中國書法藝術(shù)欣賞PPT.pptx

1、,主講：武 靜,書法 是中國特有的一種傳統(tǒng)文化及藝術(shù)； 是漢字書寫的一種法則。 中國書法是以筆、墨、紙等為主要工具材料，通過漢字書寫，在完成信息交流實用功能的同時，以特有的造型符號和筆墨韻律，融入人們對自然、社會、生命的思考，從而表現(xiàn)出中國人特有的思維方式、人格精神與性情志趣的一種藝術(shù)實踐。歷經(jīng)3000多年的發(fā)展歷程，書法已成為中國文化的代表性符號。,一、書法藝術(shù)以漢字為載體。 二、書法是指以文房四寶為工具抒發(fā)情感的一門藝術(shù)。 三、書法藝術(shù)的背景是中國傳統(tǒng)文化。 四、書法藝術(shù)本體包括筆法、字法、章法、墨法、筆勢等內(nèi)容。,甲骨文,漢字產(chǎn)生與發(fā)展是中國書法產(chǎn)生與發(fā)展的基礎(chǔ)。 書法是在寫字的基礎(chǔ)上高

2、度發(fā)揮的藝術(shù)作品，因此，了解漢字的演變及其規(guī)律并寫好漢字是認識書法的重要一步，在漢字發(fā)展的基礎(chǔ)上理解書法，理解漢字演變中各階段不同字體所體現(xiàn)的書法藝術(shù)風(fēng)格，對我們掌握漢字演變與書法的關(guān)系有重要意義。 漢字的歷史就是書法的歷史,漢字產(chǎn)生與發(fā)展是中國書法產(chǎn)生與發(fā)展的基礎(chǔ)。 書法是在寫字的基礎(chǔ)上高度發(fā)揮的藝術(shù)作品，因此，了解漢字的演變及其規(guī)律并寫好漢字是認識書法的重要一步，在漢字發(fā)展的基礎(chǔ)上理解書法，理解漢字演變中各階段不同字體所體現(xiàn)的書法藝術(shù)風(fēng)格，對我們掌握漢字演變與書法的關(guān)系有重要意義。 漢字的歷史就是書法的歷史。,漢字筆畫名稱,漢字的結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)，即間架結(jié)構(gòu)。指一個字的點畫安排和形式布局。 從結(jié)

3、構(gòu)上說，漢字有獨體字和合體字之分,中國書法歷史悠久，書體沿革流變，書法藝術(shù)異采迷人。從象形文字到甲骨文，商周、春秋還有漢代的簡帛朱墨手跡，唐楷的法度，宋人尚意，元明尚態(tài)，清代的碑帖之爭等書法演進。 中國書法的五種主要書體，即篆書體（包含大篆、小篆），隸書體（包含古隸、今隸），楷書體（包含魏碑、正楷），行書體（包含行楷、行草），草書體（包含章草、小草、大草）。,篆書，分大篆和小篆。大篆是在甲骨文、金文（鐘鼎文）基礎(chǔ)上演變而來的。,毛公鼎及銘文,石鼓文局部,秦統(tǒng)一后，把大篆酌加簡化成小篆通行全國。小篆是漢字第一次規(guī)范化的字體。標(biāo)準篆書體基本特征：字形修長而且緊畫，向下引伸，構(gòu)成上密下疏的視覺錯感。

4、代表人物有被稱為小篆鼻祖的秦朝宰相李斯等。,泰山石刻（李斯）,公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國后，對漢字也進行了統(tǒng)一。從此奠定了中華民族文化統(tǒng)一的基礎(chǔ)，促進了經(jīng)濟文化的交流與發(fā)展。圖為秦始皇。,隸書源于東漢。隸書的出現(xiàn)是中國文字的又一次大改革，使中國的書法藝術(shù)進入了一個新的境界，是漢字演變史上的一個轉(zhuǎn)折點，奠定了楷書的基礎(chǔ)。隸書結(jié)體扁平、工整、精巧，具有書法藝術(shù)美。漢隸主要有兩大存在形式：石刻與簡牘。,石門頌拓片,隸書,隸書,楷書,從隸書逐漸演變而來，更趨簡化，字形由扁改方，筆劃中簡省了漢隸的波勢，橫平豎直。三國曹魏著名書法家、政治家鐘繇是楷書（小楷）的創(chuàng)始人，被后世尊為“楷書鼻祖”。楷書盛行于

