對學前兒童的認識和理解(課堂PPT)

1、第三章 對學前兒童的認識和理解,1,2,第三章 對學前兒童的認識和理解第一節(jié) 生機勃勃的兒童,一、身體嬌弱，發(fā)展迅速的學前兒童 學前兒童在用“非常柔弱稚嫩的肌體擔 負著異常艱巨的生長發(fā)育任務； 學前兒童身體發(fā)展的高速度決定其身體 發(fā)展所需的養(yǎng)料遠遠超過成人； 如果不注意保護和鍛煉，學前兒童心臟功能就得不到提高，可能影響甚至阻礙孩子的身體發(fā)展。 作為保育員： 加強營養(yǎng)、保障健康的同時還要加強學前兒童 的身體鍛煉，并且做到鍛煉得法、講究科學， 使學前兒童能夠得到健康的發(fā)展。,2,2020/8/25,第三章 對學前兒童的認識和理解第一節(jié) 生機勃勃的兒童,二、活潑好動，熱愛游戲的學前兒童 好動是兒童的

2、天性，側面反映了學前兒童在心里發(fā)展上活潑好動的特點； 學前兒童的各種動作正是在這種不斷的活動的過程中得到鍛煉，并逐漸發(fā)展； 保證學前兒童活動的時間和空間，提供相應的活動器械和材料，允許學前兒童自由活動是促進學前兒童身心發(fā)展的關鍵； 學前兒童主要是通過親身的體驗、探索和實踐來認識客觀的世界； 游戲的誕生，能讓孩子在假象的世界滿足自己的愿望，探索自己喜歡的世界,3,2020/8/25,第三章 對學前兒童的認識和理解第一節(jié) 生機勃勃的兒童,二、活潑好動，熱愛游戲的學前兒童 作為教育者：提供大量的機會和條件，保證學前兒童有足夠的時間和空間進行體驗活動、探索活動和實踐活動，盡可能的鼓勵支持他們開展各種有

3、意義的游戲。 作為保育員：應該成為兒童滿足需要和達成愿望的支持者和鼓勵者，而不是兒童活動的限制者。,4,2020/8/25,第三章 對學前兒童的認識和理解第一節(jié) 生機勃勃的兒童,三、喜歡模仿，勇于實踐的學前兒童 模仿是學前兒童學習的主要方式之一； 對于學前兒童來說，具體生動的榜樣比單純的說教更符合他們的認知特點，也更具有感染力和影響力； 學前兒童對各種模仿主要停留在表面的、具體的、外部的行為與動作上，不能準確的理解成人行為背后的含義。 作為保育員：要規(guī)范自己的行為，不斷提高自身素質，處處嚴格要求自己，使自己的言談舉止成為學前兒童學習的榜樣，為學前兒童的發(fā)展提供有效的幫助,5,2020/8/25

4、,第三章 對學前兒童的認識和理解第一節(jié) 生機勃勃的兒童,四、好奇好問，喜歡探索的學前兒童 學前兒童用好奇好問的方式來表現(xiàn)他的探索心里； 學前兒童的好奇好問不光表現(xiàn)在愛問問題上，還表現(xiàn)在喜歡動手嘗試和探索上； 好奇好問是兒童智慧的火花，是他們進一步探索、求知的基礎。 作為保育員：要耐心細致、簡單通俗的給予解答，保護好他們的好奇心，對于一時解答不了的問題，可與孩子一同探討，追尋問題的答案；當孩子因為探索行為而損壞東西時，不能一味責備、懲罰，應先肯定其探索精神，后再講道理。,6,2020/8/25,第三章 對學前兒童的認識和理解第一節(jié) 生機勃勃的兒童,五、個性獨特，充滿差異的學前兒童 學前兒童在發(fā)展

5、中表現(xiàn)出一定的年齡特征，但教育者不能因此忽略兒童之間存在的個體差異； 孩子們不僅在行為的速度、靈活性和強度上存在差異，在興趣、愛好、水平、需要、學習方式等各方面的差異也顯而易見。,作為保育員：不僅要了解這些差異，還要針對兒童之間的差異設計不同的方案，使每個孩子都能受到適合的教育，千篇一律的教育，不可能得到滿意的教育效果,7,2020/8/25,第三章 對學前兒童的認識和理解第二節(jié) 影響學前兒童發(fā)展的一些重要因素,一、學前兒童自身特點對其發(fā)展的影響 對學前兒童發(fā)展起著重大影響的是自身方面的因素：主要是其遺傳素質和個人特點。 1.遺傳素質 （1）從祖先那里繼承下來的、通過DNA傳遞的解剖生理方面的

