數(shù)學北師大版九年級下冊課件《從梯子的傾斜程度談起》臨猗縣孫吉初中楊國串.ppt

1、孫吉初中 楊國串,第一章 直角三角形的邊角關系,第一節(jié) 從梯子的傾斜程度談起（一）,從生活實踐開始,猜一猜,這座古塔有多高?,在直角三角形中,知道一邊和一個銳角,你能求出其它的邊和角嗎?,駛向勝利的彼岸,想一想,你能運用所學的數(shù)學知識測出這座古塔的高嗎?,駛向勝利的彼岸,A,B,1,2,小明在A處仰望塔頂,測得1的大小,再往塔的方向前進50m到B處,又測得2的大小,根據(jù)這些他就求出了塔的高度.你知道他是怎么做的嗎？,駛向勝利的彼岸,從生活實踐開始,源于生活的數(shù)學,從梯子的傾斜程度談起,梯子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈矬w,你能比較兩個梯子哪個更陡嗎？你有哪些辦法？,從生活實踐開始,同類問題多種變化,

2、小明的問題,如圖:,梯子AB和EF哪個更陡？你是怎樣判斷的？,駛向勝利的彼岸,小麗的問題,如圖:,梯子AB和EF哪個更陡？你是怎樣判斷的？,同類問題多種變化,小穎的問題,如圖:,?,梯子AB和EF哪個更陡？你是怎樣判斷的？,同類問題多種變化,小亮的問題,如圖:,梯子AB和EF哪個更陡？你是怎樣判斷的？,同類問題多種變化,小明和小亮這樣想,如圖:,如圖,小明想通過測量B1C1及AC1,算出它們的比,來說明梯子AB1的傾斜程度;,駛向勝利的彼岸,而小亮則認為,通過測量B2C2及AC2,算出它們的比,也能說明梯子AB1的傾斜程度.,你同意小亮的看法嗎?,同類問題多種變化,用心想一想,直角三角形的邊與

3、角的關系,(1).RtAB1C1和RtAB2C2有什么關系?,如果改變B2在梯子上的位置(如B3C3 )呢?,由此你得出什么結論?,用心想一想,結論：仍能得到 當直角三角形中的銳角確定之后，它的對邊與鄰邊之比也隨之確定。,知識升華,在RtABC中,如果銳角A確定,那么銳角A的對邊與鄰邊的比便隨之確定,這個比叫做A的正切,記作tanA,即,正切的定義,例題欣賞,例1 下圖表示兩個自動扶梯,哪一個自動 扶梯比較陡?,解:甲梯中,乙梯中,tantan,甲梯更陡.,正切在日常生活中的應用很廣泛,例如建筑、工程技術等. 正切經(jīng)常用來描述山坡的坡度、堤壩的坡度.如圖，有一山坡在水平方向上每前進100m就升

4、高60m,那么山坡的坡度 (即tan)就是:,例題欣賞,1、 如圖，在ACB中，C = 90，AC = 6，,，求BC、AB的長。,例題欣賞,大膽嘗試,1、如圖，在等腰ABC中,AB=AC=13, BC=10,求tanB.,拓展延伸,大膽嘗試 練一練,2.如圖,某人從山腳下的點A走了200m后到達山頂?shù)狞cB.已知山頂B到山腳下的垂直距離是55m,求山坡的坡度(結果精確到0.001m).,小結與拓展,這節(jié)課，你學會了什么？,正切的定義:,在RtABC中,銳角A的對邊與鄰邊的比叫做A的正切,記作tanA,即,小結與拓展,1.tanA是在直角三角形中定義的,A是一個銳 角（注意數(shù)形結合，構造直角三角形）. 2.tanA是一個完整的符號,表示A的正切,習慣 省去“”號（注意tanA不表示tan乘以A). 3.tanA是一個比值（直角邊之比，注意比的順序, 且tanA0,無單位）. 4.tanA的大小只與A的大小有關,而與直角三角 形的邊長無關. 5.角相等,則正切值相等；兩銳角的