九年級物理 多彩的物質(zhì)世界教案 人教版

1、第十一章多彩的物質(zhì)世界第一節(jié)宇宙和微觀世界一、教育目標：1 .知識和技能：l我們知道宇宙由物質(zhì)組成，物質(zhì)由分子和原子組成。初步理解l三物質(zhì)的微觀模型，初步理解原子的結(jié)構(gòu)。初步理解l納米科學技術(shù)和納米材料的應用和發(fā)展前景。2 .過程和方法：在了解l物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)過程中，體會了科學家在探索物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)過程中采用的物理模型方法。3 .情感、態(tài)度、價值觀：l了解人類探索太陽系和宇宙的歷史，了解人類探索微觀世界的歷史，人類的探索不斷加深，培養(yǎng)學生科學的世界觀。二、教學重點：闡述固、液、氣三態(tài)物質(zhì)的基本特征，了解固、液、氣三態(tài)物質(zhì)的微觀分子排列。三、教學難點：物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。 從物質(zhì)世界的宏觀到微觀尺

2、度的理解四、預習方案的設定修訂：(1)、預習目標：1 .大致了解宇宙的構(gòu)成2 .初步了解分子和分子的大小3 .了解三態(tài)物質(zhì)的微觀模型4 .了解原子的結(jié)構(gòu)5 .了解納米科學技術(shù)(二)、預習要點：了解分子概念和分子大小、三態(tài)物質(zhì)的微觀模型、原子結(jié)構(gòu)(3)、預習難點：分子概念、三態(tài)物質(zhì)的微觀模型(四)、預習大綱：1 .宇宙是由什么構(gòu)成的，用文本中的句子粗略地描寫宇宙的廣闊。2、物質(zhì)是由什么構(gòu)成的？什么是分子？ 分子有多大？ 用肉眼可以直接觀察分子嗎？4、物質(zhì)一般以什么樣的狀態(tài)存在？ 物質(zhì)可以在不同的狀態(tài)之間變化。 這是因為實質(zhì)上發(fā)生了什么變化5 .固體物質(zhì)、液體物質(zhì)和氣體物質(zhì)的宏觀物理特性。6 .你

3、知道原子的結(jié)構(gòu)怎么樣？納米是什么？ 什么是納米技術(shù)？五、教學過程：第一格(一)、反饋預習成果，在小組內(nèi)糾正可疑展示，對教師進行評價、解釋；(二)、討論、交流以下問題，加強記憶。1 .用適當?shù)姆椒ㄕ故疽幌履阍谶@堂課中學到的宇宙空間的構(gòu)成和大小的尺度請注意補充長度的單位。 “光年”是指光在一年內(nèi)傳播的距離2 .讓我們用合適的方法來看看你在這堂課中學到的微觀世界的構(gòu)成和大小尺度注意補充長度單位：“納米”，1nm=10-9m3、如果一個同學是一個分子，請展示三態(tài)物質(zhì)的分子排列情況及其特征。(3)、本堂達成、反饋：參照自編資料基礎評價部分六、版面設計工作：按照你喜歡的方式精心總結(jié)本節(jié)課的知識要點。第二格

4、一、按小組總結(jié)第一節(jié)知識要點，選出總結(jié)最好的小組，給予表揚鼓勵。二、討論課后手動腦學物理5min，然后分組展示、講評，由教師訂正。三、本堂的達成、反饋：參照評價資料加強提高部分四、安排工作：通讀抄寫錯誤修改的2節(jié)文本，完成預習工作。評價材料一、基礎評價：1 .宇宙是構(gòu)成的。 宇宙中有數(shù)十億個星系，其中之一，太陽是中數(shù)千億個恒星之一。 在太陽周圍的第三條軌道上。2 .物質(zhì)是組成的。 是保持物質(zhì)本來性質(zhì)的最小粒子。 一般分子大小的直徑約為。 只要通過就能觀察分子。3 .分子是有組成的。 一種物質(zhì)的分子由多個原子組成，一種物質(zhì)的分子只由一個原子組成。20世紀初，英國物理學家盧瑟福在實驗的基礎上提出了

5、一個著名的原子核結(jié)構(gòu)模型：原子的結(jié)構(gòu)非常相似，其中心在其周圍有一定數(shù)量的繞核運動。原子核由更小的粒子：和組成，和中也存在更細的結(jié)構(gòu)。4 .根據(jù)情況，物質(zhì)一般以固體、液體、氣體三種不同的狀態(tài)存在。固體：分子排列充分。 在粒子之間，固體有一定的體積和形狀。液態(tài)：分子固定的位置，運動比較自由，粒子間作用力比固體，液體決定的形狀，有性。氣體：分子間距離，高速向四面八方運動，粒子間作用力，易于壓縮，氣體具有較強的性能。一般來說，液體變成固體后體積會發(fā)生變化。液體變成氣體后體積會變得清晰。二、加強和提高：1 .有以下物質(zhì)： a .原子； b .電子c .生物d .太陽系e .地球。 請根據(jù)它們的尺度大小，

