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文檔簡介
1、宋濂,送東陽馬生序,1. 理清思路,理解全文,學(xué)習(xí)用對(duì)比手法來表現(xiàn)中心的寫法。 2. 理解“以”字的用法。 3. 學(xué)習(xí)古人求知若渴,克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。,學(xué)習(xí)目標(biāo),宋濂(13101381),字景濂,號(hào)潛溪,謚文憲,浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明朝初期著名文學(xué)家。受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫等,明初主修元史,后歷任國子司業(yè)、侍講學(xué)士,后官至翰林學(xué)士承旨,知制誥。學(xué)識(shí)淵博,工散文,文字簡練樸素,與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重,為明代“開國文臣之首”。平生著作很多,有宋學(xué)士文集。,作者簡介,本文寫于洪武十一年(1378)。這一年,辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府(今江蘇
2、省南京市,當(dāng)時(shí)是國都)朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他,他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽馬生。,解題,序,文體名。本文是一篇贈(zèng)序,贈(zèng)序是古代的一種文體,其中的“序”,并非“序言”,而是“贈(zèng)言”的意思。 作為文章的體裁,序有書序和贈(zèng)序之分。 書序,即序言,相當(dāng)于前言后記。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。它與書序的性質(zhì)不同,為文人之間的贈(zèng)言。本文即屬此類。 東陽,在今浙江省,當(dāng)時(shí)與浦江、義烏等縣同屬金華府。,嗜( ) 碩( ) 叱咄( ) 俟( ) 負(fù)篋( )曳( )屣( ) 皸( )裂 媵( )人 衾( ) 綺( ) 容臭( ) 燁( ) 裘( )葛( )缊( ) 凍餒( ) 謁( ) 撰( )
3、 贄( ),sh,讀準(zhǔn)字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,聽錄音,翻譯課文,嗜 無從 每,喜歡,愛好。,常常。,不知從何處。這里指沒有辦法。,我小時(shí)就愛好讀書。家里窮,沒有辦法找到書來讀,常向有書的人家去借,(借來)就親手抄寫,計(jì)算著日子(按時(shí))歸還。,譯文:,譯文:,走 弗之怠,跑,引伸為“趕快”。,否定句代詞作賓語前置 之:指抄書,(有時(shí))天氣很冷,硯池里(的水)結(jié)成很硬的冰,手指(凍僵)不能彎曲和伸直,也不(因此有所)放松。抄完,趕快送還,不敢稍稍超過期限。因此,人家多愿意把書借給我,我因此能夠看到各種各
4、樣的書籍。,譯文:,趨 患 從 填,快步走,奔赴。,擔(dān)心,向,到成年時(shí)候,更加仰慕古代圣賢的學(xué)說,又擔(dān)心沒有大師、名人交游,向他們請(qǐng)教。我曾跑到百里之外,捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有名望的前輩請(qǐng)教。那位前輩道德高、聲望高,向他求教的學(xué)生擠滿了屋子,他的言辭態(tài)度一直極為嚴(yán)肅。,充塞,擠滿。,譯文:,立侍 或 復(fù) 欣悅 焉 卒,有時(shí)。,最終。,站著陪伴,回答,解釋,高興,于之,向他,我站在他的身邊,提出疑難,探問道理,彎著身子,側(cè)著耳朵,恭恭敬敬地求教;有時(shí)遇到他的斥責(zé),(我的)態(tài)度更加恭順,禮節(jié)更加周到,一句話也不敢辯說;等他高興了,就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨,但終于還能夠有所收獲。,譯文:,當(dāng) 僵勁 和
5、灌,僵硬。,緩解過來,暖和過來。,在的時(shí)候,通“盥”,洗。,當(dāng)從師求學(xué)的時(shí)候,背著書箱,拖著鞋子,走在深山大谷里,冒著嚴(yán)冬凜冽的寒風(fēng),踏著幾尺深的積雪,腳上皮膚凍裂了(我)還不知道。到了住所,四肢凍僵了不能動(dòng)彈,服役的人拿來熱水(給我)洗手暖腳,用被子(替我)蓋上,很久很久(我)才暖和過來。,譯文:,再 食 綺繡 纓,兩次。,繡有彩色花紋的絲織品。,帽帶。,給飯吃,動(dòng)詞,旅舍主人每天給準(zhǔn)備兩頓飯,沒有新鮮肥美的東西可以享受。跟我同住在旅舍的同學(xué)們都穿著華麗的衣服,頭戴紅纓和寶石裝飾的帽子,腰上佩有白玉圈子,左邊帶著佩刀,右邊掛著香袋子。渾身光閃閃的,就像神仙一樣;,譯文:,則,口體之奉,足樂者
6、,足以快樂的事,吃的穿的。奉:供,可是我卻穿著舊棉襖,破衣衫,生活在他們當(dāng)中,一點(diǎn)也沒有羨慕他們的意思。因?yàn)槲倚闹杏凶约旱臉啡ぃ桓械揭率硹l件的不如他人。我求學(xué)時(shí)辛勤艱苦的情況大體就是這樣。,卻,譯文:,裘 遺wi 患,皮衣。,贈(zèng)送。,現(xiàn)在許多在太學(xué)里的學(xué)生,朝廷每天供應(yīng)膳食,父母每年給(他們)準(zhǔn)備皮袍和綢衣,再?zèng)]有受凍挨餓的顧慮了;坐在大廈下面誦讀詩書,也沒有奔走的勞累了;有司業(yè)、博士當(dāng)他們的老師,沒有任何問題得不到回答,沒有任何要求得不到滿足;,憂慮,顧慮。,諸 非則,兼詞,是代詞“之”和介詞“于”的合音,并兼有這兩個(gè)詞的意義。之,指書。于,向。,表選擇,不是就是,凡是應(yīng)當(dāng)有的書,都聚集在
7、這里,不必像我那樣親筆抄寫,要向別人借來才看得到。他們的學(xué)業(yè)要是不精通,德行要是不成器的,不是天資低下,就是用心不及我的專一罷了,哪里是別人的過失呢?,譯文:,譯文:,暢達(dá) 稱,順暢通達(dá)。,稱道,贊揚(yáng)。,東陽縣的書生馬君則,在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了,一般同學(xué)都稱贊他的賢能。我到京城朝見皇帝,馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我,寫了一篇長信作見面禮,言辭很流暢、通達(dá)。,譯文:,言和色夷 論辨,言辭溫和,臉色和悅。,討論辨析,同他分析、議論問題,言語溫和而臉色和悅。他自己說少年時(shí)學(xué)習(xí)(用心)很勞苦。這可以說是善于學(xué)習(xí)的了。他將要回家探望他的父母,因此,我講講求學(xué)的困難來告訴他。,立意 基礎(chǔ),文章 主旨,說
8、明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越。 (對(duì)比),作者年輕時(shí)求學(xué)之艱難和用心之專。,第一段,第二段,第三段,點(diǎn)明本文的寫作背景和意圖。,結(jié)構(gòu)內(nèi)容,討論探究,(1)作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難?他是如何克服的?(可引用原文的詞語或者句子回答) 困難:無書、無師、家貧(生活艱苦) (2)作者為什么能克服種種困難,而“卒獲有所聞”?依靠精神的力量以中有足樂者。 (3) 作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么? 勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?(1)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)? 通過對(duì)比寫自己生活的艱苦,突出學(xué)習(xí)勤奮。 (2)作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度? 態(tài)度:畢恭畢敬,不敢出言。 (3)本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),并不講大道理,卻直接以自身經(jīng)歷相告,這樣寫有什么好處? 以自身經(jīng)歷相告,現(xiàn)身
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