5、六朝，鼎盛于唐代。代表人物有書圣王羲之、王獻之，以及“顏柳歐趙”等。,圖為鐘繇作品宣示表,楷書,歐陽詢 化度寺塔銘,柳公權(quán) 玄秘塔碑,楷書,草書,草書是為書寫便捷而產(chǎn)生的一種書體，共有三種：章草、小草、大草。其特點是：存字之梗概，損隸之規(guī)矩，縱任奔逸，赴速急就。代表人物有后漢的草圣張芝、唐朝的張旭和懷素。,懷素 自敘帖,張芝 終年帖釋文：終年纏此，當(dāng)治何理耶？且方有諸分張，不知比去復(fù)得一會。不講意不意，可恨汝還，當(dāng)思更就理。所游悉，誰同過還復(fù)，共集散耳。不見奴，粗悉書，云見左軍，彌若論聽故也。,草書,行書,行書是介于草書與楷書之間一種字體。行書萌發(fā)于兩漢，成行于魏晉，至東晉產(chǎn)生了以二王為代表的

6、行書風(fēng)格，唐朝中期至宋顏真卿行書開一代新風(fēng)，明代晚期至清朝是行書發(fā)展的飛躍階段。行書 分“行楷”和“行草”。 代表人物有蘇東坡、黃庭堅、米芾、蔡襄宋四家，元代趙孟頫和明代祝允明、文徵明、董其昌等。,王羲之喪亂帖,釋文： 自我來黃州，已過三寒食。年年欲惜春，春去不容惜。今年又苦雨，兩月秋蕭瑟。臥聞海棠花，泥污燕支雪。暗中偷負去，夜半真有力。何殊病少年（子點去），病起須已白。春江欲入戶，雨勢來不已。（雨點去）小屋如漁舟，蒙蒙水云里。空庖煮寒菜，破屋燒濕葦。那知是寒食，但見烏銜紙。君門深九重，墳?zāi)乖谌f里。也擬哭涂窮，死灰吹不起。,行書,蘇軾寒食帖,“文房四寶”指紙、墨、筆、硯四類書畫用具，是中國獨具

7、特色的文書工具。,書法技法主要有筆法、結(jié)體、章法和墨法等要素，前三個方面尤其重要。無論是學(xué)習(xí)、創(chuàng)作還是欣賞書法，首先要從技術(shù)層面，即筆法、字法、章法這些基本的元素開始。筆法上要特別注意它的細節(jié)、力度，它的圓和方；字法上要把握它的統(tǒng)一、和諧和準確性；章法上特別要注重它的自然、邏輯、合理和變化。,一、東晉著名書法家，書圣王羲之,書法兼善隸、草、楷、行各體，精研體勢，心摹手追，廣采眾長，備精諸體，冶于一爐，擺脫了漢魏筆風(fēng)，自成一家，影響深遠。代表作蘭亭序如“清風(fēng)出袖，明月入懷”，他將草書的流便速急與楷書的蘊藉平和糅合一起，形成了新的審美樣式，成為后世行書的典范，被譽為“天下第一行書”，太宗獨愛之；快

8、雪時晴帖亦是一代帝王乾隆的最愛。被后世尊為“書圣”。,二、唐代中期杰出書法家顏真卿,顏真卿在書學(xué)史上以“顏體”締造了一個獨特的書學(xué)境界。顏魯公書法既以卓越的靈性系之，境界自然瑰麗；既以其堅強的魂魄鑄之，境界自然雄??；又以其豐富的人生育之，境界自然闊大。晚年猶求爐火純青，出神入化的境界。 祭侄文稿是唐代顏真卿追祭從侄顏季明的草稿，不計工拙，一氣呵成，常常寫至枯筆，被譽為“天下第二行書”。,三、唐代著名書法家歐陽詢,四、“草圣”張旭,五、北宋書法家、畫家米芾,六、唐代著名書法家柳公權(quán),七、北宋書畫家、文學(xué)家蘇軾,號東坡居士，北宋文豪，“唐宋八大家”之一。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪

