語文人教版八年級下冊8、短文兩篇

1、短文兩篇,日、月,巴金,本文寫于抗戰(zhàn)時期的19401941年，當時中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨立與生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。作者寫此文，就是由此而發(fā)。,寫作背景,內(nèi)容感知,聽讀課文，畫出文中的關(guān)鍵性詞語并思考其含義,播放聲音,“夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死?！?山海經(jīng),“羿請不死之藥于西王母，姮娥食之，奔月宮?！?淮南子,內(nèi)容研習,結(jié)合寫作背景,思考文中的關(guān)鍵性詞語的思想內(nèi)涵,“日”“飛蛾”“夸父”“月” “姮嫦”,對比閱讀:,在日中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在月中，作者主要寫冷，卻同

2、樣提到了光和熱；把兩文貫通起來，你對作品的主題有什么深一層的理解？,冷和熱是一種極強的對比，而事物在對比之下，特征才會更加明顯突出，這就是為什么作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西，正因為對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望，要遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡，所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代里，作者熱切期待光明的心情。,合作研討日,1、作者寫“日”，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？,因為這里的飛蛾已不僅僅是單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象

3、征，作者寫的雖然是“日”，但主要表達的卻是飛蛾努力追求“日”，追求光和熱的行為。,合作研討日,2、如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？”,這是本文要表達的中心，正是為了整個世界的光明和熱力，才會有飛蛾、夸父的犧牲行為，他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，一方面也是為了整個世界不被黑暗所籠罩。,合作研討日,3、文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？,聯(lián)系當時的時代背景，日和月都是在四十年代初期完成的，當時抗戰(zhàn)正進入一個比較艱苦的階段，全國人民包括巴金都在企盼勝利的到來，因此可以理解

4、巴金為什么歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。,最突出的感覺是寒冷。譬如：“我望著明月，總覺得寒光冷氣侵入我的身子。”“月光冷的很”“望見落了霜的地上的月色，覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的?！笔谷寺?lián)想到，李白的“床前明月光，疑是地上霜”；蘇軾的“高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間”；李商隱的“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”等。,1、月亮在文中帶給的突出感覺是什么？你是通過哪些描寫體會出來的？你能聯(lián)想到哪些古詩文的哪些詩句？,合作研討月,表達了作者對光和熱的一種向往和渴求.“冷”“死”感情色彩強烈，形象地傳達出作者對黑暗現(xiàn)實的不滿和憎恨。,2、“月的光是死的光”表達了作者怎

5、樣的思想感情？文章一再地寫月的“冷”“死”有什么含義？,合作研討月,3、最后一句，請你發(fā)揮想像，猜猜“她”看見了什么人的人影？,合作研討月,提示:結(jié)合寫作背景思考， 答案并不唯一。,課堂小結(jié),日：,激情洋溢 飛蛾撲火 夸父逐日,月：,細膩幽靜 嫦娥奔月,追求光和熱,改變冰冷,寄托人格理想,對 人生 、對生活一種希望的信念,與 動輒上萬人參加的“十大文化偶像評選”相比，最近，某些媒體主辦的說出您心目中的巴金”大型網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，卻顯得有些冷清，參加評選的網(wǎng)民只有1000多人，與巴金的地位、影響相比反差較大，在大眾對純文學關(guān)注較少的大背景下，身為作協(xié)主席的巴金也難免受到忽視，對于這種現(xiàn)象，你是怎樣看待的？,是的，歷史不會忘記他，讀者不會忘記他，在過去的2003年，楊利偉、鐘南山的名字為每個中國人所熟悉而巴金以自己的人生經(jīng)歷和筆下春秋見證了百年歷史，他用真誠感動了中國，成為感動中國2003十大年度人物，,拓展延伸,最后讓我們和著巴金的日、月和中國一起感動吧： 我追求光明，追求人間的愛，追求我理想中的英雄。結(jié)果我依舊得到痛苦。但是我并不后悔，我還要以更大的勇氣走我的路。 生的目標是什么？是豐富滿溢的生命。一個人的生命應(yīng)該為他人放射，在必要的時候還應(yīng)該為他人