1.2算法的描述與設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1.2算法的描述與設(shè)計(jì)一、 教材內(nèi)容、學(xué)情分析 （1）教材分析本節(jié)內(nèi)容為教科版算法與程序設(shè)計(jì)第一章第二節(jié)，通過(guò)1.1 節(jié)的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)了解了計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程，并知道算法是程序設(shè)計(jì)的靈魂，只要算法正確，就可以用任何一種語(yǔ)言編寫(xiě)程序，再加之本節(jié)的學(xué)習(xí)，更加加深的學(xué)生對(duì)算法的了解。為后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)、算法的程序?qū)崿F(xiàn)打下一定的基礎(chǔ)。（2）學(xué)情分析此階段學(xué)生為高二第一學(xué)期的學(xué)生，在高一的基礎(chǔ)上已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作及信息的獲取處理方法有了一定的掌握。數(shù)學(xué)方面也已經(jīng)具備了函數(shù)、數(shù)列等方面的知識(shí)，能夠解決計(jì)算機(jī)中遇到的一些問(wèn)題。但我校學(xué)生很大一部分都是農(nóng)村學(xué)生，基礎(chǔ)差，知識(shí)的掌握程度差，所以

2、要更加注重基礎(chǔ)，課堂用例不能太難，注重循序漸進(jìn)的教學(xué)，分層教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：進(jìn)一步理解什么是算法，知道算法的多樣性；能夠?qū)υO(shè)計(jì)的算法做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)；學(xué)會(huì)利用自然語(yǔ)言、流程圖和偽代碼來(lái)描述算法。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生用算法描述問(wèn)題的能力和正確解決問(wèn)題的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成遇到問(wèn)題，找出算法，分析算法的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，如綜合、評(píng)價(jià)、分析、思辨。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：用自然語(yǔ)言流程圖偽代碼描述算法難點(diǎn)：用流程圖描述算法四、教學(xué)方法及策略 本節(jié)課主要通過(guò)大量實(shí)例及一題多解的方法，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)，對(duì)比式學(xué)習(xí)，問(wèn)題引導(dǎo)，先實(shí)例展示，后講解，后總結(jié)的方法，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、認(rèn)知順序，是知識(shí)點(diǎn)之間的銜接渾然天成。由易到難的順序，不至于使學(xué)生產(chǎn)生思維跨度。知識(shí)點(diǎn)綱要、圖文并茂、表格的形式使知識(shí)點(diǎn)形象直觀容易理解。適當(dāng)?shù)挠懻摻涣鲗W(xué)習(xí)，讓同學(xué)們很好的糾正自己的錯(cuò)誤。以上各種方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用自然語(yǔ)言、流程圖和偽代碼來(lái)描述算法。引課實(shí)例為“農(nóng)夫過(guò)河”的趣味游戲，它一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可使學(xué)生清楚算法的概念，學(xué)會(huì)利用自然語(yǔ)言描述算法的方法；第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)“找出1+2+3+100的方法”，讓同學(xué)們對(duì)不同的算法進(jìn)行比較，能對(duì)不同的算法做出評(píng)價(jià)，感受算法的多樣性與復(fù)雜性；第二個(gè)實(shí)踐活動(dòng)“用自然語(yǔ)言描述求解ax+b=0的過(guò)程”，進(jìn)一步鞏固自然語(yǔ)言的描述方法，為

4、后面的學(xué)習(xí)用流程圖描述做鋪墊；流程圖學(xué)習(xí)階段，與自然語(yǔ)言描述進(jìn)行對(duì)比，貫之以實(shí)踐三“讀解一元二次方程流程圖，填空”，典型的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生掌握用流程圖描述算法的方法；偽代碼學(xué)習(xí)階段，采用循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，冠之以實(shí)例幫助學(xué)生理解。最后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，完成課后實(shí)踐五、教學(xué)過(guò)程 1. 課堂引入 老師：由“農(nóng)夫過(guò)河”游戲引入：算法的概念，算法是程序設(shè)計(jì)的靈魂，找到合適的算法是程序設(shè)計(jì)的前提 , 算法的設(shè)計(jì)分為兩個(gè)內(nèi)容：一是尋找一種方法；二是描述實(shí)現(xiàn)這個(gè)方法的步驟，我們這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何描述算法。算法特征的講解。學(xué)生：玩趣味游戲，找出解決農(nóng)夫過(guò)河問(wèn)題的方法和步驟，理解算法的概念，特征，

