期的因素。 2、了解教師職業(yè)發(fā)展階段理論,我國的研究 、準(zhǔn)備期（指教師從事教育工作以前的階段）； 、適應(yīng)期（適應(yīng)期完成的標(biāo)志是適應(yīng)或者勝任教育教學(xué)工作）； 、發(fā)展期（能夠出色完成教育教學(xué)任務(wù)的教學(xué)專長型教師；教學(xué)能力與教育科研能力協(xié)調(diào)發(fā)展的成熟教師。）； 、創(chuàng)造期（教育專家型教師）。,有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論,四、如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃,制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法,What,“做什么？”即明確一個(gè)時(shí)期的具體任務(wù)和要求

19、。,Why,“為什么做？”即明確計(jì)劃的原因和目的，或者說是宗旨、目標(biāo)、戰(zhàn)略。,5W1H規(guī)劃法,生涯規(guī)劃的四項(xiàng)內(nèi)涵 了解自己我是誰？我能干什么？ 認(rèn)識工作與職業(yè)我想干什么？ 個(gè)人對規(guī)劃的主導(dǎo)力允許我干什么？ 做決定我該怎么干？,“何時(shí)做？”即規(guī)定計(jì)劃中各項(xiàng)工作的起始時(shí)間和完成時(shí)間。,When,Where,How,Who,“何地做？”即規(guī)定計(jì)劃的實(shí)施地點(diǎn)，了解計(jì)劃實(shí)施的環(huán)境條件和限制條件。,“如何做？”即明確實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施，以及相應(yīng)的政策和規(guī)則，對學(xué)校資源進(jìn)行合理的預(yù)算、分配和使用，等等。,“誰去做？”即明確完成計(jì)劃的相關(guān)部門或人員。,我 是 誰？,思考自己在學(xué)校中所扮演的各種角色。 當(dāng)前的我。

20、分析自身特征（教師的專業(yè)性向）。包括認(rèn)識自已的人格特質(zhì)（如志向、興趣、潛能、性格等）和確認(rèn)自己的工作價(jià)值觀（如從教目的、抱負(fù)水平、成就動(dòng)機(jī)、生活工作追求等）。 將來的我（做一個(gè)什么樣的教師？）。,“自我概念”是一個(gè)人對自己各方面的看法，一般說來，包含有“現(xiàn)實(shí)我”和“理想我”兩個(gè)層面?！艾F(xiàn)實(shí)我”是指一個(gè)人對自己各種現(xiàn)實(shí)條件的認(rèn)識。 “理想我”則是對自己的一種期待。,教師的專業(yè)性向： 教師專業(yè)性向是適合教育工作的人格特征和成功從事教育工作的基本能力,是教師發(fā)展的心理與素質(zhì)基礎(chǔ),是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容和新領(lǐng)域,同時(shí)也是教師專業(yè)發(fā)展研究的對象。 華師大心理系師生調(diào)查: （1）平易近人；（2）沒有偏見

21、；（3）關(guān)心同學(xué)；（4）態(tài)度認(rèn)真；（5）要求嚴(yán)格；（6）頗有耐心；（7）言行一致；（8）樸素大方；（9）開朗活潑；（10）品德高尚。,教師的專業(yè)性向： 美國著名教育家保羅韋地博士花了40年時(shí)間，收集了9萬名學(xué)生所寫的信，概括出作為一個(gè)好教師的人格魅力的12個(gè)方面： 1.友善的態(tài)度。“她的課堂有如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了”。 2.尊重課堂內(nèi)每一個(gè)?！八粫?huì)把你在他人面前像猴子般戲弄”。 3.耐性。“她絕不會(huì)放棄直到你能做到為止”。 4.興趣廣泛。“她帶給我們課堂以外的觀點(diǎn)，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)到的知識用于生活”。5.良好的儀表。“她的語調(diào)與笑容使我很舒暢”。6.公正?！八龝?huì)給予你應(yīng)得到的，沒有

