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文檔簡介

1、關(guān)于音樂教學(xué)總結(jié)六篇 時間就如同白駒過隙般的流逝,經(jīng)過這段時間努力,我們也有了一定的收獲,請務(wù)必好好寫一份教學(xué)總結(jié),記錄好這段經(jīng)歷。在寫之前,要先考慮好內(nèi)容和形式喔,以下是收集的音樂教學(xué)總結(jié)6篇,歡迎閱讀與收藏。 時光飛逝,轉(zhuǎn)眼在學(xué)校工作已有兩年了,現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。 堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一

2、定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。 不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。 為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。 不足之處是對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有,幽默力量運用不夠。 為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,按學(xué)校的計劃,在學(xué)生

3、中挑選對音樂喜愛的學(xué)生。興趣小組的成員基本上是自愿報名參加的。不收任何費用。周一至五的下午活動課時間進(jìn)行活動。這學(xué)期我還組織了學(xué)校慶祝元旦文藝活動,均獲得很好的成績。 為了是音樂考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,表達(dá)自己對音樂的理解,也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解,這學(xué)期的音樂考試我采用了:讓學(xué)生選擇一種表演方式,即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。 我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料,以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。 綜上所述,這學(xué)期我取得了一定的成績,但也有不

4、足之處,希望以后自己能多多學(xué)習(xí),努力充實自己,做一個對學(xué)生負(fù)責(zé),更對自己負(fù)責(zé)的好老師。 音樂是藝術(shù),而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。因為吸取教訓(xùn),能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的總結(jié)性真正起到總結(jié)、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以每學(xué)期對自己的一次教學(xué)總結(jié)是很有必要的。那么,音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行總結(jié),總結(jié)后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢? 情況:在低年級的音樂課堂上,前幾十分鐘,同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯,但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。 總結(jié):本學(xué)期,我主

5、要是從事低年級的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂課的時候,因為我并沒有很好了解6-8歲兒童的心理特征,在上課前15分鐘還沒有進(jìn)入主題,使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況,當(dāng)時我只會發(fā)脾氣,所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來,學(xué)生對老師的好感也消失,同時也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍,知道6-8歲兒童的心理特征,他們都是集中力時間比較短,因此必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,

6、對于低年級的學(xué)生,他們對于動畫視頻導(dǎo)入,故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。 情況:學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣,反而感覺到乏味。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦,還以為是他們偷懶。 總結(jié):音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力,是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌,通常情況下,針對有一定識譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),其實很多同學(xué)對簡譜并沒有了解,如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),不但學(xué)生沒有

7、對該曲目起到興趣,也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此我作出以下的改善,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動,使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點,使學(xué)生在識譜時降低難度,讓學(xué)生感覺識譜并不太難,從而增強其自信心,加深對音樂的熱愛。 情況:只是我一味地在講,根本沒有留意到學(xué)生究竟明白了沒有。 總結(jié):音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式,使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境

8、中潛移默化地接受教育。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此,教師如何更新觀念,轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要,這樣教師必須提高自身的提問方式,通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動腦想出答案。比如:音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞,這是一個很好鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)。它要求學(xué)生通過本身的歌詞,再通過自己的思考,去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞,也顯得特別興奮。因此在音樂課上,老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。 情況:每逢課上接觸到樂器或者舞蹈,學(xué)生們都十分感興趣,但卻是老跟不上節(jié)奏。 總結(jié):樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運用,是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和

9、舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點,如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中,我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo),先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏,并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范,最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo),下面的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確,那些是錯誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,會讓他們感到趣味性增強了,學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,也上按照樂器的