5、地位。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順理成章的引入對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展算法的特征，幫助學(xué)生理解。 2.學(xué)生自主討論完成實(shí)踐活動(dòng)一 學(xué)生討論：學(xué)生找出求解“1+2+3+4+100”的不同算法，看看哪種算法的效率高，體會(huì)算法的多樣性與復(fù)雜性。 老師總結(jié)結(jié)論。3. 用自然語(yǔ)言描述算法 老師講授：（1）自然語(yǔ)言 人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫恼Z(yǔ)言。（2）自然語(yǔ)言的特點(diǎn)：通俗易懂，缺乏直觀性，不簡(jiǎn)潔，且易產(chǎn)生歧義。如很多同學(xué)的描述語(yǔ)句和說(shuō)法相差較大。使用自然語(yǔ)言的注意事項(xiàng)：描述要盡可能精確，詳盡。 學(xué)生活動(dòng)： 實(shí)踐活動(dòng)二：用自然語(yǔ)言描述求解ax+b=0的過(guò)程，鞏固所學(xué)，為學(xué)習(xí)流程圖做一定的鋪墊。

6、4. 流程圖描述 老師活動(dòng)：用自然語(yǔ)言描述算法比較容易接受，但敘述冗長(zhǎng)，容易產(chǎn)生 “ 歧義 ” 。 下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另外一種最常見(jiàn)的算法描述方式流程圖。（1）給學(xué)生展示求解方程ax+b=0的流程，對(duì)比自然語(yǔ)言描述，產(chǎn)生共鳴。（2）結(jié)合具體實(shí)例講解組成流程圖的各種元素，之后列出組成流程圖基本元素。（3）總結(jié)流程圖優(yōu)缺點(diǎn)：用流程圖描述算法直觀易懂、邏輯關(guān)系清晰，不容易產(chǎn)生歧義。 （4）結(jié)合求解ax2+bx+c=0的流程圖，鞏固講解流程圖相關(guān)知識(shí)。 學(xué)生活動(dòng)：（1）看解ax+b=0的自然語(yǔ)言和流程圖，感受流程圖描述的優(yōu)勢(shì)，完成對(duì)比表格。（2）實(shí)踐活動(dòng)三：讀解一元二次方程流程圖，填空。設(shè)計(jì)意圖：由簡(jiǎn)到

7、難，逐步引導(dǎo)，圖文并茂，幫助理解，對(duì)比學(xué)習(xí)，產(chǎn)生共鳴。 5. 用偽代碼描述算法 老師活動(dòng)： （1）偽代碼表示舉例講解 （2）兩個(gè)實(shí)例講解 判斷某個(gè)數(shù)是否偶數(shù) 偽代碼描述求解ax+b=0的過(guò)程（3）總結(jié)式講解偽代碼 (Pseudocode) 是介于自然語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言之間的一種算法描述。它也是專業(yè)軟件開(kāi)發(fā)人員描述算法的一種常用方法。沒(méi)有嚴(yán)格的語(yǔ)法限制，書(shū)寫(xiě)格式也比較自由，描述的算法簡(jiǎn)單、易懂，容易修改，且容易轉(zhuǎn)化為程序語(yǔ)言代碼。 學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)老師講解，在老師的引導(dǎo)下，完成對(duì)兩個(gè)實(shí)例的講解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握 6. 課堂總結(jié) （1）算法是指解決問(wèn)題的方法和思路。（2）算法的特征 （2）描述算法

8、的形式有多種，常用的有自然語(yǔ)言、流程圖和偽代碼。展示同一個(gè)問(wèn)題的三種描述方法，學(xué)生對(duì)比感受，起到對(duì)知識(shí)點(diǎn)升華的作用。 （3）好的算法需要我們分析、比較、挑選。 六、教學(xué)反思 通過(guò)本節(jié)的教學(xué)好的地方在于：以游戲的方式引課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課貫穿著大量的實(shí)例幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固，實(shí)例都是由易到難，老師適當(dāng)引導(dǎo)，幫助各類學(xué)生理解，充分的考慮到學(xué)生的學(xué)情。在講解三類方法時(shí)，始終都是對(duì)比式學(xué)習(xí)，并沒(méi)有把某個(gè)知識(shí)點(diǎn)孤立起來(lái)。適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生擴(kuò)展了一些知識(shí)點(diǎn)。整堂課程脈路比較清晰。再者就是課堂氣氛比較活躍。 不足之處就是：課堂有些地方語(yǔ)言不夠精煉。學(xué)生活動(dòng)不是很充分，學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不是很到位，課堂上老師與學(xué)生的互動(dòng)較少。學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流也較少，由于受到學(xué)生基礎(chǔ)的限制，如打字，有部分學(xué)生沒(méi)有很好的完成實(shí)踐活動(dòng)。有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講透。由于實(shí)踐貫穿在課堂，學(xué)生做完后只是做了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，沒(méi)有詳細(xì)的評(píng)價(jià)，課后