22、絲毫偏差”。 7.幽默感?！懊刻焖龝?huì)帶回來少許歡樂，使課堂不致單調(diào)”。 8.良好的品性?！拔蚁嘈潘c其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過我從未見過”。9.對個(gè)人的關(guān)注。“她會(huì)幫助我去認(rèn)識自己，我的進(jìn)步有賴她”。 10.坦率?！爱?dāng)她發(fā)覺自己有錯(cuò)，她會(huì)說出來，并會(huì)嘗試其他方法”。11.寬容?！八b作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”。 12.教學(xué)策劃藝術(shù)?！昂鋈婚g，我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺是因?yàn)樗闹笇?dǎo)”。,（2）我想干什么？,三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過來問：“你們在干什么?” 第一個(gè)人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻?！?第二個(gè)人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一幢高樓?！?第三個(gè)人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很

23、燦爛開心：“我們正在建設(shè)一個(gè)新城市”。 10年后，第一個(gè)人在另一個(gè)工地上砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個(gè)人呢，是前兩個(gè)人的老板了 ,砌墻還是創(chuàng)造人類藝術(shù)？,三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過來問：“你們在干什么?” 第一個(gè)人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻?！?第二個(gè)人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一幢高樓?！?第三個(gè)人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開心：“我們正在建設(shè)一個(gè)新城市”。 10年后，第一個(gè)人在另一個(gè)工地上砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個(gè)人呢，是前兩個(gè)人的老板了,（在做一份工作）,（在做一個(gè)工程）,（在做一項(xiàng)事業(yè)）,砌墻還是創(chuàng)造人類藝術(shù)？,你的職業(yè)價(jià)值取向

24、是什么？,如果，你是為了養(yǎng)家糊口，吃飯穿衣，那么，請你別當(dāng)教師。因?yàn)榻處熯@碗飯不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只裝著家庭瑣事，你會(huì)誤人子弟的。還是去做些買賣吧，既自由，又賺錢，說不定還能發(fā)財(cái)呢！ 如果，你是想圖輕閑，修身養(yǎng)性，逃避勞累，那么，請你別當(dāng)教師。因?yàn)楫?dāng)教師不僅“勞其筋骨”，而且還“苦其心志”。表面上看，教師一天只上兩三節(jié)課，可是，這兩三節(jié)課卻需要夜以繼日地工作。 如果，你是因?yàn)榱w慕教師的榮耀，認(rèn)為“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，那么，請你別當(dāng)教師。因?yàn)榻處煹臉s耀是虛的，你不愿意頂著一個(gè)花冠去克勤克儉吧。而且，教師的榮耀本身不在教師這個(gè)職業(yè)，而在于教師這個(gè)人，是人品的光輝照耀

25、著職業(yè)的光環(huán)。 如果，你是被命運(yùn)所逼，萬般無奈才到教師這個(gè)行列，那么，請你離開吧。因?yàn)楫?dāng)教師必須要有熱情。沒有哪一種職業(yè)比當(dāng)教師更需要熱情，需要愛。胸中沒有愛心的人不適合當(dāng)教師。一個(gè)滿腹牢騷、長吁短嘆的人是上不好課的。 如果，你以為教師的工資會(huì)越來越高，想當(dāng)教師多掙點(diǎn)錢，那么，你錯(cuò)了。因?yàn)楫?dāng)教師發(fā)大財(cái)?shù)模ㄌ貏e是中小學(xué)教師），至今還沒有。更主要的是，一心在錢眼兒里轉(zhuǎn)的人是沒心思當(dāng)好教師的。,如果 如果，你是想交最純真的朋友，那么，請你來吧。學(xué)校里的孩子們會(huì)把他們最純凈的心獻(xiàn)給你。你從此可以不必寂寞，你的世俗的心靈會(huì)得到童心的感染和凈化。 如果，你是為了使自己活得青春激昂、有意義，那么，請你來吧。

26、在孩子們中間，你會(huì)永遠(yuǎn)像青年人一樣充滿活力，你會(huì)感到你所有的付出都是那么有意義。生活不但充實(shí)，而且樂趣無窮。 如果，你想延續(xù)自己的生命，那么，請你來吧。只要你肯付出愛心，你的生命會(huì)在一代又一代學(xué)生身上延續(xù)下去。一個(gè)人活百歲、千歲也無法與你相比?？桌戏蜃硬皇腔盍藘汕Ф嗄炅藛?？ 如果，你是一個(gè)追求生命價(jià)值的人，那么，請你來吧。學(xué)校是讓你的生命價(jià)值體現(xiàn)得淋漓盡致的地方。一個(gè)教師，一生要接觸多少學(xué)生。一個(gè)人的付出，千萬個(gè)學(xué)生享用，你的生命還不夠偉大嗎？ （王東升。作者單位：安徽省亳州市譙城區(qū)十八里中學(xué)） 中國教育報(bào)2008年11月17日第3版,你的職業(yè)價(jià)值取向是什么？,我能干什么？,對自己能力與潛力的

