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1、第四節(jié) 人的性別遺傳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1知識(shí)與技能:說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的;解釋生男生女的道理,理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。2過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的過(guò)程,學(xué)會(huì)科學(xué)地理解和正確地對(duì)待性別遺傳的問(wèn)題。3情感態(tài)度與價(jià)值觀:能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):1.性別遺傳的特點(diǎn)。2.生男生女機(jī)會(huì)均等。課時(shí)安排:1課時(shí)課前準(zhǔn)備:1.學(xué)生調(diào)查每個(gè)小組家庭男女總數(shù)、全班男女總數(shù)2.兩個(gè)紙盒、玉米?;蛭遄悠?、實(shí)驗(yàn)記錄表教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、 導(dǎo)入播放小品超生游擊隊(duì)片段。通過(guò)小品演員的精彩幽默的表演,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提出相關(guān)問(wèn)題。教師:小品中這對(duì)夫妻為生下一個(gè)兒子,而
2、東躲西藏,打起了游擊。妻子也因生下三個(gè)女兒備受婆婆和丈夫的責(zé)難,而妻子卻為自己辯解說(shuō)生男生女在男性。生男生女到底怎么回事?這與遺傳有關(guān)系嗎?讓我們一起通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)找到問(wèn)題的答案。二、 新授內(nèi)容一男女染色體的差別1.幻燈二通過(guò)背景圖片,對(duì)人體染色體相關(guān)問(wèn)題做一復(fù)習(xí),旨在使學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系,不會(huì)斷章取義,做到溫故知新。教師:看圖片這是什么?學(xué)生:人體的體細(xì)胞。教師:人體體細(xì)胞中有多少對(duì)染色體?學(xué)生:23對(duì)教師:人的性別也是人表現(xiàn)的性狀,生物的性狀由什么決定?學(xué)生:遺傳物質(zhì)播放幻燈三2. 通過(guò)課本37頁(yè)圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察男女體細(xì)胞中的染色體有哪些異同,23對(duì)染色體中只有1對(duì)男女有別,
3、所以這一對(duì)染色體應(yīng)該與性別有關(guān),把它稱(chēng)為性染色體。學(xué)生介紹麥克朗和威爾遜、斯特蒂文特以及他們的研究成果。通過(guò)“記者招待會(huì)的活動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生分辨XY染色體,并試寫(xiě)男女染色體組成和精子、卵細(xì)胞的染色體組成。這部分的教學(xué)充分利用課本資源,由學(xué)生結(jié)合課本37頁(yè)的圖片和相關(guān)科學(xué)家的介紹,在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè),使知識(shí)的獲得簡(jiǎn)單輕松,收到良好的教學(xué)效果。教師:那我們一起看看男女染色體有什么差別?學(xué)生看課本37頁(yè)男女成對(duì)染色體排序圖討論后回答。教師:男女體細(xì)胞中有23對(duì)染色體,其中1-22對(duì)染色體形態(tài)大小基本相同,只有最后一對(duì)與其他染色體顯著不同,由此,可以判斷這對(duì)染色體與什么有關(guān)?學(xué)生:性別教師:這對(duì)與
4、決定性別有關(guān)的染色體稱(chēng)為性染色體,與決定性別無(wú)關(guān)的染色體稱(chēng)為常染色體。學(xué)生閱讀相關(guān)資料,請(qǐng)同學(xué)介紹麥克朗、威爾遜和斯特蒂文特。學(xué)生活動(dòng):找三位學(xué)生代表,飾演這三位細(xì)胞學(xué)家,模擬一場(chǎng)記者招待會(huì),請(qǐng)?jiān)谧摹坝浾摺毕蛉患?xì)胞學(xué)家提問(wèn):?jiǎn)栴}1 這兩幅圖哪張是男性的染色體,哪張是女性的染色體?問(wèn)題2 男性的性染色體中,哪條是Y染色體呢?問(wèn)題3 Y染色體與X染色體形態(tài)大小有什么區(qū)別?“記者招待會(huì)”結(jié)束后,要求“記者”做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生總結(jié)男女染色體的相關(guān)知識(shí),并學(xué)以致用,試寫(xiě)出男女體細(xì)胞染色體的組成,以及精子和卵細(xì)胞的染色體組成,派代表在黑板上板演。此間播放幻燈3-5.教師:在研究性別時(shí),只考
5、慮性染色體就可以了。那男性可以產(chǎn)生幾種精子,女性可以產(chǎn)生幾種卵細(xì)胞呢?學(xué)生:男性可以產(chǎn)生兩種精子,分別是含有X染色體和含有Y染色體的。女性可以產(chǎn)生一種卵細(xì)胞,僅含有X染色體的。教師:那生男生女是什么時(shí)候決定的?學(xué)生討論后回答:精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵時(shí),就決定了性別。二生男生女機(jī)會(huì)均等 首先從理論上分析生男生女機(jī)會(huì)均等,借助于生男生女圖解,學(xué)生在前面學(xué)習(xí)遺傳圖解的基礎(chǔ)上,很快可以得到男女比例為1:1。此時(shí),教師及時(shí)對(duì)小品中妻子為自己的辯解做回應(yīng),要求學(xué)生分析妻子說(shuō)生男生女取決于丈夫的科學(xué)依據(jù)。趁熱打鐵,教師抓住時(shí)機(jī),及時(shí)設(shè)置障礙,學(xué)生親自動(dòng)手模擬隨機(jī)受精的實(shí)驗(yàn)。我把它設(shè)置成了分組實(shí)驗(yàn),使每個(gè)