6、將它們按大小順序排列。 其中原子的結(jié)構(gòu)非常相似。2 .在探索微觀世界的過程中，人們首先發(fā)現(xiàn)電子，認識到原子是()a .由氫原子和電子組成的b .由質(zhì)子和中子組成c .由原子核和核外電子組成d .由原子核和中子組成3 .按照微觀粒子的空間尺度從小到大的順序，正確的是()夸克、質(zhì)子、原子核、原子b .夸克、原子核、質(zhì)子、原子c .原子核、質(zhì)子、原子、夸克d .質(zhì)子、原子核、夸克、原子4 .自湯姆森發(fā)現(xiàn)電子以來，開始研究原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 科學家提出了很多原子結(jié)構(gòu)的模型，20世紀上半葉最被接受的原子結(jié)構(gòu)和圖的哪個圖最相似()5、一位老師指導學生了解固體、液體和氣體的微觀結(jié)構(gòu)時，帶領學生玩游戲，人群狀態(tài)

7、與物體狀態(tài)相似。 如圖1所示，甲、乙、丙三種情景分別對應()圖1a .固體、液體、氣體b .氣體、固體、液體c .液體、氣體、固體d .固體、氣體和液體6 .根據(jù)你學到的有關(guān)三態(tài)物質(zhì)的特征填寫下表狀態(tài)分子間距離分子間力分子運動情況宏觀特征固體液體煤氣7 .物質(zhì)的狀態(tài)變化時體積也變化，主要是由于構(gòu)成物質(zhì)的變化。8 .光在真空中行進的一年的距離稱為一光年，如果一束光通過銀河系需要約十萬年，那么銀河系的直徑約為光年。第二節(jié)質(zhì)量一、教育目標：1 .知識和技能：了解l質(zhì)量的初步概念，了解質(zhì)量單位并進行換算。我們知道l質(zhì)量是物體的性質(zhì)，物體的質(zhì)量不會隨著物體的形狀、狀態(tài)、位置而變化。l了解常見的質(zhì)量測量工

8、具，通過實際操作，初步掌握托盤天平的使用方法。2 .過程和方法：在l天平的使用過程中，進一步體會使用測量工具的基本方法。3 .情感、態(tài)度、價值觀：l激發(fā)學生對操作天平的使用興趣，在使用天平的過程中，培養(yǎng)學生的良好習慣和科學素養(yǎng)。二、教學重點：質(zhì)量單位和天平的正確使用。三、教學難點：了解質(zhì)量是物體的性質(zhì)，掌握天平的正確使用方法四、預習方案的設定修訂：(1)、預習目標：1 .了解質(zhì)量的概念、單位及換算2 .知道測量質(zhì)量的儀器有它們，知道托盤天平的結(jié)構(gòu)3 .初步了解托盤天平的正確使用方法(二)、預習重點：理解質(zhì)量的概念、單位和換算，認識天平的結(jié)構(gòu)，理解天平的正確使用方法(3)、預習難點：天平的正確使

9、用方法(四)、預習大綱：1、舉例說明什么是“物體”，什么是“物質(zhì)”。2、物體的質(zhì)量是什么？ 質(zhì)量的主要單位是什么？ 一般的單位是什么？ 這些之間的換算關(guān)系是多少？3、測量生活中常用質(zhì)量的儀器是什么？ 實驗室里經(jīng)常用什么儀器來測量物體的質(zhì)量？4 .對照教科書和實物認識托盤天平的結(jié)構(gòu)，理解和回答在使用托盤天平測量物體質(zhì)量之前應該做什么準備5 .用托盤天平測量物體的質(zhì)量時，物體應該放入天平的哪個托盤中，導線的作用是什么？6 .如何正確讀取天平測量物體的質(zhì)量？五、教學過程：第一格(1)、反饋預習成果，在小組內(nèi)交流訂正，然后展示重點、疑點，由教師訂正。(二)按照教科書要求完成“想做的事”，收集數(shù)據(jù)，分析

10、論證。 請注意，質(zhì)量是物體的屬性，其大小不會因物體的形狀、狀態(tài)和位置而變化。(三)、本堂達成、反饋：見自編材料基礎評價(四)、布置工作：用你喜歡的方法精心總結(jié)正確使用天平的方法。第二格一、給出正確使用天平的總結(jié)二、討論課文后面的手動腦學物理，然后分組展示、講評，由教師訂正。三、本堂的達成、反饋：參照評價資料加強提高部分四、安排工作：通讀抄寫錯誤修改的3節(jié)文本，完成預習工作。評價材料一、基礎評價：1、請在下方橫線上填寫“物質(zhì)”、“質(zhì)量”、“物體”三個概念之一。錘子和鐵釘不同，它們都是由鐵構(gòu)成的。 據(jù)說因為錘子含有很多鐵，所以錘子比較大。 同樣，木材，木桌和木椅，其中木椅更小。2、質(zhì)量概念：質(zhì)量。

