2014年四川高考語文復習策略.ppt

1、2014年四川高考 語文復習策略,成都七中,一、新課標下高考之變化和趨勢 二、2014年高考語文復習策略,一、新課標下高考之變化和趨勢,（一）考試說明變化 （二）高考真題變化,（一）考試說明變化,考試說明是高考命題的主要依據(jù)，從試卷結構、考試內(nèi)容及要求等方面，具體規(guī)范了高考試題的要求。所以，只有充分研究考試說明，才能在備考中有的放矢，把老師和學生有限的時間和精力用在刀刃上，才能在最終的考試中取得勝利。,2013年高考(四川卷)考試說明及題型示例（語文）（考試說明,“以能力測試為主導，考查考生對所學課程基礎知識、基本能力的掌握程度和綜合運用所學知識解決實際問題的能力以及科學探究的能力，突出學科意

2、識、學科思維、科學素質(zhì)和人文素養(yǎng)的考查，并在試卷結構、試題設計等方面保持相對穩(wěn)定，適度創(chuàng)新?！?13年語文考試說明之重要變化：,1. 能力要求不同。（1）新考綱在原來五個能力層級的基礎上，新增了“探究”能力；（2）對“表達應用”和“鑒賞評價”的能力層級做了調(diào)整。將“鑒賞評價”能力層級由“E”級降為了“D”級（多項選擇題）?！氨磉_應用” 能力層級由“D”級升為了“E”級。這說明，新考綱將更加強調(diào)考生的表達交際能力。,2、考試范圍不同。,（1）在“考試范圍與要求”一節(jié)中說：“必修課程中語文1至語文5五個模塊與選修課程中外傳記作品選讀語言文字應用兩個模塊要求的語文能力，均屬于考查范圍。”新考綱除必修

3、部分外，新增了選修部分。今年考試的選修課程為中外傳記作品選讀語言文字應用兩個模塊。,（2）新考綱取消了對“文學常識”的考查。對背誦篇目進行了調(diào)整，新增了一些背誦篇目，也刪除了原有的一些篇目。具體見2013年四川高考語文考試說明（共要求背誦59篇，其中初中33篇，高中26篇）。,3. 題型分值有變。,（1）新考綱中新增了“文言文斷句題”“文言簡答題”“古詩填空題”“現(xiàn)代文閱讀多選題”“現(xiàn)代文閱探究題”等題型。（2）部分原有考點的分值也做了調(diào)整。默寫分值由原來的5分調(diào)整為6分；文言文閱讀由原來的19分調(diào)整為23分。語言文字運用分值由原來的27分降為為22分左右。,（二）高考真題變化,1. 賦分 （

4、1）單項選擇題由10個題30分變?yōu)?個題27分，減少了文言文內(nèi)容理解的選擇題即第10題。 （2）古詩文閱讀分值由原來的32分增加到37分，減少文言文單項選擇題，增加內(nèi)容理解的主觀題和文言斷句題。 （3）名篇名句填空，由5分增加1分到6分。,（4）第六大題語言運用題由原來的3題變?yōu)?題，由15分減至10分。 這些賦分上的變化，更強調(diào)了學生在古詩文的積累、理解和鑒賞的能力，因此我們在平常的教學和考前的復習中都應加強對學生的訓練。,2.題型,（1）成語熟語題,（2012年高考四川卷）3下列各句中，加點詞語使用恰當?shù)囊痪涫?A在施工過程中，因疏忽造成的安全事故如期而至，人員傷亡嚴重，救援隊伍很快趕到現(xiàn)

5、場，克服困難搶救危重人員，并對輕傷者進行了處理。 B2011年8月，科幻作家徐浩若受邀到成都舉辦講座，幾十位科幻創(chuàng)作愛好者聆聽了他的報告，會后我有幸向他垂詢了有關科幻創(chuàng)作的問題。 C一項對大學畢業(yè)生發(fā)展狀況的調(diào)查表明，無論他們在校成績多么優(yōu)秀，走上工作崗位后都將面臨各種挑戰(zhàn)，需要用勤奮、智慧與堅韌去應對。 D在維也納金色大廳，經(jīng)常有不同膚色、不同語言的人們會聚在這里，他們各具民族風格與藝術特色的優(yōu)美歌聲在大廳內(nèi)交相輝映，久久回蕩。,（2013年高考四川卷）3一次在下列橫線處填入詞語，最恰當?shù)囊豁検?（1）現(xiàn)代自然科學 是研究單個的食物，還要研究事物、現(xiàn)象的變化發(fā)展過程，研究事物之間的各種關系，