6、特點。 （2）是人類發(fā)展的物質基礎，為人類的發(fā)展提供了可能性。 （3）遺傳素質對人身體的各個器官、系統(tǒng)的成熟時間進行控制。 （4）遺傳素質的差異還可能帶來兒童生理心理發(fā)展的差異。 （5）遺傳素質雖然對學前兒童的發(fā)展起重要作用，但他不能單一地決定兒童的發(fā)展。,8,2020/8/25,第三章 對學前兒童的認識和理解第二節(jié) 影響學前兒童發(fā)展的一些重要因素,一、學前兒童自身特點對其發(fā)展的影響 2.個人特點 指個體出生后在與環(huán)境的相互作用中所形成的獨特的特點。 主要表現(xiàn)在能力、需要、經驗、情感、興趣、認知特點、認知方式、性格特征等方面。 個性特點存在個別差異，制約孩子的發(fā)展。 孩子個體發(fā)展的過程中，對外

7、界的影響不是全盤接受，而是根據自己的需要、興趣和水平有所選擇； 在這個選擇的過程中，孩子是主動的；孩子的個性特點對選擇起主要作用。 不同的孩子對相同的環(huán)境可能會做出不同的反應，不同的環(huán)境對同一個孩子也可能因孩子當時的選擇不同而產生不同的影響。,保育員應該以動態(tài)的、發(fā)展的眼光看待孩子，及時的了解孩子的水平、需要、興趣、愛好、學習方式、性格特點等個人特點，為每個孩子提供適宜的教育影響。,9,2020/8/25,第三章 對學前兒童的認識和理解第二節(jié) 影響學前兒童發(fā)展的一些重要因素,二、環(huán)境因素對學前兒童發(fā)展的影響 1.環(huán)境因素的分類 環(huán)境影響孩子發(fā)展的外部因素的總和。定兒童的發(fā)展。,10,2020/

8、8/25,第三章 對學前兒童的認識和理解第二節(jié) 影響學前兒童發(fā)展的一些重要因素,二、環(huán)境因素對學前兒童發(fā)展的影響 2.對學前兒童發(fā)展產生影響的主要環(huán)境因素 （1）家庭環(huán)境 是孩子生活的最基本的社會單位，也是對其發(fā)展有著重大影響的環(huán)境因素之一 年齡越小，家庭環(huán)境對他們的影響越大 父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止、待人接物等時刻影響著孩子,11,2020/8/25,第三章 對學前兒童的認識和理解第二節(jié) 影響學前兒童發(fā)展的一些重要因素,二、環(huán)境因素對學前兒童發(fā)展的影響 2.對學前兒童發(fā)展產生影響的主要環(huán)境因素 （1）家庭環(huán)境 孩子從自己的家庭中獲得獨特的行為與習慣，養(yǎng)成不同于他人的待人處事態(tài)度

9、，形成自己獨特的特點 良好的家庭環(huán)境有利于學前兒童發(fā)展，不良的家庭環(huán)境會給孩子的發(fā)展帶來極大危害 幫助每個家庭創(chuàng)造尊重平等、和諧溫馨、鼓勵支持、清潔安全的家庭生活環(huán)境，搞好家庭教育，是每個教育工作者義不容辭的責任,12,2020/8/25,第三章 對學前兒童的認識和理解第二節(jié) 影響學前兒童發(fā)展的一些重要因素,二、環(huán)境因素對學前兒童發(fā)展的影響 2.對學前兒童發(fā)展產生影響的主要環(huán)境因素 （2）幼兒園環(huán)境 幼兒園肩負著教育兒童的重任 幼兒園環(huán)境是影響學前兒童發(fā)展的主導環(huán)境。 幼兒園的環(huán)境氛圍、文化品位、人際關系等因素潛移默化的影響學前兒童 幼兒園：注重文化建設、規(guī)范保育員言行、創(chuàng)造和諧寬松、積極向上

10、的環(huán)境 幼兒園肩負著篩選、協(xié)調、整合各種對兒童發(fā)展有影響的因素的職責 與家庭和社區(qū)共同創(chuàng)設適合學前兒童發(fā)展的良好環(huán)境 幼兒園不僅肩負著教育兒童的責任，還擔負著指導家長、與家庭和社區(qū)合作的重任,13,2020/8/25,第三章 對學前兒童的認識和理解第二節(jié) 影響學前兒童發(fā)展的一些重要因素,二、環(huán)境因素對學前兒童發(fā)展的影響 2.對學前兒童發(fā)展產生影響的主要環(huán)境因素 （2）幼兒園環(huán)境 保育員：主動與家長接觸，了解孩子在家情況，共同分析孩子特點與需要，幫助家長解決家庭教育中遇到的困難和問題，使家長掌握正確的教育方法和與孩子溝通交流的技巧 幼兒園：主動聯(lián)系社區(qū)，關心幫助社區(qū)的教育發(fā)展，積極參與社區(qū)建設，充分發(fā)揮社區(qū)資源對教育的作用，對不良因素加以控制和篩選,14,2020/8/25,第三章 對學前兒童的認識和理解第二節(jié) 影響學前兒童發(fā)展的一些重要因素,二、環(huán)境因素對學前兒童