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文檔簡介
1、第二單元 水資源的合理利用教學目標 知識與技能:1知道地球上水的存在和水在自然界的分布情況2了解水資源狀況3掌握水體污染的來源、危害及防止水體污染的措施。過程與方法: 1通過對水資源的了解,學會用辯證的方法看待水資源的多少2通過對水體污染的學習,學會調查與分析、理論與實踐相結合的方法3學習利用身邊的資源獲取信息,與同學合作交流的方法情感態(tài)度與價值觀:1增強學生節(jié)約用水和保護水資源的意識2培養(yǎng)學生關心社會、為社會做貢獻的社會責任感教學重點、難點:污水處理的幾種方法教學方法:討論、啟發(fā)、調查、講授法課時安排:3課時 教學過程:第一課時 生活中的飲用水【情境引入】地球上的水資源并不豐富,約有15億人
2、淡水不足。人類能夠利用的水是地球總水量的0.26%。我國人均水資源是全球人均水資源的四分之一。讀圖討論:部分國家的人均水量【歸納】我國的水資源狀況:(1)水資源總量嚴重短缺 (2)水資源的時空分布也很不平衡(3)水環(huán)境也在日趨惡化,導致水資源可利用率降低【板書】1.2.1生活中的飲用水一、生活中的飲用水1、天然水中的主要雜質【交流與討論】你的生活飲用水來自哪里?你知道它是如何凈化的嗎?為什么要凈化?【提問】天然水能否直接飲用?如何凈化?請大家看教材第11頁的表1-5歸納天然水中的雜質類別?!拘〗Y】天然水中的雜質通常分為三類:懸浮物質、膠體物質、溶解物質?!景鍟?、水的凈化A、沉降法除懸浮顆粒
3、混凝劑:KAl(SO4)212H2O、Al2(SO4)3 、堿式氯化鋁、FeCl3、FeSO4 等明礬凈水原理:明礬電離生成Al3+、Al3+水解生成Al(OH)3膠體、吸附水中的懸浮顆粒。KAl(S04) 2 = K+ + A13+ + 2SO42 Al3+ + 3H20Al(OH)3(膠體) + 3H+B、消毒法除細菌 消毒劑:液氯(Cl2)、漂白粉(ClO-)、臭氧(O3)、二氧化氯(ClO2)等氯氣消毒原理:Cl2+H20 HCl+HClO 生成的次氯酸具有強氧化性,起漂白作用。沉降、消毒二合一:Na2FeO4C、除臭劑:活性炭【討論】我們在用自來水時,常會聞到一股氣味,為什么?3、自
4、來水的生產(chǎn)流程(幻燈)-生產(chǎn)工序【小結】原水 混凝 過濾 吸附 消毒 自來水【討論】使用自來水時應注意些什么【歸納】(1)警惕早晨“死水殺手” (2)拒絕飲用反復煮沸的水 (3)不喝沒有完全煮沸的水 (4)家用濾水器 【討論】暖水瓶長時間使用后瓶膽上有一層水垢,為什么?4、軟水、硬水【閱讀】P13“檢索咨詢”欄目“硬水的危害”【講解】水中一般均含有一定量的鈣、鎂離子。含有較多鈣、鎂離子的水稱為硬水,不含或含有較少鈣、鎂離子的水叫軟水。水的硬度過高會對人體健康產(chǎn)生危害,對硬度較高的水需要進行軟化處理。【提問】如何將硬水軟化?【討論】閱讀、總結:硬水的軟化方法【板書】A、煮沸法:若鈣鎂離子以碳酸氫鹽的形式存在,可用煮沸法使它們轉化為沉淀原理方程式:Ca(HCO3)2= CaCO3+ CO2+ H2OMg(HCO3)2= Mg CO3+ CO2+ H2OMgCO3= Mg (OH)2+ CO2水垢成分:CaCO3、Mg(OH)2去除水垢方法:食醋B、離子交換法:若鈣、鎂離子以硫酸鹽或氯化物的形式存在,則可用離子交換法加以處理?;腔旱淖饔迷恚褐杏嘘P反應方程式2NaR + Ca2+ = CaR2 + 2Na+2NaR + Mg2+ = MgR2 + 2Na+【閱讀】P14 “檢索咨詢”-磺化煤的再生(8%-10%的食鹽水浸泡)【閱讀】“生活向導”-終端凈水【布置作業(yè)
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