10、方式進(jìn)行,這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。 所以“ _,可以攻玉?!弊晕铱偨Y(jié),都是建立在自身的基礎(chǔ)上。而許多事情都是旁觀者清,所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,教學(xué)模式,管理班集體的能力等等。并總結(jié)自己如果這課是自己上,又將會是如何,有什么相同與不同。這是幫助自己在教學(xué)道路成長的一種肥料。在這學(xué)期里,我收獲了很多。音樂課上并不是簡單的彈,唱,跳。它想一個工程,先要規(guī)劃好如何去建造,然后去架一個框架,再從每個細(xì)節(jié)去著手,這樣才可以使得它變得牢固。作為一名小學(xué)教師,責(zé)任重大,要善于經(jīng)??偨Y(jié)經(jīng)驗與不足,認(rèn)真上好每一節(jié)課! 作為專職音樂教師已有一個學(xué)期了,現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下

11、,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。 堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂,表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動,這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。 不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對初三、高一學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。 為

12、了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。 不足:對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠??傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有,幽默力量運用不夠。 為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,按學(xué)校的計劃,在寶賢初中組建了合唱隊和器樂隊。合唱隊的隊員基本上是自愿報名參加的。沒周一、周四的課外活動時間訓(xùn)練。器樂隊的隊員

13、則是由具備器樂演奏基礎(chǔ)的學(xué)生組成。每兩周的周末排練。 在這個學(xué)期里:舉辦了寶賢中學(xué)第一期音樂會(器樂專場);組織學(xué)生參加了我校與香* _國際學(xué)校交流的聯(lián)歡會演出;舉行了附中高中的“三獨”比賽活動;在校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的共同努力下較成功地舉辦了一年一度的“寶積山之聲”大型文藝匯演。 不足:沒能實現(xiàn)在高一組建管樂隊的計劃。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實踐。對于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來說,學(xué)習(xí)演奏一些樂器對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。市里很多所中學(xué)(包括幾所重點)都有學(xué)生的管樂隊。報告已遞交,相信不久我校也能組建自己的管樂隊。沒有參加市里的合唱比賽,使學(xué)生失去了一次展現(xiàn)自己的機會,學(xué)習(xí)、鍛煉的計會。心

14、里著實愧疚。 關(guān)于“寶積山之聲”文藝匯演。以為只是年末師生同樂、喜迎新年的一個大型活動,在節(jié)目把關(guān)上不是很嚴(yán)格,從而影響了整臺晚會的質(zhì)量和效果,哨顯冗長了。主持人更是不能將就的,應(yīng)經(jīng)過嚴(yán)格選拔,以保證晚會質(zhì)量。還應(yīng)做好文藝匯演前的準(zhǔn)備工作。如:場地、音響、工作人員及其負(fù)責(zé)工作。節(jié)目得事先在演出場地彩排。 為了是音樂考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,表達(dá)自己對音樂的理解,也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解,這學(xué)期的音樂考試我采用了:(寶賢初一、附中初三)讓學(xué)生選擇一種表演方式,即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。(附中高一)每人寫一篇500字左右的文章,內(nèi)容是關(guān)于音樂的,可以是鑒賞、評論,音樂功

15、能的實驗或調(diào)查報告等。 1、寶賢初一的建隊儀式; 2、寶賢初一的音樂會。 我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料,以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如:參加市里的音樂教研活動;練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是聽課太少,使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機會。 自覺做事還算細(xì)心,但考慮太多缺乏魄力。還有不太會運用學(xué)生會、校團委的力量開展活動。凡事都要有計劃,重要的得做詳細(xì)計劃。還有一

16、個較重要的是,在交際方面,還應(yīng)多學(xué)習(xí)。處理事情要靈活。這寫能力都有待提高。 不知不覺,我擔(dān)任專職的音樂教師已經(jīng)一學(xué)期了,在此我對這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)我反思、發(fā)現(xiàn)不足、以求進(jìn)步。 音樂是一種情感藝術(shù),音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間,一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意,或是抒發(fā)一種溫馨的意境,這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈留下美的烙印。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長是我最大的愿望,我覺得音樂教學(xué)需要情感的投入,因此,必須營造寬松愉悅的氛圍,而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境,我認(rèn)為甚至比學(xué)識是否淵博更為重要,因為教師與學(xué)生相互以心

