五年級數(shù)學上冊 異分母分數(shù)教案 青島版五年制

1、異分母分數(shù)教學目標：1.知識目標：結(jié)合具體情景，會比較異分母分數(shù)的大小，理解通分的意義，能正確 地進行通分。2.能力目標：在比較大小的同時體會多種方法解決問題。3.情感目標：滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識。教學重點：理解通分的意義。教學難點：正確地進行通分。教學準備：垃圾處理場地圖片。第一課時教學過程：一、復習同分母分數(shù)大小和同分子分數(shù)大小的比較方法二、創(chuàng)設情境師：環(huán)境污染的問題是當前倍受關注的社會問題，請看大屏幕。（出示情境圖）師：觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學問題？生：堆放處理的垃圾與填埋處理的垃圾哪類多？師：怎樣比較哪類多？生：比較一下和的大小。師：怎樣比較這兩個分數(shù)哪個大？生：可

2、以化成小數(shù)比較。生：化成分子相同的分數(shù)來比較。生：化成分母相同的分數(shù)來比較。師：大家按照自己的想法試試看。（學生獨立解決問題，再交流。）師：同學們很會研究問題，你們的策略其實都是將新知識轉(zhuǎn)化成了已有的知識來解決，這是我們研究數(shù)學經(jīng)常用到的方法。我們來看這種方法。（轉(zhuǎn)化成分母相同的分數(shù)）師：你是依據(jù)什么將這兩個分數(shù)化成分母相同的分數(shù)？生：根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，分數(shù)的分子和分母同時乘一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。將的分子和分母都乘5，的分子和分母都乘7，兩個分數(shù)的分母都變成了35。師：把異分母分數(shù)化成與原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分，通分過程中相同的分母叫做這幾個分數(shù)的公分母。三、自主探索你會通分了嗎

3、？師：你覺得應該先做什么？再做什么？自己試一下。四、實踐應用1、自主練習第1、2、3、4、自己完成，老師巡視。2、交流答案，找出自己錯誤的原因。教學后記：通分的方法其實不難，關鍵是讓學生理解為什么要通分和通分的方法，為此我將通分與比較異分母分數(shù)的大小有機的結(jié)合起來，讓學生通過探討兩個異分母分數(shù)的大小的活動，在比較歸納的基礎上理解通分的目的。在學生探索的過程中，凡是學生經(jīng)過努力而探索出來的方法，都應該是有價值的，因為每一種算法都包含了學生的智慧。在這節(jié)課上，學生能用畫線段圖的方法直觀地表示出異分母分數(shù)的大小比較，應該說，對于分母較小的分數(shù)而言，這是一種非常好的方法，也便于學生進一步理解分數(shù)的意義

4、。但是，在教師肯定了學生的做法之后，學生都受到了一種積極的心理暗示，肯定會有相當一部分同學選用這種方法，怎么辦？這是數(shù)學上典型的方法多樣化與方法最優(yōu)化矛盾的集中體現(xiàn)，如何處理好這一問題？這時可以通過一組有結(jié)構的材料呈現(xiàn)給學生，出示一組分母比較大的異分母分數(shù)進行通分和大小比較，讓學生繼續(xù)研究，使學生在探索中體驗，原來的畫線段圖的方法存在著一定的局限性，必須改變一下原來的方法。這樣，很自然地引導學生進行算法優(yōu)化，起到了事半功倍的效果。第二課時教學過程：一、說說比較兩個分數(shù)的大小方法1.化成分子相同。 2.化成分母相同。3.通分。4.分子分母十字交叉相乘通分的方法，分母的三種情況，互質(zhì)、倍數(shù)、一般三

5、種關系的公倍數(shù)求法，把各分數(shù)化成以公分母做分母的分數(shù)。二、綜合練習第5題：先讓學生明確思路：所有的分數(shù)都要與一一比較。然后，讓學生獨立解決，再交流比較的方法，鼓勵學生根據(jù)分數(shù)的特點靈活選擇方法。如：比較，可以采用分子相同的分數(shù)大小比較的方法；分母大，一定比大讓學生通過解決這一具體問題，體會解決問題策略的靈活性與多樣性。第6題讓學生運用通分的方法解決簡單實際問題。引導學生根據(jù)具體情景，進行分析，明確解決問題的思路：求最多的是哪類節(jié)目，就是求哪類節(jié)目所占的分數(shù)最大，也就是在四個分數(shù)中找最大的那個。除用通分的方法比較外，還可引導學生觀察四個分數(shù)的特點，采用排除的方法直接找出最大。所以，歌舞類節(jié)目最多。第7題：讓學生獨立比較并組織交流。交流中引導學生觀察比較發(fā)現(xiàn)：第一組、第四組分數(shù)用通分的方法比較大小較快，第二組分數(shù)化成分子相同的方法比較簡捷，第三組分數(shù)化成小數(shù)比較大小較好。最后總結(jié)：在分數(shù)大小比較的時候，可以觀察分數(shù)的特點，靈活地選用不同的方法進行大小的比較。第10題：讓學生獨立解決問題，然后交流解決問題的方法。在交流中明確：要比較“誰折得快”，首先標準要統(tǒng)一：一分鐘每個人各折幾個紙鶴（或折一個紙鶴各用幾分鐘），然后根據(jù)分數(shù)與除法的關系用分數(shù)表示出結(jié)果，最后通分比較三個分數(shù)的大小，找到答案。教學后記:本節(jié)課，我能夠以一個組織者、引