七年級語文下冊第五單元紫藤蘿瀑布習題課件新人教版.pptx

1、17紫藤蘿瀑布,泛,bn,濺,chn,淀,(2)文中有兩個錯別字，請找出來并改正。 輻幅 葆苞 (3)請分別用一個恰當?shù)某烧Z替代文中畫線的部分。 忍俊不禁 仙露瓊漿,2(原創(chuàng)題)指出下列各項中不是并列短語的詞組。 (1)鶯歌燕舞蜂圍蝶陣手忙腳亂如水月色( ) (2)指手畫腳分析問題國泰民安三長兩短( ) (3)月宮仙子前呼后擁風調(diào)雨順千山萬水( ),如水月色,分析問題,月宮仙子,3指出下列句子所運用的修辭手法。 (1)從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。( ) (2)只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。( ) (3)

2、這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。( ),比喻,擬人,通感,4賞析下列句子，說說其好在哪里。 (1)仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了花的活潑可愛，突出了花的情趣。 (2)每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。 用帆與船艙的比喻，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃；把花盛開比作笑容，更顯出花的美好可愛，抒發(fā)了作者喜悅的心情。,5下列對紫藤蘿瀑布的理解不正確的一項是( ) A本文的線索是“我”對盛開的紫藤

3、蘿花的情感變化，一線貫穿全文，脈絡分明，層層深入。 B“花和人都會遇到各種各樣的不幸”，人的“不幸”既指作者所說的“焦慮和悲痛”，也泛指人們遭受的各種痛苦遭遇。 C作者用“我不由得停住了腳步”開頭，用“我不覺加快了腳步”結(jié)尾?！巴Ｗ　焙汀凹涌臁倍际怯捎谧咸偬}花吸引著“我”。 D作者在描寫紫藤蘿花的過程中，融情于景，小中見大，巧妙地揭示出深刻的人生哲理。,C,6(原創(chuàng)題)紫藤蘿瀑布一文中，作者告訴我們面對生活中的困難和挫折時要保持樂觀，勇敢地去面對。觀看右面一幅漫畫，說說當孩子們遇到挫折時，我們的家長是怎么做的呢？這樣會導致什么結(jié)果？ 現(xiàn)實生活中，當孩子們遇到挫折時，家長便撐起了保護傘護著孩子。

4、這種做法是不正確的，會導致孩子缺少面對挫折的勇氣和毅力。在今后的人生路上，一旦獨自去面對生活中的種種事情，就會茫然無主。,(一) 但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。,這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么

5、。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。 過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。,7作者描寫十多年前紫藤蘿的景象有何用意？ 反襯眼前紫藤蘿花的茂密，并以此曲折地反映出時代的變化、人類文明的進步，為下文作者的深入思考做鋪墊。 8散文描寫景物時，常常通過精當?shù)挠迷~對事物進行描寫。請從選文中找出一例并作簡要賞析。 示例：“夢幻一般輕輕地籠罩著我”一句中，“輕輕”說明花香很淡，“籠罩”寫出了香氣四處飄散的特

6、點。,9由作者所寫之物的特點，可以看出作者是一個怎樣的人？ 從中可以看出作者是一個能夠從容面對生活中的不幸、熱愛生活、樂觀向上、積極進取的人。,(二) 天山向日葵 張抗抗 從天山下來，已是傍晚時分，陽光依然熾烈，亮得顯眼。從很遠的地方就望見了那一大片向日葵海洋，像是天邊撲騰著一群金色羽毛的大鳥。 車漸漸駛近，你喜歡你興奮，大家都想起了凡高，朋友說停車照相吧，這么美麗這么燦爛的向日葵，我們也該做一回向陽花兒了。秘密就是在那一刻被突然揭開的。,太陽西下，陽光已在公路的西側(cè)停留了整整一個下午，它給了那一大片向日葵足夠的時間改換方向，如果向日葵確實有圍著太陽旋轉(zhuǎn)的天性，應該是完全來得及付諸行動的。然而

7、，那一大片向日葵花，卻依然無動于衷，紋絲不動，固執(zhí)地頷首朝東，只將那一圈圈綠色的蒂盤對著西斜的太陽。它的姿勢同上午相比，沒有一絲一毫的改變，它甚至沒有一丁點兒想要跟著陽光旋轉(zhuǎn)的那種意思，一株株粗壯的葵干筆挺地 (佇立駐足)著，用那個沉甸甸的花盤后腦勺，拒絕了陽光的親吻。,佇立,夕陽逼近，金黃色的花瓣背面被陽光照得通體透亮，發(fā)出純金般的光澤。像是無數(shù)面迎風招展的小黃旗，將那整片向日葵地的上空都輝映出一片升騰的金光。它寧可迎著風，也不愿迎著陽光么？ 呵，這是片背對著太陽的向日葵。 你在那片向日葵林子里久久徘徊，你撫摸它絲絹般柔潤的花瓣，你搖晃它毛茸茸青綠色的枝干，你仰望枝頭上那飽滿的褐黃色果盤，你

