二年級數(shù)學(xué)上冊 認識角 4教案 冀教版

1、認識角教學(xué)要求：1.學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱。2.使學(xué)生初步學(xué)會做角，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。3.使學(xué)生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。4.使學(xué)生在認識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。5.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習氛圍，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。教學(xué)準備：三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：今天我給小朋友們帶來了一位好朋友，你們看:藍貓：小朋友，你們知道我是誰嗎？（多媒體演示：帶著紅領(lǐng)巾的藍貓，一只手拿數(shù)學(xué)課本，另一只手拿一只插著吸管的杯子）師：藍貓今天非常想和大家一起學(xué)習新本領(lǐng)：認識角。（出示課題）（評析：

2、從學(xué)生喜聞樂見的卡通動物藍貓引入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習情緒，使學(xué)生對所要學(xué)的知識產(chǎn)生興趣和期盼。）二、組織活動，探究新知1.找一找讓學(xué)生邊觀察自己的數(shù)學(xué)課本邊找出藍貓手中數(shù)學(xué)課本封面上的角。指導(dǎo)學(xué)生用手勢正確地比劃出角。（首先由教師用手勢演示第一個角，接著讓舉出數(shù)學(xué)課本，與教師一起用手勢表示出第二個角，然后讓一名學(xué)生演示第三個角，最后讓全體學(xué)生一起書空比劃出多媒體上的第四個角。）師：你們看，藍貓也是一位光榮的少先隊員呢。我們再來找一找紅領(lǐng)巾的面上有沒有角，好嗎？生：有三個角。讓學(xué)生用手勢表示紅領(lǐng)巾上的角。（多媒體邊演示）師：我們剛才在數(shù)學(xué)課本的封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？（

3、多媒體演示吸管。請學(xué)生上臺用手勢表示出吸管上的角。）藍貓：小朋友你們可真聰明，對，這些都是角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個角。）請學(xué)生拿出三角板。師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢表示給你的同桌看，好嗎？（評析：教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，因勢利導(dǎo)，精心安排了學(xué)生的實踐活動，使學(xué)生通過對實物的觀察以及手勢演示初步體會角的含義，加強感性認識。同時，在抽象角的圖形時，應(yīng)用媒體讓學(xué)生清晰地看到由實物的角變化為圖形的角的過程，促使感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)化。）2.摸一摸師：（讓學(xué)生摸一摸角的頂點處）有什么感覺？生：尖尖的。師：（在多媒體里出示第一個角的頂點）對，尖尖的地方我們叫它“

4、頂點”。師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺？生：直直的。師：（在多媒體里出示第一個角的邊）直直的，我們叫它“邊”。那么角有幾個頂點？幾條邊呢？（板書：角有一個頂點和兩條邊。）讓學(xué)生分別指出第二、第三個角的頂點和兩條邊。3.辨一辨師：藍貓的好朋友都來了，他們都畫了一個角，你們看看它們畫的對嗎？先讓學(xué)生自己思考，再把自己的想法說給同桌聽，如果是角，要說出理由，如果不是，也要說出理由，（評析：讓學(xué)生通過觸摸感受角的頂點和邊，突出了角的本質(zhì)特征，再通過判斷所畫角的正誤，自然地引入“畫角”的教學(xué)）4.畫一畫首先請學(xué)生自己動手畫角，同時讓一名學(xué)生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍貓畫角過程，接著讓學(xué)生

5、按藍貓畫角的方法再畫一個角，并將自己所畫角的頂點和兩條邊指給同桌看一看。（評析：創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與。先鼓勵學(xué)生嘗試畫角，其間充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主，可以自己畫，也可以討論，還可以看書，尊重學(xué)生的主觀意 愿；針對畫角中出現(xiàn)的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與評價，鼓勵學(xué)生自己想辦法尋找畫角的正確方法；在此基礎(chǔ)上，運用媒體動態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫法，從 運動的觀點來加強對角的認識。）5.數(shù)一數(shù)藍貓：你們真棒！我想邀請大家去我家做客，好嗎？（多媒體演示出藍貓家的外景）師：藍貓又遇到難題了，開門的密碼忘了，門打不開，怎么辦？你們愿意幫它找密碼嗎？（多媒體出示藍貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形）師：只要你們

6、能正確找出下面的圖形中各有幾個角，就能知道密碼了。讓學(xué)生用手勢表示出每個圖形中角的個數(shù)。（評析：溝通了“角”與“多邊形”之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點，加深對角的認識。）6.做一做師：哈哈，門打開了，咦，桌子上放了一個信封，里面寫的是什么內(nèi)容呢？（展示信紙內(nèi)容：小朋友，你們好！剛才你們認識了角，現(xiàn)在我為大家準備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請你任選一個你喜歡的材料做一個角。加油吧！）讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、活動角、彩色紙等物品做一個角。學(xué)生上臺演示自己的作品。（評析：讓學(xué)生用自己喜歡的材料和方法做一個角，在實踐中探索不同的做角方法，給學(xué)生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。）7.玩一玩師：（介

