（精選）《我的長生果》閱讀結構提綱.ppt

1、我的“長生果”結構提綱 黃陂區(qū)橫店中學：艾利芬,1,我的“長生果”結構提綱 訓練目標： 1.自主整體感知； 2.自我解決習題。,2,結構提綱基本7要素：,文章體裁 寫作對象 文章內容 文章結構 文章主旨 寫作方法 好詞好句,3,結構提綱基本7要素：,寫作體裁？,散文,4,結構提綱基本7要素：,寫作對象？,“長生果”,-書籍,5,結構提綱基本7要素：,文章內容？,主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。,6,結構提綱基本7要素：,文章結構？,7,1-2,點題，引出作者對少年時代讀書生活的回憶。,3-17,回憶“我”少年時代閱讀寫作的經(jīng)歷和感受。,3 少年時因讀書

2、而 歡悅。,4-12 看小畫片和小學時的閱讀作文。,13-17 初中后的讀書和創(chuàng)作,18-19,由追憶往昔轉到抒發(fā)今天的感慨。,文章結構,8,9,10,無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來：,畫片,津津有味,連環(huán)畫,迷醉,圖書館,吸引,作文成功,榮光,小說,如醉如癡,作文悟出道理,作文，要寫真情實感,要嘔心瀝血的創(chuàng)造,11,結構提綱基本7要素：,文章主旨？,這篇散文主要回憶了作者少年時代的讀書生活，闡明了自己讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。表達了作者對書的濃厚情感和對閱讀的熱愛，說明書是自己文學成長歷程中的“長生果”。,12,釋題 “長生果” 指吃了可以使人長生 不老的果子，這里指營養(yǎng)極其豐富

3、。,作者將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，充分表達了書與人類發(fā)展的關系。,13,結構提綱基本7要素：,寫作方法？,、圍繞中心，選取典型材料,、自然過渡，巧妙照應,、敘議結合，情感真摯,14,、圍繞中心，選取典型材料： 本篇內容涉及的時間跨度大，事情雜，頭緒多，但無不圍繞一個中心，即抒發(fā)讀書的重要與愉悅，闡明寫作和閱讀相輔相成的關系。如本篇詳細記述了兩次作文的情況以及從中悟出的道理，揭示出閱讀與寫作的內在聯(lián)系，在記敘學寫小說一事上，附上議論“假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那個字”。又如，在行文中，作者注重用標志性語言從不同側面去揭示中心，“那時，就是因為酷愛書到了連一

4、片帶字的紙頭都不放過的地步，我才對文學發(fā)生了越來越濃的興趣”；“醉心閱讀使我得到了報償閱讀也大大擴展了我的想象能力”；“做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力”；“平?？吹哪切┟鑼懣鄲罒炐木车脑~全像酵母似的發(fā)揮了作用”，等等。,15,、自然過渡，巧妙照應： 先看過渡，第自然段，是過渡段。從“看得津津有味”到“不過癮”，去閱讀“真正的連環(huán)畫”，這是兒時閱讀生活的變化。前后兩個階段的內容，借助這個過渡段，自然地連接起來。第自然段和第自然段的開頭，都安排了過渡性的語句，用以連接前后的內容，使結構層次和敘事的條理更為清晰，上下文的聯(lián)系更為緊密。再看照應。第一部分里，有“憶及”的說法標明轉入回憶，

5、第三部分則以“至今”諸語加以照應，如第自然段中的“歡悅”，第自然段用“癡迷”“迷醉”“酷愛”，以及后面的“榮光”“如癡如醉”“說不出地高興”等，前后連成一氣。再如，第自然段中提到“記書中優(yōu)美的詞語”，第自然段就有“看了巴金先生的家后念念不忘的詞句”之說。尤其值得一提的是第自然段結尾與第自然段的開頭，前邊提到的“創(chuàng)造”，后邊緊承此意，兩段之間語意和文氣連接得十分緊湊，“我終于開始學著創(chuàng)造了”一句既是照應，又是過渡。作者注重過渡和照應，使文章內容的整體感增強了，眉目也更加清楚。,16,、敘議結合，情感真實。 文章開篇點題后，即以時間順序，緊扣“長生果”(書籍)來進行敘述，“最早的讀物”，“后來，我

