皇帝的新裝.ppt

1、請指出下列圖片的出處,這些作品有何共同之處？,賣火柴的小女孩,海的女兒,丑小鴨,拇指姑娘,作者相同安徒生,體裁相同童話,皇帝的新裝,安徒生,19世紀丹麥著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中翻譯成140多種文字，傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦。1835年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。,童話是兒童文學的一種。它通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。,體裁介紹,1、了解有關童話的文學常識，理解文章蘊涵的思想內容。 2、用簡要的語言復述故事情節(jié)。 3、聯(lián)

2、系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)敢說真話的良好品質。,學習目標,1、速讀全文，讀準字音，了解作者。 2、梳理文章脈絡：這篇童話以什么為 線索展開故事情節(jié)？又是怎樣展開的？ 3、用一字概括故事情節(jié)，思考：皇帝、大臣、百姓上當受騙的原因是什么？那個孩子為什么沒上當？,自學提綱（10分鐘左右）,爵士,駭人聽聞,隨聲附和,頭銜,滑稽,陛下,稱職,炫耀,妥當,御聘,讀準字音,引子 開端 發(fā)展 高潮 結局,皇帝 新裝,騙子 新裝,君臣 新裝,皇帝 新裝,小孩 新裝,梳理文章脈絡,愛,織,看,穿,揭,愛新裝,1、治裝費用： 不惜傾其所有 2、心思興趣： 最愛炫耀新衣服 3、換衣次數(shù)： 每一天每一點鐘,表現(xiàn)：,寫皇帝愛穿著的

3、癖好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當受騙的緣由。,這一部分主要運用了哪些描寫手法？,語言描寫、動作描寫,動作：取下衣料，裁了一陣，縫了一通,語言：“請看！新衣服縫好啦！”,織新裝,開端：皇帝讓騙子做新裝,看新裝,發(fā)展：老大臣、 官員、皇帝看新裝,心理： 神態(tài)： 語言：,怕別人知道自己看不見,裝模作樣地看了又看,點頭贊美“真是美極了”,穿新裝,騙子 獻衣,動作：各舉起一只手,語言：這是褲子、這是袍子、這是外衣,皇帝穿衣,轉了轉身子,扭了扭腰,大家吹捧：,合身、好看、多么美的花紋、多么美的色彩,揭新裝,一個小孩最后說道：“皇帝什么衣服也沒穿呀！” 這表現(xiàn)了小孩怎樣的性格特點？作者這樣寫

4、有何用意？,表現(xiàn)孩子天真無邪，無私無畏，敢說真話。,用意是告誡人們應該保持天真純潔的童心，無私無畏，敢于說真話。,“仍然裝模作樣把戲演下去”是他們前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化，如果“戲”就此收場，則害怕國人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝，繼續(xù)“演”下去則是為了維護自己的權威。,作者這樣寫更充分暴露出皇帝的怯弱虛偽。,為什么皇帝和他的大臣們仍然裝模作樣把戲演下去？作者這樣寫有何用意？,用一字概括故事情節(jié),受,助,傳,行,揭,皇帝、大臣、老百姓受騙上當原因是什么？ 小孩子為什么沒上當？,皇帝：怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。,大臣：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。,老百姓：怕人嘲笑愚蠢,

5、怕招殺身之禍。,小孩子: 單純、天真活潑、不懂得人情世故無所顧忌。,無私,虛偽 自私 愚蠢 自欺,課堂小結,文章通過敘述一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。 課文具體描述的是看不見的實際上根本不存在的“美麗的新裝”，深刻發(fā)掘的則是看得見的皇帝及大臣們的丑惡靈魂。,1.給下列加點字選擇正確的拼音： 1稱贊（）稱職（）稱桿（）Achn Bchng Cchng2差使（）差錯（）差不多（）參差（）Ach Bch Cchi Dc3走著（）高著（）著急（）著眼()Azho Bzho Czhu Dzhe,2.下面幾句話應依次填入的一項詞語是 （