6、這就使自然科學發(fā)展成為嚴密的綜合體系。 （2）在蘆山地震災難面前，基層黨組織就是一個 的戰(zhàn)斗堡壘，他們行動迅速，組織有力，幫助群眾有序疏散，及時救治傷員，成為災區(qū)百姓的主心骨。 （3）從此以后，黑格爾將父親的話牢記在心，每當要出現(xiàn) 、貶低別人、粗暴打斷別人說話苗頭的時候，他都會想到父親的提醒：“馬車越空，噪音就越大。” A不止 無堅不摧 自以為是 B不只 堅不可摧 自以為是 C 不止 堅不可摧 自行其是 D不只 無堅不摧 自行其是,詞語辨析題,（2）文言文閱讀題,文言文閱讀題減少了關于文章內(nèi)容的單項選擇題，但在主觀題中增加了對原文內(nèi)容的簡要概括題，分值也由3分變?yōu)?分。,（2013年高考四川卷

7、）11第一卷文言文中，傳主金履祥是怎樣為學與為人的？請簡要概括。（5分）,文言閱讀的另一個變化是增加了5分的斷句題，選擇的材料是高一必修名著導讀中論語里的文段。,（3）名句默寫題。,仍采用續(xù)寫上下句的形式，但題型不以“選做其中一題”的形式出現(xiàn)，而是八句選填六句，題量增加1個。內(nèi)容上，所設8句中，高中占5句，初中占3句（考試說明中規(guī)定篇目）。,（2013年高考四川卷）14補寫出下列名片名句中的空缺部分。（限選6小題）（6分） （1）既見復關， 。（詩經(jīng)氓） （2）青泥何盤盤， 。（李白蜀道難） （3）白頭搔更短， 。（杜甫春望）（八年級上，杜詩三首，望岳，石壕吏） （4） ，初為霓裳后六幺。（白

8、居易琵琶行） （5） ，聞寡人之耳者，受下賞。（鄒忌諷齊王納諫）（九年級下） （6） ，將數(shù)百之眾，轉而攻秦。（賈誼過秦論） （7）潭中魚可百許頭， ，日光下澈，影布石上。（柳宗元小石潭記）（八下） （8） ，而不知其所止。（蘇軾赤壁賦）,（4）現(xiàn)代文閱讀,論述類文本閱讀和以前一樣，但文學類文本閱讀增加了一個關于文章內(nèi)容理解和賞析的多項選擇題，另有3個問答題。,1. 命題理念上的變化,（1）求穩(wěn)而微變。今年是四川課改后的首次高考，總結過去高考的成功經(jīng)驗，保持試卷結構的總體穩(wěn)定，有利于平穩(wěn)過渡。但課改后的高考必須與課改要求接軌，滲透課改理念，引領高中教學實踐朝課改方向發(fā)展，因此試題必須有所變化。

9、四川卷實現(xiàn)了平穩(wěn)過渡，做到了穩(wěn)中有變。如第20題，將“名著導讀”“修辭手法”與“語言表達”結合在一起進行考查，新課標理念十足，創(chuàng)新特色彰顯，實現(xiàn)了傳統(tǒng)語文試題與新課標理念的成功對接。,（2）更加注重文化積淀。給論語斷句，考查的是對文化經(jīng)典的閱讀積淀；明代花鳥畫，考查的是中國傳統(tǒng)文化的繪畫；文學類文本閱讀第18題是一個探究性試題，考查了河流與文化的關系；語言運用試題涉及曹雪芹、貝多芬、大衛(wèi)科波菲爾，考查的是歷史文化名人、經(jīng)典文學形象對學生心靈的浸潤；第13題鑒賞蘇洵的詩，第14題填寫李白、杜甫、蘇軾的名句，是對四川地域文化的彰顯。這些試題，很明顯在引領學生要注重自身的文化積淀，增強自身對文化的理

