創(chuàng)新教研機制 推進我縣教育質量的提高.ppt

1、創(chuàng)新教研機制 推進我縣教育質量的提高,一、提高認識，搶抓機遇，切實增強工作使命感和責任感 第一、搶抓機遇，增強“活動”的責任感和緊迫感。 第二、一師一課”活動是提升我縣教育形象的必然要求。 第三、“一師一課”活動是扎實推進我縣教育信息化試點縣的必然要求。 第四，“一師一課”活動是助推教育教學質量提升的必然要求。,三大誤區(qū)：一、信息技術與教育教學兩張皮的誤區(qū)。信息技術與教育教學不是無縫“對接”而是“融合”。二、以技術上的高精尖代替教育教學上應用驅動的誤區(qū)。教師應用永遠是第一位。環(huán)境建設好的標準是教師在教育教學過程中好用、喜歡用、想用！三、操作替代應用的誤區(qū)。課件不是高級黑板，視頻不是電視劇，圖片

2、不是風景畫。,二、明確我縣“優(yōu)課”活動的工作思路和目標，明確責任，增強工作的自覺性,工作思路：“一個原則、一個機制、一個關鍵、兩個任務、三支隊伍、四大預期成果”。 四大預期教育教學成果，一是建設數字教育資源聚集平臺；二是全員曬課，優(yōu)課比例位居全省前列；三是利用信息技術解決邊遠教學點以及小學和部分初中全面開課的問題；四是創(chuàng)新教研機制，促進我縣教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。,三、振奮精神，艱苦奮斗，樂于奉獻，創(chuàng)新我縣教研機制。,介紹幾種教育信息化與教育教學深度融合的模式 模式1：同步課堂同步課堂模式主要應用于幫助農村邊遠地區(qū)義務教育學校開足開好國家新課標規(guī)定的課程，重點在小學英語、小學音樂、小學美術、小學信

3、息技術等四個學科開設同步課堂。同步課堂基于國家數字教育資源公共服務平臺提供相關空間進行，一個虛擬課堂由1個播出教室和1-5個接收教室構成，要統一安排虛擬課堂課程表，統一組織播出、接收、教學。,模式2：推送資源推送資源模式主要為廣大教師推送支持課堂教學的優(yōu)質教育資源，促進教師積極運用信息技術，提高教育教學質量，根據教師需求將支持課堂教學的優(yōu)質資源包推送到教師空間，幫助教師備課、上課、進行教學評價。教師在教學活動中生成的資源可以上傳到資源平臺上進行共享。,模式3：名師課堂-名師講堂學科專家設立名師講堂，主要用于講解學科重點難點，幫助學生更好地完成學習目標，講授內容以各學科和專業(yè)課程章節(jié)重難點和期末

4、總結為主。,模式4：網絡協作教研 網絡協作教研模式主要用于幫助本地常規(guī)教研活動遷移到平臺上進行，減少教師參加教研活動的時空限制，有效提高本地教研效率和效果。區(qū)域內網絡協作教研應與日常教研密切結合，每學期應確定采用網絡協作教研的學科主題、開展活動設計，由各級學科專家、網絡教研員主持并組織實施。教師應將自己空間與教研社區(qū)相對接，并積極參加與網絡協作教研相結合的面對面交流活動，努力提高教研活動的實效。,模式5：名師工作室 骨干教師和學科骨干教師本人命名的教師網絡工作室，為廣大教師有針對性的選擇與自己教育教學相關的專家或專家團隊進行持續(xù)的教學科研提供服務。,模式6：網絡師生、家長交流社區(qū) 學生家長可以

5、通過互聯網登陸教師主頁或建立的QQ群,與老師取得聯系,并對學校的工作、教師的工作發(fā)表意見；同時也方便教師個體之間的交流研討，真正實現 “家?；ヂ摗?、“師師互動”。,我縣網絡教研的模式推進策略：利用兩個平臺“國家教育資源公共平臺+QQ群“，建立三級專家隊伍，即“縣級學科專家、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學科專家、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直學校學科教研員”，以問題為中心，以“集體網上備課、磨課、問題探討、教育資源收集整理”為主要形式，以提升教學質量為目標，以評價表彰為手段，推進我縣新的教研體制的創(chuàng)新。,縣教研室具體任務是，結合自身工作職責，制定嚴謹周密、便于操作的工作計劃；制定和細化“優(yōu)課”評價標準；對教師進行課例制作和“曬課”培訓；建

6、立網絡研修社區(qū)；開展重點難點問題研究，為“活動”提供理論與實踐指導；指導教師課例設計、課例制作和網上“曬課”；組織開展“優(yōu)課”評選；總結推廣先進經驗和優(yōu)秀課例。,當前最緊急的任務是，利用網絡平臺，迅速組織各位專家、各位學科教研員加入浠水“優(yōu)課”QQ群（群303634904），協調好各學科專家與網絡管理員、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直學?！皟?yōu)課”領導小組之間的關系，統計各位專家以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學科專家的網絡教研室的名稱，制定相應的教研流程，實行無縫對接。,學科專家和網絡教研員主要的任務 ： 第一、在國家資源公共平臺上注冊自己的網絡教研工作室 ，每個“網絡教研工作室”至少要吸納10名教師參與其中形成團隊，每個團隊根據各自選定的專題開展教學研究和實踐，率先“曬課”，每個教師至少要有一堂“優(yōu)課“。,第二、建立磨課制度；凡教師在曬課前，須向域內學科教研員提供曬課的教學設計，各位應仔細與教師探討，幫助修改，然后才能曬課。 第三、做好“曬課”指導工作 。要充分利用網絡研修和學科教研工作室，開展“協作備課”、“課例點評”、“主題研討”等教研活動。各位一定要對域內的已曬的課