17、靈感受心靈,以感情贏得感情。 有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育,思想?yún)R報專題而首先是人的教育。”因此,音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展,是教育人、培養(yǎng)人,但決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家,而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想,鼓勵他們成為積極的,有一定音樂能力的音樂愛好者,使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣,從音樂中得到啟迪,使他們的智力得到開發(fā),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。 音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的,它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣,打動人的情感,讓人愉快地受到教育。在音樂教學(xué)中, 教師應(yīng)了解幼兒的發(fā)展水平及需求,選取那些適合孩子的

18、內(nèi)容。我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)幼兒實際的需求是帶有童稚的,孩子氣的東西,他們是從本能需要的立場出發(fā),追求天然的、本能的、自發(fā)的、游戲式的、趣味式的東西,因此,在音樂活動中要選那些旋律簡單、形象鮮明、或有游戲性質(zhì)的音樂,或者從幼兒生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。比如游戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材,加上音樂讓孩子根據(jù)音樂對自己已有的照鏡子的經(jīng)驗進(jìn)行再次創(chuàng)作,這樣很容易使幼兒理解,使孩子們喜歡,學(xué)起來有積極性,并能運用音樂、律動等手段加以表現(xiàn)。也就是說只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計充滿趣味性的,這樣,才能吸引孩子學(xué)習(xí)。我從選擇音樂最基本的結(jié)構(gòu)要素入手,編制了臺階式、遞進(jìn)式的活動目標(biāo)及內(nèi)容,由淺入

19、深,由易到難、由簡到繁、由近到遠(yuǎn),由具體到抽象的音樂游戲及音樂活動,孩子們在這樣設(shè)計編排的音樂活動中興趣很高,使他們覺得象做游戲一樣。 在音樂教學(xué)中,教師應(yīng)首先考慮為了幼兒的學(xué)而教,采用積極的方法,努力做到通過教而達(dá)到不需要教的目的,不再通過單純的重復(fù)去掌握知識,而是通過解決各種各樣有趣的、有意義的課題來掌握知識。比如:引導(dǎo)幼兒自由選擇各種不同音色的樂器,編出相應(yīng)的節(jié)奏來表現(xiàn)“變化的天氣”“我們?nèi)ソ加巍钡鹊取S變簩@得的有關(guān)音樂知識,都在新情境中運用起來,雖然運用的有很多是復(fù)習(xí)與重復(fù)的方法,但也是建立在思維經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,它注重的是幼兒通過對物體(樂器、道具)的操作擺弄經(jīng)過親身的感性活動,去真正

20、理解知識?,F(xiàn)在 孩子在音樂活動中人人能敲奏各種樂器,并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂器來表現(xiàn)音樂內(nèi)容。比如:小班一節(jié)音樂課小兔和狼,歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“風(fēng)兒呼呼吹”、“樹葉沙沙響”等,我會啟發(fā)孩子用什么樂器來表現(xiàn)這些事物,孩子們會想到用木魚來表現(xiàn)小兔子,用沙球來表現(xiàn)風(fēng)兒和樹葉等等,這些都是建立在孩子們對各種樂器的音色、特性了解以及已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過自己的理解來重新組合,進(jìn)行創(chuàng)作。所以只有教師創(chuàng)造性地教,幼兒創(chuàng)造性地學(xué),才能激發(fā)幼兒興趣,充分發(fā)揮自身的潛力,如創(chuàng)編歌詞,創(chuàng)編樂曲、歌曲、舞蹈等,幼兒渴望充分地表達(dá)自己能表達(dá)的東西,他們自然地進(jìn)行探索、創(chuàng)造?,F(xiàn)在的音樂活動