10、解和領悟能力。,（3）更加注重學生能力的真實體現(xiàn)。試卷第11題“第I卷文言文中，傳主金履祥是怎樣為學與為人的?請簡要概括”，改變過去以選擇題考查內(nèi)容理解的形式，可以更真實地考查學生的文言文閱讀能力；試卷第19題就“如何與陌生人交往”設計三個“步步深入”的訪談問題，很能考查學生依據(jù)情景設問的口語交際能力；文學類文本閱讀散文負重的河流，其第15、16、17、18題，既涉及到個別語句的鑒賞，也涉及到一個文段的鑒賞，以及全篇的整體性閱讀感受，全面而又集中地考查了學生由個別到一般、由局部到整體的審美鑒賞能力。,2. 試題選材上的變化,（1）“地域特色”彰顯川味。主要體現(xiàn)在以下3個方面：1.語言基礎知識所

11、選材料注重考查四川人易錯的讀音、字形，如字音題中設計四川人常讀錯的“汗?jié)n”“簇擁”等；2.詩歌鑒賞題選用的詩歌是四川文人蘇洵的七律；3.新近發(fā)生在四川的社會事件反映在一些選材中，如詞語運用、病句辨析題中提及了四川蘆山大地震以及在成都舉辦的財富全球論壇。,（2）更貼近現(xiàn)實生活。小題如蘆山地震、食品安全、2013成都財富論壇等都是現(xiàn)實生活的反映；大題如文學來文本閱讀負重的河流，關注在環(huán)境日益惡化的今天河流的命運，也是現(xiàn)實生活的反映；作文“過一種平衡的生活”更是直接關注現(xiàn)實生活，關注人們的生存狀態(tài)。,（3）更突出人文關懷和價值觀引領?！盀閷W為人”是學生人生的必修課，也是學生感興趣的話題，在文言文閱讀

12、試題中涉及，十分巧妙。面對逆境該怎樣對待，是學生關心或經(jīng)常會遇到的問題，通過文化名人或文學形象引領學生，是對學生人生觀的有益啟迪。作文“過一種平衡的生活”，體現(xiàn)出對考生健康陽光的情感態(tài)度和正確積極的價值觀的引導和重視。,（4）更貼近教材。名篇名句填空自不待說是依據(jù)教材，語言運用題中涉及的曹雪芹、貝多芬，直接來自選修IA的人物傳記，文言斷句直接來自必修1要求閱讀的論語，語言文字單項選擇題14題，不僅出自必修教材，也包含選修IA的語言文字運用。,2013年是四川省推行新課程改革后的首次新課標命題，今年的高考語文試卷，總體凸顯了立足四川、立足教材、立足新課標的特色。總的來說，主要有以下新動向：一是適

13、當關注必修教材，注重新課程高考命題的新取向，特別重視能力立意；二是加強了雙基檢測，增加了邏輯性強、思辨色彩突出的試題設置；三是注重與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系；四是注重采用新題型，充分體現(xiàn)了新課標的理念與新考綱的要求。這些新動向，也將形成四川推行新課程改革后高考命題的新趨勢，成為我們在教學和備考中的特別關注點。,二、2014年高考語文復習策略,（一）總體布局，合理規(guī)劃 （二）樹立信心，抓住課堂 （三）回歸教材，夯實基礎 （四）突出重點，精化訓練 （五）融會貫通，提升實力,（一）總體布局，合理規(guī)劃,1. 明確目標，統(tǒng)一思想,語文學科有其學科的特殊性，所以在進行復習之前，我們要讓學生明確高三復習的目標，并

