3學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)和內(nèi)容-第三章.ppt

1、,第三章 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)和內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容：1學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)2學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)。 2、了解學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的依據(jù)。 3、了解學(xué)前兒童社會教育的具體內(nèi)容。,課前回顧：,1.什么是學(xué)前兒童社會教育？,2.學(xué)前兒童社會教育的研究對象有哪些？,3.學(xué)前兒童社會性發(fā)展的影響因素？,問題：那么，學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)是什么？內(nèi)容是什么？,第一節(jié) 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo),學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)是指人們對社會活動給幼兒帶來的變化與標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)期規(guī)定,社會教育課程設(shè)計的首要環(huán)節(jié),社會教育開展的起點和歸宿,社會教育目標(biāo),一、學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定

2、的依據(jù),（一）以指南和綱要為依據(jù),1. 喜歡參加游戲和各種有益活動，快樂，自信； 2. 樂意與人交往，禮貌大方，對人友好； 3. 知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動； 4. 樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事情； 5. 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國,2001年教育部頒發(fā)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行），將社會領(lǐng)域作為幼兒園教育的五大領(lǐng)域之一，進(jìn)一步以社會需要、兒童發(fā)展、學(xué)科特點等為依據(jù)，明確提出如下社會教育目標(biāo)：,（一）以指南和綱要為依據(jù),2012年教育部頒布3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，進(jìn)一步明確指出：,人際交往,社會適應(yīng),主 要 內(nèi) 容,基本途徑,實現(xiàn)社會性發(fā)展,指南和綱要具有

3、共同的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀；例如強(qiáng)調(diào)以兒童發(fā)展為本，認(rèn)為游戲是幼兒園的基本活動，重視每人一個幼兒富有個性的發(fā)展等；這些理念和方針是我們開展社會教育的基本依據(jù)和指導(dǎo)思想。,（二）以學(xué)前兒童的社會性發(fā)展水平為依據(jù) 這是學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的內(nèi)在依據(jù)。 （三）以一定社會的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù) 這是學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的外在依據(jù)。 （四）以學(xué)前兒童社會教育學(xué)科的發(fā)展為依據(jù) 這是學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的操作性依據(jù)。,以幼兒為本,社會培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)科發(fā)展目標(biāo),綱要和指南,整體的社會人,07,思考,學(xué)前兒童社會 教育內(nèi)容？,二、學(xué)前社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu),（一）學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)從縱向（層次結(jié)構(gòu)）來

4、看可以分解為 1、學(xué)前兒童社會教育總目標(biāo) 2、學(xué)前兒童社會教育年齡階段目標(biāo) 3、學(xué)前兒童社會教育活動目標(biāo),層次越高，概括性越高；層次越低，概括性越低，目標(biāo)越具體，越具有驗證性；,1、總目標(biāo),2、年齡階段目標(biāo),是總目標(biāo)在各個年齡段上的具體體現(xiàn)的，也是對幼兒園各年齡班兒童社會性發(fā)展提出的具體要求。,小班,中班,大班,3-4歲,4-5歲,3、活動目標(biāo),是學(xué)前兒童社會教育總目標(biāo)和年齡目標(biāo)的具體化；教師通過一定的方法和途徑可以直接實現(xiàn)。,特點：由教師自己制定；可操作性強(qiáng)。通過具體的教學(xué)行為和師幼互動、環(huán)境相互作用實現(xiàn)。 重要性：教育活動目標(biāo)是否充分反映整個社會教育的目標(biāo)，是否與整個社會教育目標(biāo)具有對應(yīng)性

5、，是否存在空缺或者重復(fù)，都會在一定程度上幼兒園社會教育的質(zhì)量，影響幼兒社會認(rèn)知，社會情感和社會行為的發(fā)展。,學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)要落到實處，應(yīng)注意的幾點： 1、如何將高層次目標(biāo)準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為低層次目標(biāo) 2、在社會教育實踐中，教師如何把握各個層次教育目標(biāo)的內(nèi)涵和相互關(guān)系 3、教師如何根據(jù)目標(biāo)來選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、方法，從而確保目標(biāo)的實現(xiàn),（二）指南中學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu) 1、目標(biāo)劃分的標(biāo)準(zhǔn)：以行為為導(dǎo)向,關(guān)系系統(tǒng),人與人,人與社會,實 現(xiàn),“人際交往” 從個體出發(fā)，描述幼兒應(yīng)達(dá)成的社會交往行為目標(biāo) “社會適應(yīng)” 從群體出發(fā)，描述幼兒在群體中應(yīng)達(dá)成的行為目標(biāo),2、以行為為導(dǎo)向劃分的優(yōu)勢分

