識(shí)字教學(xué)有效策略研討.ppt

1、識(shí) 字 教 學(xué) 有 效 策 略 研 討 2013年12月17日,提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)策略,新課標(biāo)在“具體建議”中關(guān)于識(shí)字寫字教學(xué)是這樣提的：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。這句話把識(shí)字寫字教學(xué)提到了前所未有的重要地位。如何把識(shí)字寫字教學(xué)這一重要地位落到實(shí)處，新課標(biāo)給出了具體的措施： （1）從第一學(xué)段到第四學(xué)段，始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢(shì)”和“良好的寫字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。 （2）推出識(shí)字寫字教學(xué)基本字表和義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表。識(shí)字寫字教學(xué)基本字表的作用就是，讓學(xué)生在初級(jí)階段熟練掌握三百個(gè)“基本字”。 （3

2、）每天語(yǔ)文課安排10分鐘寫字時(shí)間。,整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生識(shí)記生字3500個(gè)，而低年級(jí)段就要識(shí)記16001800個(gè)，會(huì)寫 800-1000個(gè)字。新教材的學(xué)習(xí)中，低年級(jí)學(xué)生一節(jié)課要會(huì)認(rèn)10-12個(gè)生字，會(huì)寫8-12個(gè)生字。在實(shí)際教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，總是有一定的難度。 。那么如何能有效地利用好課堂的40分鐘，來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？今天，整理了關(guān)于識(shí)字教學(xué)中的幾個(gè)小策略，和老師們共享。,一、布置有效預(yù)習(xí)，減少課堂識(shí)記時(shí)間，為學(xué)生練寫生字贏取較充足的時(shí)間。,新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字。首先，布置學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，粗讀課文。低年級(jí)課文內(nèi)容大多兒歌化，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生容易掌

3、握，很快就能把課文背熟。但是，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能熟練地背課文，并不等于就能認(rèn)識(shí)課文中的每一個(gè)字。他們往往表現(xiàn)為：課文讀得很熟甚至能背誦，但是課文中的生字單個(gè)指出有的卻不認(rèn)識(shí)。因此，在學(xué)生預(yù)習(xí)完生字后還有些字不認(rèn)識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生讀讀課文，然后從課文中找出生字所在的位置，再結(jié)合課文的句子認(rèn)識(shí)生字。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，很自然地就會(huì)運(yùn)用這一方法進(jìn)行識(shí)字。,布置了預(yù)習(xí)，并不代表學(xué)生就能夠真正在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)了，所以教師就要利用早自習(xí)時(shí)間，組織好各小組的預(yù)習(xí)檢查工作。由小組長(zhǎng)的報(bào)告了解到學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，從而針對(duì)學(xué)生的學(xué)情找準(zhǔn)本次課要解決的重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)有的放

4、矢。這樣，上課時(shí)教師就不用做一些費(fèi)時(shí)的工作，從而使預(yù)習(xí)真正地起到對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用，減少了課堂上用于生字識(shí)記教學(xué)的時(shí)間，從時(shí)間上保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。,二、引導(dǎo)學(xué)生探索漢字構(gòu)字規(guī)律，利用多種有趣方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。,1字理識(shí)字 從漢字的造字法來(lái)看，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律可循，教學(xué)時(shí)，如果能夠幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對(duì)學(xué)生提高識(shí)字效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)字的范圍。因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對(duì)今后提高生字的識(shí)記效率起到舉足輕重的作用。例如：要認(rèn)識(shí)“蚯、蚓、螞、蟻、蝴、蝶”等字，都是形聲字，都帶有“蟲”。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)

5、學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而使學(xué)生得出結(jié)論“這些生字都帶有蟲，都跟昆蟲有關(guān)系”。同時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生想一想還認(rèn)識(shí)哪些帶有蟲的字，然后進(jìn)行交流。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了本課的生字，而且還認(rèn)識(shí)了一些課外的生字，拓寬了識(shí)字面。,2猜字謎識(shí)字 針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，還可以在課堂中利用猜謎語(yǔ)來(lái)幫助識(shí)字，不僅可以讓學(xué)生記得牢，而且學(xué)生的識(shí)字積極性很高。老師可以先給出謎面，讓學(xué)生說(shuō)出字形，也可以和學(xué)生一道編字謎。例如：講“團(tuán)”時(shí)，讓學(xué)生猜，國(guó)字玉出門，人才進(jìn)了門；講“忘”字時(shí)，出示謎語(yǔ)“有心記不住” ；“一家十口住草房”（苦）。有趣、詼諧的字謎形象地描繪了漢字的形體，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)興趣，而且開闊了學(xué)生的思維，使每個(gè)學(xué)生在讀、聽、思中，輕松記住生字 。 3編順口溜識(shí)字 遇到難字、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。順口溜是口頭語(yǔ)言，利用學(xué)生與生俱有的口頭表達(dá)能力識(shí)字，會(huì)在一定程度上減輕識(shí)字的難度，例如教學(xué)以“青”為聲旁能組成“清、請(qǐng)、精、情、晴、蜻、倩、睛”，可編成一個(gè)順口溜來(lái)記：“有水方說(shuō)清，有言去邀請(qǐng)；有目是眼睛，有心情意濃；麗人留倩影，日出天氣晴；有蟲是蜻蜓，有米人精神?！?4在閱讀中識(shí)字 識(shí)字本身不是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)，它應(yīng)當(dāng)為建立語(yǔ)境、發(fā)展語(yǔ)言服務(wù)。因此識(shí)字教學(xué)應(yīng)該在一定的“語(yǔ)言場(chǎng)”中進(jìn)行，與語(yǔ)言學(xué)習(xí)同步。教師應(yīng)當(dāng)明確低年級(jí)重在識(shí)字教學(xué)，生字的音、形、義的教學(xué)可在讀文前、讀文中、讀文后逐步進(jìn)行。這樣，課文內(nèi)容掌握了，字的音形義也和“語(yǔ)言場(chǎng)”融合在一起了。 5在生活中識(shí)字 識(shí)字教學(xué)的拓展、鞏固在生活情境中效果更佳，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“生活處處有學(xué)問(wèn)”的觀念，開闊閱讀的視野。學(xué)校的校名、校訓(xùn)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)等，放學(xué)路上的標(biāo)牌、店名，逛商店時(shí)，各種商品的名稱、