2017年秋季版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9單元丑小鴨一課件2長(zhǎng)春版.pptx

1、,一、教材分析 二、學(xué)情分析 三、設(shè)計(jì)理念 四、教學(xué)流程,一、教材分析： 丑小鴨這篇課文是根據(jù)丹麥童話作家安徒生的作品改寫的，文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象丑小鴨，因?yàn)殚L(zhǎng)相丑陋，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是經(jīng)歷了種種挫折和打擊之后，他終于明白自己就是一只美麗的天鵝。 丑小鴨已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取、追求美好的典型形象。這樣一篇文章，是向?qū)W生進(jìn)行品德教育的好載體。,教學(xué)目標(biāo),基于以上分析及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)低年級(jí)三個(gè)維度的目標(biāo)要求，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、兒童的年齡特征，我將丑小鴨第二課時(shí)的教學(xué)目確定為：認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子，讀懂課文。積累好詞佳句。

2、能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文,培養(yǎng)他們的朗讀能力。情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子，讀懂課文。積累好詞佳句。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。,二、學(xué)情分析 丑小鴨這篇課文為語(yǔ)文課堂提供了良好的德育素材，現(xiàn)今的小學(xué)生都是在父母關(guān)懷下成長(zhǎng)，很多時(shí)候缺乏勇敢樂(lè)觀的精神品質(zhì)。丑小鴨的這種境遇對(duì)他們來(lái)講顯然是非常陌生的。因?yàn)檫@是一篇童話色彩濃厚的課文，學(xué)生的年齡又相對(duì)較小，所以在課堂教學(xué)中，利用圖、文、聲相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性解讀，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生從字里行間體會(huì)丑小鴨的種種不幸遭遇，進(jìn)而感受面對(duì)不幸的境

3、遇，只要不放棄、有夢(mèng)想就是一種勇敢的生活態(tài)度。,三、設(shè)計(jì)理念： 1、以讀為本。語(yǔ)文教育家張志公說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)語(yǔ)文第一是讀，第二是讀，第三還是讀.”的確，書讀百遍，其義自見，教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生投入的朗讀，在朗讀中品味作者極富表現(xiàn)力的字詞，在朗讀中感悟文章的真諦，朗讀目標(biāo)的落實(shí)隨讀入心，深深扎根在學(xué)生心中。 2、“授之以魚，不如授之以漁“在課文的學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為主體，引領(lǐng)他們?nèi)プ灾餮芯亢桶l(fā)現(xiàn)，而不是教師的全盤授予。,一、圖文并茂，導(dǎo)入新課,二、借助課件，復(fù)習(xí)鞏固生字詞 雖說(shuō)是復(fù)習(xí)鞏固生字詞，但是通過(guò)字音字形的檢查幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如認(rèn)真傾聽，仔細(xì)觀察，工整書寫等，我想作為一名有心的教師應(yīng)該有

4、這樣的意識(shí)，每一時(shí)刻都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的契機(jī)。,三、配樂(lè)朗讀，加深印象 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，色彩鮮艷的畫面，配以音樂(lè)聲情并茂地朗讀，往往最容易成為他們注意的對(duì)象。因此，板書課題后，我和他們一起看圖片，聽朗讀，加深了對(duì)課文內(nèi)容的了解。,四、研讀課文，體會(huì)苦難“新課標(biāo)”指出：閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我十分珍視孩子們的獨(dú)特體驗(yàn)，努力營(yíng)造開放的課堂。整堂課我以“這是一只什么樣的小鴨？”這個(gè)問(wèn)題為主線，貫穿全文的教學(xué)，同時(shí)及時(shí)地提供一組詞：“丑、孤單、可憐、不幸、幸運(yùn)、幸?！保康氖墙档碗y度，幫助孩子理解感悟在種種挫折和不幸面前丑小鴨的堅(jiān)持

5、與堅(jiān)定。,在悲傷的音樂(lè)中，孩子們靜靜地默讀，并用圈點(diǎn)勾畫法畫出重點(diǎn)的詞句。不但符合新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生“學(xué)會(huì)默讀”的要求，還教給了學(xué)生良好的讀書方法。在學(xué)生的匯報(bào)交流中，隨機(jī)學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分，每一部分都各有側(cè)重點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)。,教學(xué)中，我用“丑小鴨過(guò)著怎樣的一種生活？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何品析課文，引導(dǎo)學(xué)生積累“東躲西藏、提心吊膽、忍饑挨餓”等詞匯。同時(shí)追問(wèn)，丑小鴨遭遇種種不幸，他放棄生活下去的勇氣了嗎？當(dāng)一群天鵝從空中飛過(guò)，他會(huì)又驚奇又羨慕地說(shuō)什么呢？讓學(xué)生知道丑小鴨在逆境中依然懷有美好的愿望，為最后的品德教育埋下了伏筆。種種遭遇讓我們認(rèn)識(shí)到這的確是一只不幸的小鴨，進(jìn)一步啟發(fā)：他僅僅是一只不幸的小鴨嗎？當(dāng)學(xué)生答出“幸?！币辉~時(shí)，引出最后一段,五、整體感知，情感升華。學(xué)習(xí)這篇課文的落腳點(diǎn)是讓學(xué)生感受經(jīng)典的魅力的過(guò)程中學(xué)習(xí)丑小鴨身上所體現(xiàn)出的身處逆境仍不灰心，不斷進(jìn)取的精神。所以，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)完這一課，你從丑小鴨身上知道了什么？在思考中就會(huì)清楚地知道在困難面、逆境面前應(yīng)該怎么去做。這一點(diǎn)對(duì)當(dāng)今的孩子是十分必要的。 在優(yōu)美的音樂(lè)中，引