11、 用表示質(zhì)量。質(zhì)量是物體的屬性。 質(zhì)量的大小不會隨物體的數(shù)量和而變化。 例如，物體從地球到月亮的質(zhì)量I，水凝固在冰上時的質(zhì)量。3 .在國際單位制中，質(zhì)量的主要單位是_ _，符號是_ _。 常用的質(zhì)量單位是什么？實際生活中1公斤=1=g； 實際生活中的1節(jié)=g四噸，兩噸，兩噸，兩噸，兩噸5 .在下列數(shù)字后面填寫適當?shù)馁|(zhì)量單位：一瓶礦泉水的質(zhì)量約為500。中學生一個人的質(zhì)量約為0.05一個蘋果的質(zhì)量約為0.2；一只雞的質(zhì)量約為2一片藥片的質(zhì)量約為500。一個雞蛋的質(zhì)量約為50。6、質(zhì)量測定：實驗室用的測定物體質(zhì)量、生活中常見質(zhì)量的儀器是秤、機秤、電子秤。二、加強和提高：1 .使用日期平時要注意：被

12、測物的質(zhì)量超過天平的最大稱重，濕的，手持化學藥品直接放入天平托盤。 稱量中的動平衡螺母。2 .正確使用天平的方法如下：弄平，偏移導線，弄平：將天平放在上面，將導線移動到標尺端部，調(diào)節(jié)梁兩端的梁。稱量、讀取、記錄：將物品放入天平的側(cè)托盤，用鑷子將砝碼放入天平的盤子，移動至天平取得平衡。 讀取盤的重物質(zhì)量加上游戲代碼側(cè)指示的刻度值，即為測量對象物的質(zhì)量。3 .測量質(zhì)量為85g左右的物體的質(zhì)量時，加入重物的順序如下。4 .以下物體的質(zhì)量最接近50g的是()a、一枚別針b、一枚雞蛋c，西瓜d，羊5、接下來的幾個數(shù)值是同學體質(zhì)的估計，你認為哪個比較接近()a，8.5103克b，3102c，110-2噸d

13、，5107毫克。6 .以下情況下，物體的質(zhì)量變化的是()a .把鐵塊鍛成鐵片b，把冰加熱融化在水里c .宇航員從月球帶回來的礦石標本d、老師使用的粉筆7、在以下關(guān)于質(zhì)量的說法中，正確的是：()a，100g的鐵比100g的棉花質(zhì)量大b .用生銹的鐵棒，用砂紙去除表層的銹，鐵棒的質(zhì)量不變c .物體的質(zhì)量大小由物體所含物質(zhì)的多少決定d宇航員到達月球后比地球輕，所以它的質(zhì)量變小了地球上物體的質(zhì)量是20kg，把這個物體運到月球上，其質(zhì)量是()無法確定a、20kg以上b、小于20kg的c、等于20kg的d。9 .如圖13所示，在水平桌面上使用的日期，發(fā)現(xiàn)梁稍微向右傾斜，為了使其處于平衡狀態(tài)，請寫下必要的步

14、驟10 .用調(diào)節(jié)后的托盤天平測量銅塊的質(zhì)量，當天平衡時，右托盤的平衡錘各為50g、20g、10g，游隙代碼的位置如圖5所示，該銅塊的質(zhì)量為g。 將上述實驗移到山頂進行時，測定的該銅塊的質(zhì)量為(“變大”、“不變”或“變小”)。02413g圖5第三節(jié)密度一、教育目標：1 .知識和技能：l同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，根據(jù)探究比值一定的物質(zhì)的不同，質(zhì)量與體積的比值一般不同。了解l密度的定義、公式和單位，了解密度的物理意義，查看密度表。l實際上采用密度公式進行相關(guān)修正計算，可以鑒別物質(zhì)，修正不能直接測量的物體的質(zhì)量和不能直接測量的體積。2 .過程和方法：l探索同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，在引入密度概念的過程中，體會利用比不變的數(shù)量關(guān)系定義物理量的方法。3 .情感、態(tài)度、價值觀：l有意識地將密度知識應用于生活，了解密度知識在生活生產(chǎn)中的應用，感受到物理知識在實際問題解決中的價值。二、教學重點：探討物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系、密度概念的理解、密度的應用三、教學難點：用比定義法引入密度定義、密度單位及其換算四、預習方案的設定修訂：(1)、預習目標：1 .明確探索目的2 .有根據(jù)地嘗試推測