五年級數(shù)學上冊 一個數(shù)乘以小數(shù) 4教案 人教版

1、一個數(shù)乘以小數(shù)教學目的：1. 使學生初步理解、掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算法則。2. 通過觀察、比較和實際的動手計算，使同學們能夠熟練計算一個數(shù)乘以小數(shù)的計算題。3. 培養(yǎng)學生的推理能力。教學重點：通過觀察、比較和實際的動手計算，使同學們能夠熟練計算一個數(shù)乘以小數(shù)的計算題。教學難點:通過觀察、比較和實際的動手計算，使同學們能夠熟練計算一個數(shù)乘以小數(shù)的計算題。教學過程： 一、復習 1.復習小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計算法則。 教師：“上節(jié)課我們學習了什么知識？”（小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計算法則。）指名說一說小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計算法則。 2.新課準備。 教師：“大家還記得上節(jié)課的例題是什么嗎？”（花布

2、每米6.5元，求買5米要用多少元？）教師板書題目。 “同學們還記得是怎樣計算的嗎？”（6.55。） 教師：“這道題如果用我們學過的單價、數(shù)量、總價的關(guān)系應該怎樣想？”（已知單價和數(shù)量，要求總價用乘法計算。）教師板書；單價數(shù)量總價 二、新課 1.教學例2。 （1）教學一個數(shù)乘以小數(shù)的意義（例2的前半部分）。 教師把上節(jié)課復習中的例1改成例2。提問：“這道題應該怎樣列式？” 教師：“這道題里的數(shù)量關(guān)系是什么？” “你能用單價、數(shù)量、總價的關(guān)系說一說嗎？”讓兩名學生回答。 “這道題和例1相比有什么不同？”（例1買布的米數(shù)是整數(shù)，例2買布的米數(shù)是小數(shù)。） “還能像例1那樣用加法計算嗎？”（不能。） “

3、那么，根據(jù)什么來確定計算方法呢？”教師可以用手勢指一下“單價數(shù)量總價”的關(guān)系式，啟發(fā)學生說出根據(jù)這個關(guān)系式確定用乘法算。 教師：“這道題里的單價、數(shù)量、總價各是什么？”（單價是每米6.5元，數(shù)量分別是要買0.5米和0.82米，總價是要求的。）“要求買0.5米和0.82米布各用多少元，應該怎樣列式？”（6.50.5， 6.50.82。） 教師板書： 6.5 0.5， 6.5 0.82 教師：“這兩個乘法算式中乘數(shù)0.5和0.82都是小數(shù)，每個算式的意義是什么呢？還能像例1那樣是表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算嗎？”（不能。） 教師畫出線段圖。 提問：“ 0.5米相當于 1米的幾分之幾？”（十分之

4、五。） “那么，6.5 0.5是什么意思？”（求 6.5的十分之五。） “0.82米相當于 1米的幾分之幾？”（百分之八十二。） “那么，6.50.82是什么意思？”（求6.5的百分之八十二。） 教師：“同學們能根據(jù)這兩個乘法算式，說一說一個數(shù)乘以小數(shù)的意義嗎？”（一個數(shù)乘以小數(shù)的意義是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾。） “如果乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)是三位呢？四位呢？”（就是求千分之幾、萬分之幾。） “那么，一個數(shù)乘以小數(shù)的意義應該怎樣概括呢？”可以多讓幾個學生回答，教師根據(jù)學生的回答，最后概括出：一個數(shù)乘以小數(shù)的意義是求這個數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾 （2）教學一個數(shù)乘以小數(shù)的計算方法（例2的后

5、半部分）。 教學 6.50.5的計算方法。 教師：“現(xiàn)在我們學習一個數(shù)乘以小數(shù)的計算方法。上節(jié)課學習小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法時，是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算的。在6.50.5中，被乘數(shù)和乘數(shù)都含有小數(shù)位，能不能把這個式于也轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？”（能。） “用什么方法轉(zhuǎn)化呢？”（把被乘數(shù)和乘數(shù)都擴大。） “6.5轉(zhuǎn)化成什么數(shù)？”（65。） 教師板書：65 “擴大了多少倍？”（10倍。）教師用彩色粉筆畫從 6.5到65的箭頭，并在箭頭上標明“擴大10倍”。 “0. 5轉(zhuǎn)化成什么數(shù)？”（5。）教師板書： 5 ”擴大了多少倍？”（10倍。）教師用彩色粉筆畫從0.5到5的箭頭，并在箭頭上標明“擴大10倍”。

6、“整數(shù)乘法的積是多少？”（325。）教師板書：325 教師：“新的積與原來的積比較有什么變化？”（把被乘數(shù)和乘數(shù)看成整數(shù)，各擴大10倍。這樣乘出來的積就擴大了1010100倍。） “要求原來的積，該怎么辦？”（就要把新乘出來的積再縮小100倍。） 教師用彩色粉筆畫從 325到 6.50.5緊式中積的箭頭，并在箭頭上標明“縮小 100倍”。 教師：“原來的積應該是多少？”（3.25。）教師板書：3.25 教學 6.50.82的計算方法。 可以仿照6.50.5的教學方法進行。如果班里學生的程度比較好，教學時可以不再寫出教科書第2頁右面的整數(shù)乘法算式。 但要注意最后積的寫法，應該先點小數(shù)點，然后再把

7、小數(shù)末尾的0劃掉。 2.總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則。 教師引導學生總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則?？梢蕴釂枺骸巴瑢W們比較一下例1和例2，在有小數(shù)的乘法計算中，因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系？ 讓學生適當討論，得出：因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和等于積的小數(shù)位數(shù)。 教師：“同學們能總結(jié)一下小數(shù)乘法的計算法則嗎？” 教師引導學生回憶例1和例2的計算過程。 教師：“例1和例2都是先按照什么方法計算的？”（先按照整數(shù)乘法的計算方法計算。） “算完以后，積的小數(shù)位數(shù)是怎樣確定的？”（因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和就是積的小數(shù)位數(shù)。） “那么，小數(shù)乘法的計算法則可以怎樣概括呢？” 先讓學生說一說，然后教師根據(jù)學生的回答，概括出教科書第3頁上的

8、法則。讓學生看書上的法則，齊讀一遍。 3.基本練習。 做教科書第3頁法則下面的“做一做”。 先讓學生獨立計算，教師巡視，了解學生掌握的情況。注意提醒學生怎樣判斷積里應該有幾位小數(shù)。集體訂正時，可以先讓學習比較好的學生說一說是怎樣計算的，然后，讓有錯誤的學生說一說為什么計算錯了，以提醒其他學生注意。 三、鞏固練習 1.做練習一的第5題。 第（l）題，教師先問學生：“十分之三用小數(shù)表示是多少？”（0.3。）“一半用小數(shù)表示是多少？”（0.5。）然后讓學生獨立列式。 第（2）題，學生獨立列式，教師巡視，集體訂正。對于學習有困難的學生要給予適當?shù)膸椭?2.做練習一的第6題。 教師說明要求，學生獨立判斷?？梢宰寣W生在判斷出積的小數(shù)位數(shù)之后，在每欄因數(shù)的下面寫出積的小數(shù)位數(shù)。集體訂正時，可以采用同坐位的同學互相檢查的方式。對于