八年級歷史與社會上冊 第二單元第一課第一框 大河流域的文明發(fā)祥地教案 人教版

1、第八單元第二課大河流域的文明發(fā)祥地教學設計1-1-5 概述歷史上先后出現(xiàn)的主要區(qū)域文明及影響范圍，認識其傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的表現(xiàn).2-1-3 列舉表明文字出現(xiàn)，階級、等級和國家形成的實例，知道它們是人類社會進入文明進代的標志。2-1-4比較古代埃及、古巴比倫、古印度的一理特征，分析自然環(huán)境對早期區(qū)域文明的影響。二、【教材簡析】：1教材編寫特點及意圖：教材編寫的特點本課只講人類跨入文明時代的門檻為止，內容較簡明，其作用是承上啟下，第八單元第一課的農業(yè)的發(fā)展為本課早期文明區(qū)域奠定了基礎。而整第八單元又是為八年級的歷史部份的學習起了啟下的作用，同樣是文明表現(xiàn)的漢謨拉比法典、金字塔、青銅器等都是八年

2、級才學習。教材編寫的意圖是分析自然環(huán)境對社會生活、人文環(huán)境的影響。任何區(qū)域特點的形成有其自然和人文要素的原因起作用。2教材結構體系：（最好有一張結構體系圖或表）從空間看，本課旨在表明，文明自誕生之日起，就是多元的并具有區(qū)域特色，從時間看，本課只講人類跨入文明時代的門檻為止。大河流域的文明發(fā)祥地 兩河流域 尼羅河流域 印度河與恒河流域 長江與河流流域早期文明區(qū)域 誕生于愛琴海與中美洲地區(qū)的文明三、【教學目標】：（一）知識與技能目標（一定要體現(xiàn)能力目標，尤其要關注學習方法）1能利用地圖和圖表，知道四大早期文明發(fā)祥地的地理位置，分析四大早期文明發(fā)祥地的自然環(huán)境特征；能結合圖文資料，了解文字的出現(xiàn)，階

3、級、等級和國家形成的實例；知道它們是人類社會進入文明社會的標志。2掌握從地圖、圖表和材料中獲取有用信息得出結論的技能。3知道四大早期文明發(fā)祥地代表性的文明成就，如象形文字、古城等。（二）過程與方法1 通過分析、比較、綜合等方法，探究、解釋早期人類對自然環(huán)境的依賴。2經歷觀察、體驗、感悟的過程，提高參與社會生活的能力。3學會列表歸納、對比學習的方法。（三）情感、態(tài)度和價值觀1學會尊重文明多樣性，欣賞不同民族和區(qū)域的人文特色。2逐步增強社會責任意識。3、提高學生的尊重自然、保護自然、合理對待自然的態(tài)度。四、【教學重點與難點】：重點：早期文明發(fā)祥地共同的自然環(huán)境特征，人類社會進入文明時代的標志。難點

4、：如何理解人類社會進入文明時代的標志的具體表現(xiàn)五、【教學思想和策略方法】：1學習方法有：讀圖分析法、自主探究學習、觀察法、歸納梳理法2運用多媒體形象直觀的展示手段，為呈現(xiàn)案例、案例分析、問題創(chuàng)設提供情境條件。六、【教學過程設計】：（一）觀察大河流域文明發(fā)祥地圖教師設置問題：1、找出主要的文明發(fā)祥地。2、從自然條件的角度分析，這些文明發(fā)祥地的共同特點有哪些？3、說明了什么？設計意圖：“從自然條件分析”，對七年級的學生而言，是之前第五、六單元學習的重點內容，學生從自然條件的各要素分析難度不大。而“說明了什么”？學生也能較容易得出人與自然的密切關系，從而落實了課標2-1-4。注意事項：可以強調30N

5、黃金緯線，大致經過了四大文明發(fā)祥或附近，因為熱量充足。（二）初步體驗大河孕育了農業(yè)文明多媒體：出示贊美兩河流域、尼羅河的詩句。設計意圖：感受河流對農業(yè)生產，對早期文明產生的重要作用。注意事項：可以適當拓展尼羅河定期泛濫給當?shù)厝藗儙淼馁Y源。（三）活動探究，完成表格出示表格：大河流域的早期文明文明產生的標志文字國家產生階級出現(xiàn)文明產生的時間代表性的城市遺址兩河流域尼羅河流域印度河與恒河流域黃河與長江流域設計意圖：1、四個早期文明發(fā)祥地有其共同之處，但又有區(qū)別，可以用表格的方式對比，線索清晰。2、表格中要有文明產生的標志，因為這是本課的重點3、讓學生自主完成，可以提高學生的歸納能力，分析問題的能力

6、。4、而對文字、國家、階級的初步了解也為具體理解相關的知識打下了基礎。注意事項：黃河與長江流域點到為止即可，第三課還有詳細的學習（四）將學生分為文字組；階級、階層組；國家組；利用書本及圖冊等資料理解、體會人類進入文明時代的標志。分組討論、探究：1、文字組：展示各文明發(fā)祥地的文字，歸納其共同點。感受、表述文字出現(xiàn)的意義。2、階級、階層組：思考為什么會出現(xiàn)階級的劃分？看摩亨左達羅城富人住宅區(qū)示意圖找出階級產生的表現(xiàn)？3、國家組：找到代表性的城市遺址，找出各大早期文明區(qū)域國家的產生的表現(xiàn)？出現(xiàn)國家的時間？代表性的典型國家。概括古代城市與今天城市的異同點？設計意圖：強調文明產生的標志及具體表現(xiàn)。培養(yǎng)學生的思考、探究、綜合等能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。延伸拓展：可以充分利用圖冊補充相關的內容，比如新月沃地，胡夫金字塔，夏朝宮殿等（五）小結（板書）大河流域的早期文明文明產生的標志文字 國家