6、學(xué)生參與進(jìn)來(lái),體會(huì)分工合作,團(tuán)結(jié)一心的成果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果出人意料,有的小組的男女比例竟然不是1:1,與理論出現(xiàn)了矛盾沖突。到底怎么回事?此時(shí)的學(xué)生在這種沖突中,燃起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情之火。這時(shí),我們不急于對(duì)這個(gè)問(wèn)題作解釋?zhuān)?qǐng)學(xué)生代表將課前的調(diào)查結(jié)果公布,也出現(xiàn)了同樣的問(wèn)題。此時(shí),我把更多的思考空間留給了學(xué)生,討論其原因。這個(gè)問(wèn)題是個(gè)難點(diǎn),教師及時(shí)引導(dǎo),最后師生共同總結(jié)出:調(diào)查的人數(shù)越多,范圍越大,男女比例越接近1:1。問(wèn)題解決到這,似乎就可以結(jié)束。但是我搜集了兩個(gè)閱讀材料(見(jiàn)幻燈0),學(xué)生閱讀后,很驚訝。此時(shí)教師提問(wèn):從這兩個(gè)材料中,你獲取了什么信息?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?學(xué)生討論回答。通過(guò)這兩個(gè)
7、材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。教師:請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)頁(yè)生男生女遺傳圖解。男女比例是多少?學(xué)生:男女比例是:。教師:含X的精子、含Y的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)是均等的,所以生男生女的機(jī)會(huì)均等。好,同學(xué)們回想小品中的妻子所言有科學(xué)道理嗎?學(xué)生:有,生男生女取決于男性。教師:同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)。現(xiàn)在我們一起模擬隨機(jī)受精,看看是不是和理論結(jié)果一致。學(xué)生分組,明確分工,準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視,及時(shí)指導(dǎo)。教師:統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組組合成的男女人數(shù),再讓學(xué)生算出全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并計(jì)算出男女的比例。學(xué)生討論為什么有的小組內(nèi)男女比例不是:呢?教師將課前的調(diào)查也派學(xué)生代表展示給大家,結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論。學(xué)生:暢所欲言。教
8、師:調(diào)查的人數(shù)越多,范圍越大,男女比例越接近1:1。好,剛才同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中表現(xiàn)的很好,我給同學(xué)們加加油。我們看這樣兩個(gè)材料,你從中又有了什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)生朗讀。學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師:我們國(guó)家現(xiàn)在男性略多于女性,哪些因素導(dǎo)致了這樣的結(jié)果呢?這對(duì)社會(huì)會(huì)產(chǎn)生什么影響呢?學(xué)生討論回答。教師:在一些人的觀念里確實(shí)存在著重男輕女的思想,從而導(dǎo)致性別的比例發(fā)生偏差這還需要我們加強(qiáng)宣傳,男女平等是我們國(guó)家的一項(xiàng)基本國(guó)策,在任何地方不應(yīng)該存在性別歧視,以保證我們的社會(huì)能良性發(fā)展。三、 課堂反饋見(jiàn)幻燈和。第一題的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生走出“性染色體只存在于生殖細(xì)胞中“的誤區(qū)。第四題,給學(xué)生發(fā)揮的空間,使本節(jié)課的知識(shí)得以應(yīng)用和總結(jié),利用情境教學(xué),更大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,不再為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。四、 課堂小結(jié)學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲,說(shuō)一說(shuō)還想知道哪些關(guān)于性別的問(wèn)題。五、教學(xué)反思:本節(jié)課,我想盡量給學(xué)生機(jī)會(huì),所以這節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)都分別設(shè)置了學(xué)生活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中,體驗(yàn)知識(shí)的獲得過(guò)程,學(xué)習(xí)探究問(wèn)題的方法,學(xué)會(huì)分工合作,感受成功的快樂(lè),力爭(zhēng)做到學(xué)生是主體,教師做好引導(dǎo)。
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