21、中,我盡量不在幼兒音樂操作前展示自己的范例或指導(dǎo)性意見,而是盡力鼓勵幼兒表達(dá)自己的理解和情感,如“小熊運西瓜”游戲活動,不管是小熊如何運西瓜,還是在音樂的什么地方西瓜滾跑等等, _進(jìn)行示范,都是通過幼兒多次地嘗試游戲活動,大膽地去理解探索創(chuàng)造,他們的樂感就漸漸形成了,也培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 另外,我不要求幼兒立刻把音樂成果創(chuàng)作得完美無暇,幼兒在探索,創(chuàng)作過程中的東西必定是稚拙的,帶有孩子氣的,那才是幼兒自己的東西,這時教師的作用在于觀察傾聽幼兒的言行,然后加以點拔,使幼兒在過程中不斷提高。如在幼兒隨音樂自由想象動作的過程中,我不著力于幼兒動作的漂亮,而著重于觀察其形態(tài),傾聽其想象然后進(jìn)行點撥

22、提高。又比如:樂器創(chuàng)作活動“我的一天”,孩子們最后用樂器給自己的故事配的音都很簡單,而且形式也比較單一,但是這畢 竟是孩子剛開始自己創(chuàng)作的作品,而且是大家共同合作做出來的,雖然作品不是很成熟,但我給予了孩子們很高的評價,也使孩子們有一種成功感。我覺得教師不能著急:“這像什么音樂”,應(yīng)耐心等待,而且一開始建構(gòu)出來的東西,一定是很簡單的,不像樣的,如果能認(rèn)識到這一點,就會保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使之獲得一種安全感,逐漸讓幼兒從不像樣趨向像樣,從不成熟到成熟的一個成長過程中,不斷得到改造日趨完善,真正體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中量變到質(zhì)變的過程。 情景式教學(xué)是指在教學(xué)活動中運用語言、實物、音樂、畫面等多種手

23、段,創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合、生動真實的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生積極的情感,讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效的獲得知識,對學(xué)生進(jìn)行個性的陶冶和人格的培養(yǎng),并培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的一種教學(xué)模式。 我通過進(jìn)行情景式教學(xué)的.實驗,總結(jié)了情景式教學(xué)的幾個步驟:設(shè)置情境感受情境表現(xiàn)情境拓展情境轉(zhuǎn)化情境 (一)、設(shè)置情境。 1、特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 這學(xué)期,幼兒園專門設(shè)了音樂教室,孩子們來到這個環(huán)境中,就知道是來進(jìn)行音樂活動的,在這種特殊的環(huán)境中,教師帶領(lǐng)兒童綜合的運用各自的聽覺、視覺、觸覺、運動覺,并通過各種游戲的方式來 觀察、操作這些環(huán)境和材料。兒童通過與這種環(huán)境的相互作用,會自覺的把這種外

24、部環(huán)境中孕含的音樂的各種因素吸收進(jìn)去,最終構(gòu)成內(nèi)心的音樂體驗和音樂概念。 2、組織教學(xué),設(shè)置與課堂教學(xué)目標(biāo)相配套的教學(xué)情境。 組織教學(xué)主要包括安定學(xué)生情緒,讓學(xué)生聽著音樂律動進(jìn)教室,感受音樂氛圍和師生問好幾個基本步驟。比如:游戲“去尋寶”(音高練習(xí)游戲),老師首先把教室布置成一個模擬的尋寶探險區(qū)域,通過教師的語言導(dǎo)入:“今天我們要到大森林里去尋寶,我們趕快出發(fā)吧!”把孩子引入到大森林的自然環(huán)境中,引發(fā)了孩子對接下來森林里發(fā)生的一系列故事的期待,同時也能迅速的進(jìn)入角色,主動的參與到教學(xué)活動中來。 (二)、感受情境: 這一環(huán)節(jié)中,主要的目的是讓學(xué)生“熱身”,通過與教學(xué)內(nèi)容配套的一些基本訓(xùn)練,激起學(xué)