7、紹活動角）這個角能變大變小，我們把這個角可以叫做“活動角”。你們想不想也來玩玩這個活動角呢？布置游戲要求：拿出活動角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān)？角變大了，看看角的兩邊叉開得怎樣了？角變小了，角的兩邊叉開得怎樣了？學(xué)生活動后交流，初步建立角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)的概念。8.比一比師：你們做一個比周老師的角大的角嗎？再做一個比它小的角，可以嗎？師：你們能做出一個和它一樣大的角嗎？教師取一名學(xué)生做的角來比較大小。（介紹重疊法）再請一名學(xué)生自己上臺比較大小。（評析：由學(xué)生自己操作活動角的模型，既訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力，也加深了他們對角的認識，蘊含了邊的叉開程度決定角的大小的道理，還為將

8、來從運動（旋轉(zhuǎn)）的觀點理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得！）師：剛才我們比一比角的大小，有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個角大，哪個角小，但是有的時候不能一眼看出，我們就要用重疊法來比較了。師：（多媒體演示藍貓的墻上掛著四個鐘面）時針和分針轉(zhuǎn)動就形成了角，這四個鐘面上的角，哪個角最大？哪個角最??？其余兩個呢？怎么判別這兩個角的大小呢？看看哪個小組想出來的辦法多。學(xué)生小組討論，全班交流，多媒體演示兩種比較方法。三、回到生活，拓展新知藍貓：今天和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)可真開心啊，讓我學(xué)到了很多知識。謝謝大家。師：藍貓很開心，你們開心嗎？說說你學(xué)到了什么知識。（讓學(xué)生在小組和班內(nèi)談收獲）師：對，我們

9、今天通過找一找、摸一摸、辨一辨、畫一畫、數(shù)一數(shù)、做一做、玩一玩、比一比來認識了角。在我們周圍其實也藏著很多角，你們能在教室里找一找角，用手勢比劃出來，并指出這個角的頂點和兩條邊。小組集體找角。師：小朋友利用今天所學(xué)的知識在我們周圍找到了很多角，課后我們還可以利用書本、網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)探索角的奧秘。（評析：通過從生活引入學(xué)習，在學(xué)習后回到生活，使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認識，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情。）師：今天小朋友學(xué)得太棒了，我送給大家一份禮物五角星。你們知道它的面上也藏著角，有幾個角呢？請大家課后可以一起討論研究?？傇u：這節(jié)課的設(shè)計主要有以下幾個特點：1.卡

10、通情境，讓學(xué)生在趣中悟、樂中學(xué)?！白⒁膺x擇富有兒童情趣的學(xué)習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習體驗?！边@是國標本實驗教科書的一個特點。興趣是最好的 老師，周老師以學(xué)生喜愛的卡通動物“藍貓”為主線設(shè)計教學(xué)活動。在新課的導(dǎo)入時，讓學(xué)生在活潑可愛的藍貓身上“找角”并揭示課題；然后通過判斷藍貓的好朋 友畫的角的正誤，讓學(xué)生學(xué)會“畫角”的正確方法；接著在到藍貓家做客的過程中一步步展開教學(xué)：在幫藍貓找密碼的過程中，溝通“角”與“多邊形”之間的聯(lián) 系，滲透聯(lián)系的觀點，加深對角的認識；從藍貓的信引出“做角”，并明確要求；通過觀察藍貓家墻上的四個鐘面，讓學(xué)生初步學(xué)會比較角的大小。課堂上學(xué)生始

11、終 樂此不疲、興趣盎然，整個數(shù)學(xué)活動充滿童趣，學(xué)生在趣中悟、在樂中學(xué)。2.安排自主活動，讓學(xué)生在動中悟、做中學(xué)。這節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動手操作與實踐，這不僅符合低年級學(xué)生好奇、好動的心理特點和幾何初步知識直觀性、操作性強的知識特點，更重要的是 充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學(xué)思想。周老師把原有的知識傳授設(shè)計成了一連串的活動：找一找、摸一摸、畫一畫、做一做、比一比，在多種感官協(xié)調(diào)參與下讓 學(xué)生初步認識角，經(jīng)歷知識的形成和探究過程。同時通過分組合作討論，全班展示交流，讓學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化 了各自的認識。整個教學(xué)過程是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動為基礎(chǔ)，學(xué)生真正動了起來，課堂真正活了起來。3.妙運用媒體，變抽象為直觀，發(fā)展空間觀念。在初步認識角時，周老師巧妙地運用媒體，先在實物上閃動角，再