九年級物理全冊 22.4 能源與可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

1、第4節(jié)能源與可持續(xù)發(fā)展一、教材分析本節(jié)內(nèi)容由“能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性”“ 能源消耗對環(huán)境的影響”和“能源與可持續(xù)發(fā)展”三部分組成。本節(jié)內(nèi)容較少，主要介紹了人們是在能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過程中利用能量，能源消耗對環(huán)境的影響。不可再生能源儲量有限，不能滿足不斷增長的能量需求，因此，秉承課持續(xù)發(fā)展的思想，開發(fā)和探索未來的理想能源是人類進一步發(fā)展所需要解決的重要課題。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1知道能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性。2了解我國和世界的能源狀況和能源消耗的趨勢。3了解未來理想能源的特征。過程與方法：認(rèn)識能源的利用對環(huán)境的影響，能用辯證的觀點來看待資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識伴隨

2、大量能源消耗所產(chǎn)生的環(huán)境問題，對于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識。三、教學(xué)重難點重點：了解世界和我國的能源狀況。難點：知道能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性。四、教學(xué)手段多媒體課件五、板書設(shè)計第4節(jié)能源與可持續(xù)發(fā)展一、能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性二、能源消耗對環(huán)境的影響三、能源與可持續(xù)發(fā)展可再生能源：風(fēng)能、水能、太陽能等不可再生能源：煤、石油、天然氣等新能源應(yīng)該滿足的條件：1 必須足夠豐富，可以保證長期使用；2必須足夠便宜，可以保證多數(shù)人用得起；3相關(guān)的技術(shù)必須成熟，可以保證大規(guī)模使用；4必須足夠安全、清潔，以保證不會嚴(yán)重影響環(huán)境六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動說 明引入新課回憶能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律既

3、然能量在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移過程中其總量保持不變，那么在實際中會出現(xiàn)能源危機嗎？學(xué)生回憶并描述定律內(nèi)容：能量既不會憑空消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中，其總量保持不變學(xué)生討論，引入本課的主要內(nèi)容?；仡欀R，為本節(jié)課內(nèi)容作準(zhǔn)備結(jié)合能量守恒定律，使學(xué)生產(chǎn)生矛盾，提高學(xué)習(xí)興趣知識建構(gòu)能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性人們利用能量的過程實際上就是能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的過程，例如生火做飯，就是把燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，再通過熱傳遞即能量的轉(zhuǎn)移，使食物變熟。你能從日常生活中找到哪些能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的實例？針對學(xué)生的舉例，提出問題：這些能量能自動反過來轉(zhuǎn)移

4、和轉(zhuǎn)化嗎？在能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化中具有方向性，雖然自然界中能量的總量保持不變，但并非所有的能量都可以被利用。以下的現(xiàn)象可能出現(xiàn)嗎？為什么？例1坐在房間內(nèi)，房間里均勻地充滿空氣。突然，這些空氣自行聚攏在某一角落，使你窒息。例2一杯水的內(nèi)能突然集中在這杯水的上層，從而使上面的水劇烈地沸騰，而下面的水卻結(jié)成了冰。小結(jié)：我們在利用能量時總會有一部分能量轉(zhuǎn)化成內(nèi)能散失到環(huán)境中，這些能量雖然還在自然界，但無法自動轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，很難或無法再利用。即經(jīng)轉(zhuǎn)化后，可利用的能量只會減少，能源危機依然會存在能源消耗對環(huán)境的影響人類在使用各種能源時，不可避免地對環(huán)境造成影響，能源消耗會對環(huán)境造成哪些影響，產(chǎn)生哪些危害

