五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 苗圃里的蒲公英1教案 鄂教版

1、（鄂教版）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案10.苗圃里的蒲公英 教學(xué)目標(biāo)1.知道植物的繁殖方式是多種多樣的。2.知道蒲公英果實(shí)是通過(guò)飛行來(lái)傳播種子。3.蒲公英的果實(shí)具有較強(qiáng)的飛行能力，是由于結(jié)構(gòu)上類似于降落傘。4.通過(guò)圖片觀察，了解除借助飛行進(jìn)行繁殖以外的其它五種繁殖方式。5.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)蒲公英果實(shí)飛行能力進(jìn)行定量分析。6.能借助儀器對(duì)蒲公英果實(shí)進(jìn)行細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并聯(lián)系其飛行能力進(jìn)行分析得到結(jié)論。7.能進(jìn)行數(shù)據(jù)記載和觀察記載。8.能采用多種形式收集植物種子傳播的資料，并進(jìn)行整理。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：苗圃圖片、六種不同繁殖方式圖片小組準(zhǔn)備：蒲公英果實(shí)、培養(yǎng)皿、卷尺、放大鏡 教學(xué)步

2、驟1. 回顧參觀苗圃中的發(fā)現(xiàn)，生成研究問(wèn)題。展示苗圃圖片，提出問(wèn)題：在參觀苗圃的過(guò)程中，除了看到很多人工繁殖的幼苗，在地上、角落里、磚縫中還發(fā)現(xiàn)了哪些植物？學(xué)生在參觀苗圃的過(guò)程中，肯定會(huì)看到過(guò)這些植物，但是由于本課教學(xué)和參觀苗圃相隔時(shí)間較長(zhǎng)，可能會(huì)遺忘，通過(guò)觀察圖片、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧。引起學(xué)生對(duì)這一發(fā)現(xiàn)的共識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考：為什么這些植物能在苗圃中安家？它們來(lái)自哪里？形成本課所要探究的問(wèn)題。教材中特別提示：你能做出怎樣的猜想？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行前期預(yù)測(cè)，形成興趣。 2. 吹蒲公英比賽。雖然是一次比賽，但是教材安排的著重點(diǎn)應(yīng)該是針對(duì)蒲公英果實(shí)的飛行能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并從實(shí)驗(yàn)結(jié)果

3、出發(fā)進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)蒲公英果實(shí)是怎樣傳播種子的這一事實(shí)。分三步進(jìn)行教學(xué)：（1）提出問(wèn)題：大家都吹過(guò)蒲公英沒有？今天我們就來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組能將蒲公英吹得最遠(yuǎn)。組織學(xué)生分成小組，以小組為單位參加活動(dòng)。該活動(dòng)必然會(huì)引起大量學(xué)生的關(guān)注，應(yīng)該注意重視組織工作，以免發(fā)生不必要的意外事故。教材安排了詳細(xì)的活動(dòng)步驟說(shuō)明，指導(dǎo)學(xué)生逐一明確。指導(dǎo)各小組推選自己的參賽隊(duì)員，分發(fā)材料并組織比賽。因?yàn)槭潜荣?，所以就必須?duì)每個(gè)小組的比賽成績(jī)進(jìn)行測(cè)量，并形成數(shù)據(jù)記錄。測(cè)量工作由教師完成，數(shù)據(jù)記載工作可以安排合適的學(xué)生進(jìn)行輔助。教材在這里沒有安排分小組進(jìn)行數(shù)據(jù)記載，而是以全班比賽的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的記載工作，主要是考慮到

4、學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本年段的學(xué)生還沒有形成數(shù)據(jù)測(cè)量和分析的能力，數(shù)據(jù)采集和定量分析是初次接觸，應(yīng)該由教師完成主要測(cè)量，學(xué)生承擔(dān)輔助記載任務(wù)，最后的結(jié)論分析應(yīng)該在引導(dǎo)下形成。 學(xué)生在觀察數(shù)據(jù)后，提出問(wèn)題：為什么有些同學(xué)的蒲公英果實(shí)飛行的距離特別遠(yuǎn)？他們是怎樣吹的？這樣吹對(duì)蒲公英果實(shí)的飛行起到了什么樣的幫助？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因進(jìn)行思考，并認(rèn)識(shí)到風(fēng)力的大小會(huì)直接影響到蒲公英果實(shí)飛行的距離長(zhǎng)短，并形成規(guī)律：風(fēng)力大，果實(shí)飛行距離遠(yuǎn)；風(fēng)力小，果實(shí)飛行距離短。 （2）進(jìn)一步引導(dǎo)：蒲公英的果實(shí)為什么能飛這么遠(yuǎn)？觀察一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。教材根據(jù)學(xué)生思維上的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡對(duì)蒲公英果實(shí)進(jìn)行仔細(xì)觀察

5、，并要求對(duì)觀察到的事實(shí)進(jìn)行記載，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生深入探究能力和科學(xué)記錄能力。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)蒲公英果實(shí)進(jìn)行觀察，并將觀察到的果實(shí)形狀運(yùn)用繪圖、文字等方式進(jìn)行記載，鼓勵(lì)記錄方式的多樣化。 （3）討論：蒲公英果實(shí)為什么那么遠(yuǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的形狀特點(diǎn)入手，討論其結(jié)構(gòu)對(duì)飛行能力的影響，形成共識(shí)：像降落傘一樣隨風(fēng)飄散。深入討論：在自然界中，蒲公英在風(fēng)的作用下會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生考慮自然界中風(fēng)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)的到：自然界的風(fēng)力較大，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，能將蒲公英的果實(shí)送到非常遙遠(yuǎn)的地方。延伸討論：還有種子的果實(shí)如果落到泥土中，到第二年春天會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生得到結(jié)論：蒲公英的種子隨風(fēng)飄散，落入土壤后在第二年的春天發(fā)芽生長(zhǎng)，完

6、成繁殖過(guò)程。 3. 認(rèn)識(shí)一些植物是怎樣傳播種子來(lái)繁殖的。 提出問(wèn)題：其它植物的種子又是怎樣傳播的？學(xué)生已經(jīng)知道蒲公英的繁殖傳播方式，必然也會(huì)對(duì)其它植物在自然界中的繁殖傳播方式產(chǎn)生濃厚的求知欲望。教材安排了六副圖片，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)每一幅圖片中植物果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致觀察，并發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最終認(rèn)識(shí)到這些植物是如何利用果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)完成種子的傳播。由于提供的圖片內(nèi)容相對(duì)較多，且學(xué)生可能在生活中對(duì)部分果實(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行過(guò)一定的觀察，教學(xué)時(shí)段內(nèi)對(duì)于圖片的觀察可以指導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行。小組討論后在全班進(jìn)行匯報(bào)，形成對(duì)植物種子的傳播方式的整體認(rèn)識(shí)，最后以文字或自行設(shè)計(jì)表格的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。 4. 收集更多關(guān)于植物種子傳播的資料。提出問(wèn)題：我們身邊還有很多的植物，它們又是怎樣傳