6、析,首先，指南強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育的目標(biāo)性，突出了教育與發(fā)展之間的辯證關(guān)系，具體而言就是教育必須遵循發(fā)展規(guī)律，不能拔苗助長，同時也應(yīng)當(dāng)科學(xué)的引導(dǎo)發(fā)展，促進(jìn)發(fā)展。 其次，指南梳理了幼兒發(fā)展的顯性行為，凸顯了幼兒園教育與幼兒學(xué)習(xí)的 “最近發(fā)展區(qū)”。 其三，指南提煉了學(xué)前兒童社會性發(fā)展的核心經(jīng)驗，給幼兒社會性教育指明了方向。人際交往分為自我意識、人際交往能力、親社會行為； 社會適應(yīng)分為社會規(guī)則和歸屬感。,第二節(jié) 學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容,一、選擇學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的依據(jù),1、以學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)為依據(jù)：指針、首要依據(jù)、根本所在 2、以社會現(xiàn)實為依據(jù) a學(xué)前兒童社會性發(fā)展離不開社會現(xiàn)實 與現(xiàn)實生活聯(lián)系越

7、緊密的內(nèi)容越容易被幼兒接受和掌握 b已有的知識體系是學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的重要部分:貼近兒童社會現(xiàn)實的科學(xué)知識進(jìn)入社會教育課程的可能性大，容易被幼兒接觸。 c學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容需要反映社會生活的發(fā)展變化：才能引導(dǎo)幼兒主動適應(yīng)變化著的社會的作用 3、以幼兒的發(fā)展 為依據(jù)：以幼兒的社會性發(fā)展特點和促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展為依據(jù),以幼兒及幼兒生活為出發(fā)點,自我教育 人際交往教育 社會認(rèn)知教育 多元文化教育,生活經(jīng)驗,相互作用,二、綱要和指南對學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的相關(guān)規(guī)定和解析,1. 引導(dǎo)幼兒參加游戲和其他各種活動，體驗與同伴共處的樂趣； 2. 加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對人親近、友愛的態(tài)度

8、，教給他們必要的交往技能，使其學(xué)會和睦相處； 3. 為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功感的機(jī)會增強(qiáng)其自尊心和自信心 4. 提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自主的選擇和計劃活動 ，并鼓勵他們認(rèn)真努力地完成任務(wù)； 5. 在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則； 6. 教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，用完收拾； 7. 引導(dǎo)幼兒接觸和認(rèn)識與自己生活關(guān)系密切的不同職業(yè)的成人，培養(yǎng)幼兒尊重不同職業(yè)人們的勞動； 8. 擴(kuò)展幼兒對社會生活環(huán)境的認(rèn)識，激發(fā)起愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感； 綱要在社會領(lǐng)域提出的內(nèi)容及要求,二綱要和指南對學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的相關(guān)規(guī)定和解析,指南在社會領(lǐng)域一方面是人際交

9、往：喜歡交往，能與同伴友好相處，具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，關(guān)心尊重他人；另一方面是社會適應(yīng)：喜歡并適應(yīng)群體生活、遵守基本的行為規(guī)范，具有初步的歸屬感。 子目標(biāo)舉例：P47 1、引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人，對社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。2、為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心。3、提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自由地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。4、在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和

10、尊重他人。5、教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，愛護(hù)公物和公共環(huán)境。6、與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。7、充分利用社會 資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。8、適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。,綱要和指南的目標(biāo)和主治一致；指南提綱挈領(lǐng)、條理清晰、重點突出、更加反映社會領(lǐng)域?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)和發(fā)展的核心價值。更突出幼兒的主體地位，更反映問題的實質(zhì)。,三、學(xué)前兒童社會教育的具體內(nèi)容,并不是指寫在書本上的內(nèi)容，或者是教師直接交給幼兒的那些