5、？說出你們的看法。展示被酸雨腐蝕的建筑物、沙漠化等圖片。播放能源消耗對環(huán)境影響的圖片。完成課本中“想想議議”中的表格，了解不同能源在使用時對環(huán)境造成的破壞。小結(jié)：在人類使用能源的同時要注意環(huán)境的保護，保持與自然、環(huán)境的和諧與平衡能源與可持續(xù)發(fā)展人類社會的發(fā)展離不開能源，請說說現(xiàn)階段我們使用的能源有哪些？這些能源大都來自于自然界，其中有哪些是可能從自然界內(nèi)源源不斷的獲得，哪些是現(xiàn)階段使用，但短期內(nèi)不能從自然界得到補充？能源可以分為可再生能源和不可再生能源。像化石能源、核能等能源會越用越少，不能在短期內(nèi)從自然界得到補充，這些是不可再生能源；像風(fēng)能、水能等可以在自然界里源源不斷地得到，這些是可再生能

6、源。播放當(dāng)今世界能源的儲備及使用情況的資料。通過以上資料，討論交流，你對現(xiàn)階段能源使用及結(jié)構(gòu)有什么看法？按照現(xiàn)階段的能源消耗，不可再生能源將消耗殆盡，在能源的利用上要堅持可持續(xù)發(fā)展，你對可持續(xù)發(fā)展有什么看法？從能源的使用上，要依靠科技進步改變能源結(jié)構(gòu)、開發(fā)和推廣清潔的可再生能源、提高能源的利用效率、減少環(huán)境污染。你能說出一些新能源嗎？開發(fā)的新能源需要滿足什么條件呢？歸納總結(jié)新能源的特點：1必須足夠豐富，可以保證長期使用；2必須足夠便宜，可以保證多數(shù)人用得起；3相關(guān)的技術(shù)必須成熟，可以保證大規(guī)模使用；4必須足夠安全、清潔，以保證不會嚴(yán)重影響環(huán)境學(xué)生舉例說明：用暖氣取暖，內(nèi)能從暖氣中的熱水轉(zhuǎn)移到室

7、內(nèi)空氣。汽車制動，汽車的動能轉(zhuǎn)化為輪胎、地面和空氣的內(nèi)能。學(xué)生思考原因。學(xué)生討論這兩個實例，分析是否可能出現(xiàn)例子中的現(xiàn)象。（從能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性來分析。）通過對實例的分析，認(rèn)識到能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移中總量保持不變，但可利用的在不斷減少，能源危機仍然是存在的學(xué)生討論交流：1大量使用石油、煤炭造成空氣污染并產(chǎn)生各種廢料。2在使用木柴等加劇對樹木的砍伐，會導(dǎo)致水土流失和沙漠化。3海上石油開采發(fā)生泄漏，會破壞生態(tài)環(huán)境。4煤炭燃燒產(chǎn)生的二氧化硫等氣體會形成酸雨，導(dǎo)致水、土壤酸化，對植物、建筑物造成危害完成表格，認(rèn)識到能源使用的同時也會對環(huán)境造成破壞學(xué)生舉例：煤、石油、天然氣、風(fēng)能、水能、核能、太陽能、電能

8、等學(xué)生給剛才所列舉的能源進行分類。了解可再生能源和不可再生能源。學(xué)生討論交流總結(jié)：不可再生能源資源有限，開采情況下樂觀，且污染嚴(yán)重，因此必須開發(fā)新能源。學(xué)生討論交流，能源的可持續(xù)發(fā)展，并不是要求不使用能源，是既要考慮當(dāng)前發(fā)展需要，又要考慮未來發(fā)展需要，不能以犧牲后人的利益為代價來滿足當(dāng)代人的需求。學(xué)生討論新能源如風(fēng)能、水能、太陽能等。學(xué)生討論總結(jié)新能源的條件利用物理知識解釋實例培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力培養(yǎng)觀察思考、自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力物理聯(lián)系實際應(yīng)用，解釋生活中的現(xiàn)象根據(jù)能源是否可再生，對能源進行分類。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。通過對不可再生能源的分析，提高學(xué)生環(huán)境保護的意識。利用辯證的方法來看待能源的可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的分析總結(jié)能力