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文檔簡介
1、 黃石小學(xué)課題研究工作計(jì)劃 一、宗旨目標(biāo)課題研究工作是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展全新的教育理念,是課程改革的需要,是保證新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的推動(dòng)策略;是一線教師的呼喚,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求,我校以教師研究為主體,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐反思,同伴互助,專業(yè)引領(lǐng)的實(shí)踐形式,是教師將教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究和業(yè)務(wù)進(jìn)修密切結(jié)合的探究性、合作性、反思性的學(xué)習(xí)方式和工作方式。課題研究工作將有利于教師互相關(guān)愛、互助切磋、互相交流、共同提高,有利于學(xué)校、教師、學(xué)生不斷提高和持續(xù)發(fā)展,有利于學(xué)習(xí)性學(xué)校的建構(gòu)。課題研究工作是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),提高學(xué)校的教育質(zhì)量,從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢,充分挖掘教師
2、的自主研發(fā)的潛能而進(jìn)行的教育教學(xué)研究,重點(diǎn)研究學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的問題。二、實(shí)施辦法1、學(xué)校成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任組長,各相關(guān)學(xué)科骨干教師為小組成員,負(fù)責(zé)課題研究的規(guī)劃、組織和領(lǐng)導(dǎo)工作;學(xué)校成立課題研究專家指導(dǎo)組,負(fù)責(zé)課題研究的審批、過程的指導(dǎo)、結(jié)題評審的聯(lián)系等工作。2、課題實(shí)施小組負(fù)責(zé)課題研究的具體工作,負(fù)責(zé)課題申報(bào)、階段研究、資料收集、總結(jié)撰寫等工作,教導(dǎo)處對課題實(shí)施的研究過程要進(jìn)行督導(dǎo)與檢查。3、參與課題研究的實(shí)驗(yàn)教師,本著自愿申報(bào)、學(xué)校審批的原則,由課題領(lǐng)導(dǎo)小組確定。對學(xué)校確立的重點(diǎn)課題,各學(xué)科教研組要全力配合,并完成所承擔(dān)的子課題研究任務(wù)。學(xué)校鼓勵(lì)教師以自己所從事的學(xué)科
3、教學(xué)中遇到的問題為課題,開展自修反思式的課題研究。問題研究取得研究成果的(以論文、課例等為實(shí)體顯現(xiàn)),學(xué)校給予同等級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)。4、課題實(shí)施小組在課題獲得立項(xiàng)之后,必須按照教育科研工作客觀規(guī)律的要求按既定計(jì)劃投入研究,課題研究要求做到嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí),不得弄虛作假,不得半途而廢,力爭在預(yù)定時(shí)間結(jié)題。不能按時(shí)結(jié)題的,在預(yù)定時(shí)間內(nèi)寫明材料,對課題的進(jìn)展情況向立項(xiàng)單位以書面形式做好解釋,并對課題的最終結(jié)題時(shí)間做準(zhǔn)確地預(yù)測,在最終結(jié)題時(shí)間之前做好一切準(zhǔn)備工作;確因種種原因課題研究不能繼續(xù)開展下去的,由課題負(fù)責(zé)人提出書面申請、學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組簽署意見,報(bào)立項(xiàng)單位申請取消。參與課題實(shí)驗(yàn)的教師因?yàn)楣ぷ鞑涣Χ拐n題研究
4、被迫終止的,本課題實(shí)施負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)教師在課題研究所圈定的時(shí)段內(nèi)不得參加評先、表模工作。5、學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)年負(fù)責(zé)組織一次課題研究匯報(bào)工作會(huì)(在盡可能的情況下,邀請課題監(jiān)管單位、立項(xiàng)單位的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加),匯報(bào)會(huì)先由課題實(shí)施小組負(fù)責(zé)人匯報(bào)課題的進(jìn)展情況,再結(jié)合課題研究存在的問題進(jìn)行討論,討論解決的途徑和辦法,為下一階段的研究工作提出建設(shè)性的意見。三、管理措施1、課題組依據(jù)黃石小學(xué)學(xué)校教科研工作制度開展課題研究,課題組接受教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo),在每學(xué)期末向教導(dǎo)處提交課題實(shí)驗(yàn)階段性成果資料。2、實(shí)施課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度,在課題實(shí)施小組的齊心協(xié)力下,課題實(shí)驗(yàn)通過專家鑒定,課題成果得到有效推廣,與課題研究
5、相關(guān)的論文、課例在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生影響,學(xué)校給予階段性獎(jiǎng)勵(lì)和結(jié)題成果獎(jiǎng)。階段性獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)見附表一,結(jié)題獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。3、將課題實(shí)驗(yàn)納入年終目標(biāo)量化考評加分方案,在課題研究取得階段性成果并得到教導(dǎo)處、校行政會(huì)認(rèn)可的情況下,課題主持人、課題實(shí)施小組組長及實(shí)驗(yàn)教師按課題的相應(yīng)級(jí)別量化評定分值,由學(xué)校給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),量化考評加分。4、對優(yōu)秀課題研究成果,課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)向上級(jí)送評及向有關(guān)刊物推薦;學(xué)校也鼓勵(lì)教師自行向相關(guān)教研刊物、教研部門投稿,若參評獲獎(jiǎng)或論文發(fā)表,學(xué)校按相應(yīng)級(jí)別予以獎(jiǎng)勵(lì)。5、在基本條件對等情況下,學(xué)校優(yōu)先安排承擔(dān)有課題研究任務(wù)的教師參加上一級(jí)教研部門組織的課題培訓(xùn)或研討活動(dòng),優(yōu)先安排課題實(shí)驗(yàn)教師參加觀摩課、示范課、研討課等交流活動(dòng);課題實(shí)施小組集中組織培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討活動(dòng),在教務(wù)處確認(rèn)的情況下,學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教師給予實(shí)時(shí)工作補(bǔ)助。6、學(xué)校為課題研究階段性成果展示提供舞臺(tái),每學(xué)年至少組織一次課題研究工作經(jīng)驗(yàn)推介或成果展示活動(dòng),推介課題組的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和在課題實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師。 說明:1、論文(含教學(xué)案例)發(fā)表是指在國家、省、市、縣(區(qū))級(jí)教育類專業(yè)媒體(含報(bào)刊雜志、電視、網(wǎng)站)上發(fā)表,并有發(fā)表證明單、稿件錄用通知或匯款單、報(bào)刊雜志樣本等證明材料的;其中的校級(jí)論文發(fā)表是指由學(xué)校審定,教科辦發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站、校報(bào)上的與課題研究內(nèi)容相關(guān)的論文。2、課題組實(shí)驗(yàn)教師在課題研究中,承擔(dān)示
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