6、1）這兩個騙子說，他們能織出人類所能想到的最_的布。 （要根據(jù)語境選擇恰當?shù)脑~） （2）“這布是_的！精致的！”大臣們都附和著。（3）這樣，皇帝就在那個_的華蓋下游行起來了。 A.美麗 富麗 華麗 B.美麗 華麗 富麗 C.華麗 美麗 富麗 D.華麗 富麗 美麗,3、看了文章后，你最喜歡誰？為什么？你能用一個成語來表示孩子說話的特點嗎？ 4、你也是一個孩子，升入初中的你，是否發(fā)現(xiàn)自己說真話的成分越來越少？聯(lián)系自己生活經(jīng)歷，分析說假話的原因。,課外作業(yè),在文中畫出自己認為精彩的、重要的詞語或語段，然后進行旁批，寫出自己的看法。,皇帝的新裝,1、通過對人物的心理活動、語言、動作等描寫來塑造人物形象

7、。 2、運用想象和夸張的寫法。 3、童話的特點。 4、揣摩作品的意蘊。,學習目標,1、品味句子，分析人物形象： A、以“一個_的皇帝”、“一群 的大臣”、“一個 的孩子”、“一個 的騙子”為句式，在 處填入一個修飾性詞語，來說明本文的皇帝、大臣、小孩是怎樣的人，并在文中找出理由證明。 B、作者采用哪些描寫手法塑造人物形象？ 2、文中是如何運用夸張與想象手法的？說說它們的作用。 3、你能總結一下童話的特點嗎？,自學提綱（10分鐘左右）,A、以“一個 的皇帝”、“一群 的大臣”、“一個 的孩子”、“一個 的騙子”為句式，在 處填入一個修飾性詞語，來說明本文的皇帝、大臣、小孩是怎樣的人，并在文中找出

8、理由證明。,皇帝- 大臣- 騙子- 孩子-,昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。,虛偽愚昧、阿諛奉承。,貪婪，狡猾偽善。,純潔天真、無所顧忌。,分析人物形象,B、作者采用哪些描寫方法塑造人物形象的？,描寫手法：心理描寫,我倒想知道衣料究竟織得怎樣了. 心里的確感到不大自然- 他相信自己是無須害怕的- 仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當-,自負而心虛蠢而狡猾,這是怎么一回事呢? 我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了.難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情.,驚詫,自認為至高無上,皇帝,心理描寫,愿上帝可憐我吧! 我的老天爺-,我并不愚蠢呀!-,神 態(tài),把眼睛睜的特別大,

9、動 作,從他的眼鏡里仔細地看 注意地聽著.,【詳寫】,【略寫】,分角色配音,語調傲慢，神情自負,油腔滑調，阿諛奉承,老于世故，語調遲緩，故做鎮(zhèn)定,天真，高聲的喊出來,文中是如何運用夸張與想象的手法的， 說說它們的作用。,本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點。,夸張與想象的手法：,作用：,無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建王朝的腐朽。,童話的特點,文學體裁：兒童文學 常用手法：想象、幻想、夸張、擬人 語

10、言特點：通俗、生動，離奇曲折，引人入勝 最重要特點：擬人 凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。,課堂作業(yè),1、皇帝上當受騙最主要的原因是：（） A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。B.皇帝追求虛榮，愚蠢透項。C.騙子的計策正中封建統(tǒng)治者的要害。D.皇帝身邊的大臣對皇帝阿談奉承，欺騙。 2、“可是他什么衣服也沒有穿呀！一個小孩最后叫了出來”這句話分析正確的是：（ ） A.表現(xiàn)小孩天真，無私無畏，敢說真話。B.表現(xiàn)小孩子機智勇敢。C.表現(xiàn)小孩子膽子大，不怕別人說他愚蠢。D.表現(xiàn)小孩子看出皇帝的愚蠢。,3“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”“天真”

11、 在文中的意思是（ ） A.性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點。B.心地單純，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇氣講真話。C.性格開朗，談吐自然。表示小孩爸爸對孩子的夸獎。D.心地單純，性格直率。表示小孩爸爸對孩子不懂事的掩飾。4對“有一個小孩說他并沒穿什么衣服呀!”一句的正確理解是（ ） A.出于種種原因大家不敢說真話，只好借小孩之口來表達。B贊賞小孩有勇氣，敢于說出別人不敢說的真話來。C責備小孩不懂事，不該說皇帝的壞話。D嘲笑小孩太愚蠢，竟說出這樣的荒唐話。,5、閱讀童話結局部分，回答下列問題: （1）“我必須把游行大典舉行完畢”是什么描寫？這樣描寫有什么作用？ 心理描寫。揭露皇帝虛偽、卑鄙、愚蠢的本質。 （2）.童話的結局讓一個小孩說出了真話，是為了說明一個什么道理？ 說明一個人應該保持