25、生學(xué)習(xí)的情緒,同時有針對性的初步解決一些教學(xué)中的重點和難點,為教學(xué)設(shè)下鋪墊。仍拿“去尋寶”作例,當(dāng)孩子坐好后,我設(shè)計了聽辨旋律的基本練習(xí),通過教師生動的語言導(dǎo)入:“我們?nèi)ヌ诫U的過程中要經(jīng)過三道特殊的門,打開這個門的咒語是一句音樂,只有你唱對了每個門唱出的旋律才能通過,我們先來把自己的耳朵練一練好不好?”接著,我進(jìn)行了一些模唱練習(xí),整個課堂開始進(jìn)入一種師生都全身心投入的狀態(tài),為良好的教學(xué)效果奠定了堅實的基礎(chǔ)。 音樂能使人產(chǎn)生美感,可以陶冶性情,培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。嬰兒時期,孩子就可以通過搖籃曲以及一些優(yōu)美富有節(jié)奏感的樂曲,受到音樂的感染。孩子進(jìn)入幼兒園,接觸音樂的機會就更多了。晨間活動有音樂相伴

26、,做操時也有節(jié)奏感強的樂曲,音樂課有動聽的歌聲等、每時每刻都有音樂瑩繞在孩子們的身邊。因此,在幼兒園如何開展音樂教育呢? 幼兒園的音樂教育是對幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育,采取生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式,培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣是是十分重要的。如采用音樂游戲的形式,選取適合幼兒的音樂教材,帶孩子在音樂的伴奏下動手、動腳、動口做一些活潑、有趣的活動。幼兒只有在興趣性較強的音樂活動中才能真正喜歡參加音樂活動,感受音樂的情趣。因此,在音樂教學(xué)中,大班可采取相對活潑、在游戲中可以出現(xiàn)不同的角動和舞蹈動作可以更細(xì)膩一些,除了表現(xiàn)音樂的性質(zhì)和情緒,還要表現(xiàn)出音樂的力度和速度的變化。培養(yǎng)和發(fā)展了音樂聽覺能力,音樂

27、的記憶能力和動作的協(xié)調(diào)能力。 幼兒活潑好動,總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。教師一方面可以通過拍手、拍腿、怕肩等動作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練;另一方面,可以通過一些打擊樂器,引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感。 幼兒歌曲幼兒生活,反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與唱曲相關(guān)的知識,結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)幼兒動手動腦;還有助于對歌曲內(nèi)容的理解與感受,提高唱歌的興趣和表現(xiàn)力。 音樂和語言有著非常密切的關(guān)系,一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌,一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好像講述著一個個有趣的故事。音樂教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì),而且能全面促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)

28、展。其中,語言起著至關(guān)重要的作用,語言是開展音樂教育的重要保證。 在進(jìn)行音樂教學(xué)時,要有意識地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后,教師應(yīng)及時鼓勵幼兒講講自己的感受和對作品的理解。如有新授歌曲我和星星打電話時,要求幼兒回憶晴天晚上星星在天空中發(fā)亮的情景并與幼兒談話,小朋友你們喜歡小星星嗎?是呀!當(dāng)夜幕降臨,漆黑的天空中綴滿一顆顆小星星,它們在空中一閃一閃的,別提有多美了。看著這些美 麗的小星星,你想對它說點什么呢?有的孩子說,大家說的我能聽見,可小星星離我們太遠(yuǎn)聽不見,怎么辦呢?有的幼兒說“可以打個電話給小星星呀!這樣小星星就全聽見了。”這樣,既增加了幼兒表達(dá)的機會,又滿足了他們表達(dá)的愿望,提高了他們的語言能力。 總之,幼兒園的音樂教育不應(yīng)局限于音樂課,應(yīng)該參透于日常生活中。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境,使幼兒的生活、游戲、勞動都有優(yōu)美的音樂相伴隨,美化幼兒的生活,美化幼兒的心靈! 不知不覺,來到平山已經(jīng)一學(xué)期。現(xiàn)在,我將本學(xué)期高一音樂教學(xué)工作總結(jié)以下四個方面,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。 努力通過高中音樂欣賞課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。堅持以審美教育為核心

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