8、圍著它不停地轉(zhuǎn)圈，揉著眼一遍又一遍地望著太陽，生怕是自己的眼睛出了毛病那眾所周知的向陽花兒，莫非竟是一個 (欲蓋彌彰彌天大謊)嗎？,彌天大謊,究竟是天下的向日葵，根本從來就沒有圍著太陽旋轉(zhuǎn)的習性，還是這天山腳下的向日葵，忽然改變了它的遺傳基因，成為一個叛逆的例外？ 或許是陽光的亮度和吸引力不夠嗎？可在陽光下你明明睜不開眼。 難道是土地貧瘠使得它心有余而力不足么？可它們一棵棵都健壯如樹。 也許是那些成熟的向日葵種子太沉重了，它的花盤，也即腦子里裝了太多的東西，它們就不愿再盲從了嗎？可它們似乎還年輕，新鮮活潑的花瓣一朵朵一片片抖擻著，正輕輕松松地翹首顧盼，那么欣欣向榮、快快活活的樣子。它們背對著太

9、陽的時候，仍是高傲地揚著腦袋，沒有絲毫諂媚的謙卑。,那么，它們一定是一些從異域引進的特殊品種，被天山的雪水滋養(yǎng)，變成了向日葵種群中的異類?？僧斈憔捉滥切┎o異味的香噴噴的葵花籽，你還能區(qū)分它們嗎？ 于是你胡亂猜測：也許以往所見那些一株單立的向日葵，它需要竭力迎合陽光，來驅(qū)趕孤獨，權(quán)作它的伙伴或是信仰；那么若是一群向日葵呢？當它們形成了向日葵群體之時，便互相手拉著手，一齊勇敢地抬起頭來了。,它們是一個不再低頭的集體。當你再次 (凝視注目)它們的時候，你發(fā)現(xiàn)那偌大一片向日葵林子的邊邊角角，竟然沒有一株，哪怕是一株瘦弱或是低矮的向日葵，悄悄地迎著陽光湊上臉去。它們始終保持這樣挺拔的站姿，一直到明天太

10、陽再度升起，一直到它們的帽檐紛紛干枯飄落，一直到最后被鐮刀砍倒。 當它們的后腦勺終于沉重墜地，那是花盤里的種子真正熟透的日子。 然而你卻不得不也背對著它們，在夕陽里重新上路。 天山腳下那一大片背對著太陽的向日葵，就這樣逆著光亮，在你的影冊里留下了一株株直立而模糊的背影。,凝視,10選擇恰當?shù)脑~語填寫在文中橫線處。 11標題“天山向日葵”的作用有哪些？ 交代描寫對象，象征了特立獨行、敢于堅持自我的人格精神。 12“秘密就是在那一刻被突然揭開的”一句中的“秘密”是指什么？請聯(lián)系上下文回答。 指天山向日葵不跟隨陽光旋轉(zhuǎn)的生長特性。,13從修辭的角度賞析下列句子的表達效果。 (1)像是無數(shù)面迎風招展的

11、小黃旗，將那整片向日葵地的上空都輝映出一片升騰的金光。 運用比喻的修辭手法，將向日葵比作“小黃旗”，生動形象地寫出向日葵亮麗的顏色和在風與陽光中的美麗情態(tài)。 (2)它們背對著太陽的時候，仍是高傲地揚著腦袋，沒有絲毫諂媚的謙卑。 運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了向日葵背向陽光、植株筆直的特點，流露出作者的贊嘆、敬佩之情。,14文章和課文紫藤蘿瀑布都使用了_的寫作手法。兩篇文章抒發(fā)的感情有何不同？ 本文贊揚了不迎合、不盲從，獨立挺拔的精神；課文表達了積極向上、樂觀堅強的人生態(tài)度。,托物言志,15綜合實踐。 邵陽市創(chuàng)“國家衛(wèi)生城市”活動開展得如火如荼，某學校計劃開展以“共創(chuàng)國衛(wèi)”為主題的系列活動

12、。 (1)請你為本次主題活動擬一條不超過15個字的宣傳標語。 你我共創(chuàng)衛(wèi)生城市，讓家鄉(xiāng)更美！ (2)學校決定在6月份開展兩次活動，請你設計這兩次活動的名稱。 開展以“共創(chuàng)國衛(wèi)”為主題的主題班會、演講比賽。,(3)學生會招募志愿者去街道撿拾垃圾，你約同學小紅一起參加，小紅卻說：“我們的任務是學習，撿拾垃圾是環(huán)衛(wèi)工人的事。我才不去呢！”面對這種情況，你會怎樣勸說小紅？ 作為一個中學生，我們不僅僅要學習文化知識，要學習社會知識，同時也要加強個人品德修養(yǎng)，當志愿者去街道撿拾垃圾，就是對自己愛勞動、有社會責任感的一次教育，你還是和我一起去吧。,16作者在文中用了大量的比喻、擬人、對比等修辭手法，描寫了繁盛的紫藤蘿花瀑布，寄托了自己濃濃的情思。題目就用比喻，非常新奇。一讀題目，眼前似乎就出現(xiàn)了一條不但有光，還有聲、有色、有香，充滿生命活力的流動的花的瀑布。 請你也運用多種修辭手法描寫一種植