14、且讓他們知道語文的復習是有章可循的，是可以取得很大進步的。只有讓學生和老師有共同目標，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一戰(zhàn)線，才能在有限的高三復習時間里取得最大勝利。,一忌拋開考綱，盲目復習。語文學科知識點多，較散，不像理科那樣條理邏輯清楚，學生說到復習語文，往往不知從何下手。所以我們首先應該依據(jù)考試說明（主要是13年的，14年的出來后再進行補充），讓學生明確高考的考查范圍和重點內(nèi)容，再有針對性地指導復習。這樣，學生既能明確學習目標，也能適時地進行自我檢測和定位。,語文復習有四忌：,二忌急于求成，忽視小題。有些學生認為語文需要背誦的知識點太多，而在高考中基礎知識題的分值不高，所以索性就放棄了，他們不知道解決好基礎

15、知識，正是提高語文成績的關鍵所在。,三忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。在平常的語文學習中，我們對學生的許多訓練都是潛移默化的，所以語文往往給學生留下缺乏系統(tǒng)性和邏輯性的印象，但在高三，我們正要通過復習讓學生的語文知識和能力形成系統(tǒng)性，這樣才能為后階段的融會貫通做好準備。,四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學生只重視 知識的背誦，缺乏專題性思考，不知道自己 的漲分點在哪里，導致復習沒有時效。,2. 計算時間，總體布局,高三一年，從今年9月份算起，到明年6月份，一共有9個月左右，除去寒假和周末等假期，大約還有7個月左右的在校時間，這7個月才是我們老師能夠對學生提供有效指導的時間。,三輪復習,第一輪復習從九月到一月

16、中旬結束，大約4個半月，主要任務是教材復習，以梳理基礎知識、初步了解高考考點、基礎能力過關為復習目標； 第二輪復習從2月中旬初到五月初，大約3個半月，主要任務是專題復習，以全面掌握高考考點、形成答題技能體系、綜合能力突破為復習目標； 第三輪復習從五月初到高考，大約1個月，主要任務是綜合性復習，以培養(yǎng)考場應試技能、強化知識短板、提高應用能力為復習目標。,3.合理規(guī)劃，細心安排,三輪復習的側重點,（1）第一輪復習 第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對語文知識進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時配以單元訓練，提高應用能力。,（2）第二輪復習 這個階

17、段是復習工作中的最寶貴的時期，堪稱復習的“黃金期”，之所以這樣說，是因為這個時期復習任務最重，也最應該達到高效率的復習，也可以將這個階段稱為全面復習階段，我們的任務是把前一個階段中較為零亂，繁雜的知識系統(tǒng)化，條理化，找到學科中的一條宏觀的線索，提綱挈領，全面復習。,（3）第三輪復習 經(jīng)過第一、二輪復習以后，高三就進入了沖刺復習階段，在這一階段，主要是以學生的自主復習為主，老師的指導復習為輔。但是，對于沒有充足經(jīng)驗的學生，我們應當對他們進行必要的有效的自主復習指導。,（3）第三輪復習,a. 心有考綱，清楚定位。 b. 回歸課本，扎實基礎。 C. 看糾錯本，重點訓練。 d. 整理積累，準備作文。

18、e. 套題訓練，抓住感覺。 f. 調(diào)整狀態(tài)，從容備考。,（二）樹立信心，抓住課堂,先應當樹立學生對語文學科的信心，讓他們充分認識到：,第一、在高考科目當中，語文是可以為他的總 分作大貢獻的，相反，如果不重視語文， 則很可能會拖總分的后腿。 第二、通過高三的復習，語文成績是可以提高 的。 第三、語文的復習可以很有效。 第四、語文可以為你打開新的大門。 第五、建立互信、和諧的師生關系。,如何實現(xiàn)高三語文課堂的效率最大化?,第一、精心設計，激發(fā)興趣,1. 利用生動的故事 故事生動、有趣，本身就有很強的吸引力，學生最喜歡聽故事。利用故事能起到引人入勝的效果。例如，講詩歌煉字的時候，就用下面的故事引入： 相傳，蘇東坡一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出：“輕風細柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。蘇東坡當即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風搖細柳，淡月映梅花?！?不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認真地思索后，得意地說：“有了，輕風舞細柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧?，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風扶細柳，淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。 這樣一改究竟妙在何處？一則故事把學生引入了情境中。,當然，故事也可以用