27、全面總結(jié) SWOT分析法。其中： S代表strength(優(yōu)勢)， W代表weakness(弱勢)， O代表opportunity(機(jī)會(huì))， T代表threat(威脅)， 其中，S、W是內(nèi)部因素，O、T是外部因素。,（4）允許我干什么？,客觀方面包括本地的各種狀態(tài) 如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人事政策、學(xué)校制度、職業(yè)空間等； 人為主觀方面 包括同事關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度、親戚關(guān)系等。,“生命之所以寶貴，是因?yàn)樗罱K要面對死亡；思想之所以寶貴，是因?yàn)樗梢宰屔篮?。”人活著都該有思想，思想是人的靈魂。而作為人類靈魂的工程師教師尤其該成為思想的先行者。 雨果曾說“思考就是勞動(dòng)，思考就是行動(dòng)?！彼枷氩粫?huì)從天上掉下來，思想

28、不會(huì)在年復(fù)一年的簡單重復(fù)教學(xué)中自動(dòng)生成，它需要理想與行動(dòng)，需要學(xué)習(xí)與實(shí)踐，需要在實(shí)踐中反思，在反思中提高。,（5）我該怎么干？,1)維持現(xiàn)狀？ 2)等待時(shí)機(jī)？ 3)運(yùn)用自己的各種資源？ 4)更加努力的工作？ 5)通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)不斷提升自己的核心競爭力？ ,“教育者先受教育”。 教必以德，以德育德。 心中有愛，以愛育愛。,教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)分為人生目標(biāo)、長期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)。 1、人生目標(biāo)。是教師個(gè)人生的發(fā)展目標(biāo)，時(shí)間30年以上。人生目標(biāo)的勾畫必須符合自己的價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。 2、長期目標(biāo)。時(shí)間為5年以上的目標(biāo)，設(shè)計(jì)時(shí)以勾畫輪廓為主，通常比較粗、不具體，可能隨著學(xué)校內(nèi)外

29、部形勢的變化而變化。 3、中期目標(biāo)。時(shí)間35年，它要與長期目標(biāo)保持一致，比較具體，有比較明確的時(shí)間，可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 4、短期目標(biāo)。時(shí)間是12年，是中期目標(biāo)和長期目標(biāo)的具體化、現(xiàn)實(shí)化和可操化，是最清晰的目標(biāo)。,五、職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)路徑,（一）觀念決定行動(dòng) 學(xué)生觀： 學(xué)生不是知識的容器；學(xué)生不是學(xué)校的產(chǎn)品 學(xué)生是生命（物質(zhì)和精神） 學(xué)生是人（自然人和社會(huì)人；發(fā)展的人、獨(dú)特的人、獨(dú)立意義的人）。,（一）觀念決定行動(dòng) 質(zhì)量觀： 全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、自主發(fā)展。,（一）觀念決定行動(dòng) 教育（學(xué)）觀： 教師職業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)造人的精神生命。 預(yù)設(shè)和生成，過程與結(jié)果。 升學(xué)是一種目標(biāo)，如何達(dá)到這一目標(biāo)是一種藝術(shù)。,（一）觀念決定行動(dòng) 職業(yè)觀： 教育是“愛與責(zé)任”的事業(yè)。 把工作當(dāng)做課題來研究；把工作當(dāng)成事業(yè)來做；把工作看成是生活的一部分。,五、如何實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃,（二）行動(dòng)決定結(jié)果 不斷學(xué)習(xí) 勇于實(shí)踐 善于反思 貴在堅(jiān)持,（二）行動(dòng)決定結(jié)果 不斷學(xué)習(xí)： 英國技術(shù)預(yù)測專家馬丁測算，人類的知識，目前是每三年就增長一倍。 西方白領(lǐng)階層目前流行這樣一條“知識折舊率”：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識就會(huì)折舊80% 。 學(xué)什么？怎么學(xué)？,（二）行動(dòng)決定結(jié)果 勇于實(shí)踐： 用理論指導(dǎo)實(shí)踐