蘇教版六年級上冊大自然的文字教學設計

1、24、大自然的文字河南省鶴壁市鶴山區(qū)鶴壁集鎮(zhèn)楊邑中心小學 徐建強教學目標：1、理解這里的“文字”指的是知識。2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。教學重點：理解課文內容，知道大自然中充滿各種知識，激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。教學難點：理解“天上的每一顆星就是一個字”等句子。授課時數： 2課時。教學過程：第1課時一、 知識鋪墊讀民諺，理解句意。思考：人民群眾的智慧從何而來？二、導入課題1、板書“文字”。問：你知道什么是文字嗎？2、揭示課題：同學們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它

2、是什么樣的文字呢？這節(jié)課我們來學習前蘇聯自然科學家、科普作家伊林的大自然的文字。（板書）3、還記得以前學過的課文石頭書嗎？除了石頭，大自然中還有哪些事物有文字呢？二、自學課文。要求：1、讀通、讀順課文。2、不理解的字詞，查工具書或聯系上下文理解。3、大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？請大家速讀課文，回答這兩個問題。（明確：大自然好像一部書，大自然的文字是指書中的星、云、鳥、石等物。）三、檢查自學情況。1、分節(jié)朗讀課文。正音，評議。2、交流字詞的意思。鐵砧星座羅盤3、說說大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？四、寫字指導、指導要點：“聳”的寫法。、學生在書上描

3、紅。五、布置作業(yè)、抄寫詞語。、讀課文。第2課時一、聽寫生詞二、精讀課文，深入領會1、默讀課文，找一找課文舉了哪些例子說明認識“大自然的文字”對人類的作用，劃出有關句子。2、交流勾畫的句子。談一談自己的認識。3、知識遷移：那么，如何認識大自然的文字呢？我想給大家講講作者伊林小時候的故事-伊林小時候就對大自然對科學產生了濃厚的興趣。他有時到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習性，一呆就是幾個小時；父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當成實驗工廠，居然成功了；他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來“科學勝利了”。當然他也有失敗的時候，但這讓他懂得了科學試

4、驗要付出艱苦的勞動的道理。4、認識大自然的文字有很多的好處，那么我們應該怎樣學會認識大自然的文字呢？（學生討論交流）讓我們再看作者是怎么說的，下面我們齊讀課文結尾段，請同學們回答。明確：觀察、讀書、請教。、自由讀課文最后一段，想一想。、指名說一說。、齊讀課文最后一段。五、小結課文，拓展延伸。1、小結課文。談一談學了這篇課文，你有什么收獲？2、拓展延伸：你還懂得哪些大自然的文字？是怎么懂得的？怎樣才能學會懂得大自然的文字？ 3、解釋：板書設計： 大自然的文字（天書 地書） 觀察 閱讀 請教教學反思：在導入課文后，為學生提供了幾則民諺，如“早晨起大霧，中午曬破肚”“臘月三場霧，河里趟成路”等，使學生對人民群眾的觀察能力與知識有了了解；在學習課文中通過類比也能夠對課文所講的內容予以領會。板書的更