9、畫，是中國文學(xué)藝術(shù)史上罕見的全才，也是中國數(shù)千年歷史上被公認文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。 黃州寒食帖是蘇軾行書的上乘之作。這是一首遣興的詩作，是蘇軾被貶黃州第三年的寒食節(jié)所發(fā)的人生之嘆。通篇書法起伏跌宕，光彩照人，氣勢奔放，而無荒率之筆，被譽為天下第三行書。,八、元代著名書畫家趙孟頫,九、明朝江南四大才子文征明,十、孫過庭唐代著名書法家、書學(xué)理論家,十一、于右任,十二、愛新覺羅啟功,十三、毛澤東，中國偉大的思想家，政治家，戰(zhàn)略家，無產(chǎn)階級革命家，在學(xué)術(shù)上又是詩人，書法家,毛澤東手書古詩詞，在書法境界上已臻出神入化。從百幅真跡來看，毛澤東的書法和詩意極為融洽，渾然一體，豪邁、蒼涼、委婉、激越，

10、風(fēng)雨雷電、水流花開、天地肝膽、大澤龍蛇，博大的心胸、純美的詩情，毛澤東憑手中的長鋒狼毫筆，在尺幅間、時空中，留下了人間正道、男兒意氣、云水襟懷和審美理想。,瑞氣祥云（橫幅）,遠望凌空句（橫幅）,扇 面,學(xué)習(xí)書法的重要意義,教育部有關(guān)負責(zé)人說，“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具有熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)?！睙o論是從實際的角度，還是從培養(yǎng)少兒綜合素質(zhì)去考慮，寫好書法都大有益處。 書法教育的關(guān)鍵時期是少兒，是在校的中小學(xué)；書法教育是少兒綜合素質(zhì)教育的重要方面。少兒學(xué)好書法、寫好字不一定要成為書法家，但至少應(yīng)該把字

11、寫得清清楚楚、端端正正。所以，建議中小學(xué)應(yīng)切實按照教學(xué)大綱的要求，抓好少兒書法教育，絕不能把“寫字”這門課完全荒廢了！,書法教育的關(guān)鍵時期是少兒時期,中高考改革方案落地： 小學(xué)需熟練書寫正楷 初中要臨摹名家書法,書法思考近日教育部在官網(wǎng)公布完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要(以下簡稱綱要)，稱將據(jù)此適時調(diào)整課標(biāo)，修訂教材，并增加書法在內(nèi)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中考、高考升學(xué)考試中的比重。這是繼北京教委宣布降低高考英語分值，提高語文分值之后，再次明確提高母語在學(xué)校教育的重要程度。 綱要對學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化做了明確要求： 小學(xué)低年級初步認識常用漢字，感受漢字美，誦讀淺近的古詩，獲得初步的情感體驗，感受

12、語言的優(yōu)美，了解家鄉(xiāng)習(xí)俗、傳統(tǒng)禮儀，學(xué)會待人接物的基本禮節(jié)，初步感受經(jīng)典的民間藝術(shù)； 小學(xué)高年級熟練書寫正楷字，理解漢字的文化含義，體會漢字優(yōu)美的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，誦讀古代詩文經(jīng)典篇目，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)體育活動的興趣愛好；,初中階段要臨摹名家書法，體會書法的美感與意境，初步了解古詩詞格律，閱讀淺易文言文，欣賞傳統(tǒng)音樂、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)作品，感受其中表達的情感和思想，參加傳統(tǒng)禮儀和節(jié)慶活動； 高中階段要閱讀篇幅較長的傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，提高古典文學(xué)和傳統(tǒng)藝術(shù)鑒賞能力，增強民族自信； 大學(xué)階段，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力為重點，培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新意識，增強學(xué)生傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。,第一，中國書法已經(jīng)成為了中國文化的代表符號。 中國書法有著悠久的歷史，歷經(jīng)三千多年而不變，這是世界上任何以文字為基礎(chǔ)的書寫藝術(shù)中僅有的。 中國書法是漢字的書寫藝術(shù)，中國的漢字具有天然的美感，無論字體如何變化，都體現(xiàn)了中國民族對客觀世界的抽象概括，對生命的深層次思考。 第二，中國書法濃縮了中國歷史文化的發(fā)展進程。 書法作為一種