6、看到幾本真正的”，“我又發(fā)現(xiàn)了一塊綠洲從小學三年級開始作文”，“上初中后”，“我終于開始學著那是上初中二年級時”等等。于娓娓的記敘中，字里行間流露真情，又穿插了一些議論抒情語句，如稱買煙為“美差”，令人眼羨；別人刮“香煙人”，自己“賣力地吶喊助威”，只為“飽覽”畫片；像“癡迷迷醉酷愛”“如饑似渴”“醉心閱讀”等，無不滲透著作者的真情。敘議結合部分，敘是敘自己的親身經(jīng)歷，議是議自己的真實感受，因而能打動人、感染人。,17,結構提綱基本7要素：,好詞好句？,看到老師用紅筆著重圈出我寫月亮“像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中”這段文字，說這個“嵌”字用得特別清醒。,運用比喻的手法，生動、形象地描寫了月亮像玉

7、盤一樣鑲嵌在藍色的天幕中，給人一種寧靜，恬美的感覺。一個“嵌”字把月亮與藍天的天幕連接起來，夠成一幅優(yōu)美的畫面。,18,我的“長生果”課堂作業(yè) 訓練目標： 1.概括內容要點； 2.品析優(yōu)美語言。,19,一、找出并修改下列詞語中的錯別字。 流光益彩吶喊助威津津有味想入非非 如實奉告囫圇吞棗牽腸掛肚如饑似渴 不言而喻暗然神傷千篇一律別出新裁 大顯身手嘔心瀝血力不從心深奧綿長,溢,心,黯,20,二、閱讀文章，在下列句子中填寫恰當詞語。 1.接觸了書，愛讀書，只覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充起來。 2.因為愛書到了連一片帶字的紙頭都不放過的地步。 3.我每天一放下書包就向那時。 4.我忽然過了不安分的

8、一念。 5.她那輕飄飄的衣袖去了太陽的焦熱。 6.月亮像一輪玉盤在藍色的天幕中。,盈,酷,奔,掠,拂,嵌,21,四、閱讀段，概括讀書對我的主要影響，并從文中找到相應的印證內容。,1：激起對文學越來越深厚的興趣。（）,2：陶冶了思想情操，樹立了正確的人生觀。（、）,3：培養(yǎng)和提高了想象力、記憶力、理解力等多種能力。（、）,4：不斷提高了寫作水平。（、）,22,第一次作文,用眼看秋天，用感受寫秋天，寫出佳作，悟出寫作道理； 第二次作文，因真情實感而獲好評，悟出寫作道理。 兩次寫作經(jīng)歷都與課外閱讀及運用創(chuàng)造有關。兩次經(jīng)歷告訴我們作文創(chuàng)造的源泉在課外閱讀。,五、探究問題，聯(lián)系作者少年時寫作經(jīng)歷談談作文

9、 創(chuàng)造的源泉是什么？,23,三、閱讀全文，依據(jù)文章內容填空 1.文章寫我少年的讀書生活，經(jīng)歷了三個時段： 。 2.我少年所讀的“書”的變化：。 3.我少年讀書的狀態(tài)的變化：。 4.小結：少年讀書，隨著年齡由到，閱讀量由 到，閱讀范圍不斷，而我對書的要求也越來越，熱愛讀書的程度越越、。,小,連環(huán)畫,文化站圖書,小 學,上初中,初 二,小畫片,飽覽,癡迷,迷醉,如癡如醉,大,少,多,高,擴 大,濃 烈,執(zhí) 著,24,運用兩組形象的比喻，分別從視覺和聽覺兩方面生動描繪讀書給人的愉悅之感?！胺涞w過花叢”，輕盈，似一幅流光溢彩的畫頁；“泉水流經(jīng)山谷”，悅耳，似跳躍著歡快音符的樂章，讓人內心愉悅。,六、品析