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文檔簡介
1、泰格特,如皋高新區(qū)實驗初中 孫小祥,瀏覽文本,了解故事梗概,速讀課文,思考下列問題: (1)小說里的故事發(fā)生在什么地方?這篇小說是關于哪些人的故事? (2)概括小說內(nèi)容:這篇小說以 為焦點,以 相互之間所持的態(tài)度為線索,表現(xiàn)了 與 兩種截然不同的心靈,體現(xiàn)了極其深刻的揚善貶惡的道德力量。 (3)小說以“窗”為題,一語雙關,既指病房內(nèi)的窗,也指 。,一間病房 兩位病人,窗,兩位病人,美,丑,心靈之窗,研讀文本,走進人物世界,小說三要素,人物,環(huán)境,情節(jié),研讀文本,走進人物世界,關于環(huán)境,(1)小說中的故事發(fā)生一間病房里,你感覺這個病房有什么特點?,(2)作者為什么要設置這樣一個故事環(huán)境?(如果把
2、兩位病人放在一個寬敞,視線通透的病房,會有下面的故事嗎?),為下文故事的展開做鋪墊,窄小 封閉,研讀文本,走進人物世界,關于情節(jié),(1)哪幾節(jié)交代兩位病人的基本情況(如:住所、病情、日常生活等)?,(2)兩位病人的恩怨情仇都是因為窗外的美景,這窗外的美景曾帶給不靠窗病人美的享受,卻漸漸引發(fā)了他內(nèi)心的嫉妒,哪幾節(jié)講述這種變化過程的 ?,(3)故事里最讓人心痛的一幕發(fā)生在哪幾節(jié)?,(4)故事的結局是哪幾節(jié)?,1-3,4-7,8-12,13-15,開端,發(fā)展,高潮,結尾,兩位病人在病情上有什么共同點? 待遇上有什么不同點?,病情都很嚴重 靠窗的病人可以每天上下午各一個小時的仰坐,這是他可以看到窗外的
3、景色。,關于人物,研讀文本,走進人物世界,關于近窗病人,近窗病人為他的病友描述了一幅幅 的窗外景色? 我們以小組為單位,選取其中的一小部分,發(fā)揮想象,模仿近窗病人講給其他同學聽下,好嗎? 注意:不是朗讀,是模仿講故事。,研讀文本,走進人物世界,關于近窗病人,每天,近窗病人要為他的病友講多長時間的窗外美景?,他所描述的窗外美景對他的病友有沒有好處?從文章中哪些地方可以看出來?,近窗病人的病情如何?文章中哪些可以看出?,你想用怎樣的詞語來贊美下這位靠窗病人?,研讀文本,走進人物世界,關于遠窗病人,看完小說,你覺得這位遠窗病人是個怎樣的人?,故事的一開始的他就是這樣一個人嗎? 你從小說的哪些內(nèi)容讀出
4、了他身上不同于剛才那些詞語的性格特征?,研讀文本,走進人物世界,關于遠窗病人,一個熱愛生活、熱愛家庭的人,最后卻做了一件錯事,釀成了一個可怕的、無法挽回的大錯,你能將他前后變化的過程整理出來嗎?,嫉妒心,是什么導致他墜入黑暗的深淵的?,這種狀況對他自己的病情產(chǎn)生了怎樣的影響?,病情越來越重,同學們在生活中有沒有羨慕過什么東西?你又是怎樣處理這種情緒的呢?,研讀文本,走進人物世界,別讓嫉妒控制了我們的理智!,拓展延伸,根據(jù)人物性格和小說情節(jié),發(fā)揮想象,續(xù)寫一段“他”的心理活動。,他看到的只是光禿禿的一堵墻,回顧總結,窗,澳大利亞 泰格特,善良樂觀 心靈美好,近窗病人,遠窗病人,和善友好,冷漠無情 見死不救,嫉 妒,心中有希望,
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