精編個人數(shù)學教研工作計劃（三）

1、個人數(shù)學教研工作計劃個人數(shù)學教研工作計劃 在本人新任互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學教研工作之際，深感肩上任務艱巨、責任重大。為認真貫徹落實9月12日教師發(fā)展中心會議精神，為使自己的教研工作做到忙而不亂、科學高效，為使我縣數(shù)學教研工作與信息化提升工作能扎實有效的開展，結合縣情實際制定個人教研工作計劃： 一、指導思想 以教師發(fā)展中心9月12日教研專題會議精神為指導，以質量贏尊重，教研促質量為工作目標，在新的工作崗位中，我將充分發(fā)揮教研員的研究、指導、服務、管理主要職責，圍繞全縣學校、學生、課堂、教師四大主題，以互聯(lián)網(wǎng)+教育與創(chuàng)新素養(yǎng)下的數(shù)學課堂改革為抓手，創(chuàng)新教研新思路，探索教研新方法，幫助全縣數(shù)學教師努力提升業(yè)務

2、水平和促進信息化發(fā)展，推進我縣教育整體發(fā)展、均衡發(fā)展，優(yōu)質發(fā)展，不斷提高我縣數(shù)學教育教學質量。 二、工作思路 我竭力將教研工作重心下移到基層學校，堅持教研為教學服務的根本方向，在教師發(fā)展中心的統(tǒng)一安排下，加強各學校課堂教學常規(guī)視導工作，創(chuàng)建創(chuàng)新素養(yǎng)教育下的高效課堂;同時以全區(qū)互聯(lián)網(wǎng)+教育為契機，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教研，構建教育新生態(tài)。通過自己深入學校了解情況，有針對性地科學視導，使得我縣大部分學校的大部分教師能夠將傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代課堂合理結合、無縫銜接，力爭使自己的教研工作做到實、廣、活、新，達到以教研促教改，以教改促課堂，以課堂促質量。 三、具體措施 (一)加強自身建設，充分發(fā)揮個人職能作用 1、加

3、強自身的思想建設，牢固樹立教研為基層學校服務的理念，虛心向基層學校優(yōu)秀教師學習，取長補短。 2、加強自身的業(yè)務學習，利用空閑時間認真鉆研數(shù)學課程標準、學習數(shù)學教師教學用書，做到在下鄉(xiāng)視導中能說的準、講的透。 3、積極下鄉(xiāng)實踐和組織教師理論培訓，努力提高自身的調研能力和組織能力，深入各基層學校了解情況，細讀近三年西吉縣質量檢測分析匯編，做到心中有數(shù)，有的放矢的下鄉(xiāng)視導。 4、明確責任，提高認識，切實做好自己的包片學校的數(shù)學教研工作，確保不能拖累全縣教育質量的后腿。 (二)做好課改宣傳，全面推進創(chuàng)新素養(yǎng)教育 1、宣傳課改理念。依托縣教體局的教研平臺利用下鄉(xiāng)視導、專題會議、講座培訓、學習觀摩等多種形

4、式進行互聯(lián)網(wǎng)+教育與創(chuàng)新素養(yǎng)教育理念宣傳工作，強化新課改理念。 2、用好教改平臺。借助20XX國培計劃項目、創(chuàng)新素養(yǎng)下的初中數(shù)學教學項目、一師一優(yōu)課、一課一名師平臺、互動在線課堂、捆綁體學校連片教研平臺等，同時依托縣教師發(fā)展中心的力量尋找機遇借力省外、省內(nèi)名師帶動我縣數(shù)學課堂教學改革走向深入。 (三)進行科學視導，做到有針對性的教研工作 1、業(yè)務指導的科學性。由于初次擔任縣教研員工作，對基層學校情況比較模糊，責任和壓力重大。因此本人打算在下鄉(xiāng)視導中，重心放在發(fā)展中青年骨干教師上，從而帶動全縣近幾年特崗教師的專業(yè)提升，同時關注年齡偏大教師群體，在各類教學教研活動中既突出重點，又著眼全體。在視導聽

5、課、教學比賽、業(yè)務培訓中，激發(fā)不同層面教師的教學教研熱情，激勵和帶動我縣師資水平的整體提高。 2、教研活動的實效性。一是開展各種形式的數(shù)學教研活動，積極開展各學校特別是自己包片學校的數(shù)學業(yè)務培訓、教學研討、專題講座等活動。二是為優(yōu)秀教師成長搭建平臺，借助名師課堂和全縣數(shù)學優(yōu)質課大賽等活動平臺，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批教學能手，給更多教師提供鍛煉和進步的機會，推薦優(yōu)秀教師參加省級以上教學評比，爭取更大成績 (四)統(tǒng)籌教研模式，提升線下教研活動效益 在統(tǒng)籌教研模式的工作中，我打算處理好傳統(tǒng)教研、訂單教研、區(qū)域教研三者的關系。傳統(tǒng)教研一般是組織會議，借會議形式開展報告、講座、觀摩、交流的活動。其受到規(guī)模場地的

6、限制，需要投入大量人力物力準備，雙向互動性差等約束。訂單式教研是以教師的教學需求和專業(yè)化成長為訴求的自下而上的研修形式，改變了傳統(tǒng)教研的大而空的弊端，增加了業(yè)務指導的針對性、實效性。捆綁體區(qū)域教研，能有效的解決部分農(nóng)村學校研究條件差、骨干教師少、獨立開展教研的困難等，能加大農(nóng)村薄弱學校的教學幫扶和教研視導，促進全縣教育均衡發(fā)展。所以要把以上三種教研模式有機結合，不斷提高全縣數(shù)學研活動的實際效果。 (五)借助互聯(lián)網(wǎng)+教育，開展線上互聯(lián)網(wǎng)+教研的新模式 在全區(qū)大力推進互聯(lián)網(wǎng)+教育步伐下，已使當今課堂的信息化和數(shù)字化的趨勢更加凸顯?；ヂ?lián)網(wǎng)+教研是有別于傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡教研，是一種利用互聯(lián)網(wǎng)思維和技術進行理念更新、模式變革、體系重構的新教研模式。本人打算從以下方面為抓手，做好互聯(lián)網(wǎng)+教研： 1、引導廣大教師積極參與網(wǎng)絡教研。 2、推廣并利用好寧夏教育資源公共服務平臺。 3、充分利用寧夏一師一優(yōu)課、一課一名師優(yōu)質教育資源平臺。 4、給廣大教師推薦優(yōu)質數(shù)學學科和互聯(lián)網(wǎng)+教育公眾號，便于網(wǎng)絡學習。 5、以城市包圍農(nóng)村的思路，推進并利用好在線互動課堂，著力打造一批數(shù)字課堂和智慧校園。 總之，我縣數(shù)學教研工作和信息化提升工作任務繁重、責任重大。相信在各位領導的大力支持下，在教師發(fā)展中心的精心組織下，在個人的洪荒努力下