小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培總結(jié)

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培總結(jié)doc 可編輯修改-為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除 小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培總結(jié) 導(dǎo)語(yǔ)：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就 是自己作為學(xué)習(xí)的主人，以下 xx 為大家介紹文章，僅供參 考! 篇一 開學(xué)前，我參加了縣里組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，感到收獲 甚多。現(xiàn)就這次的培訓(xùn)活動(dòng)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)： 一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。 新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù) 學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同 的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生 的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜 測(cè)、驗(yàn)證、推理與交

2、流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。基本理念之三是“學(xué) 生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與 合作者”，教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo) 準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的 整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn) 確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，從而 得心應(yīng)手地駕教材，靈活自如地選擇教法。 二、學(xué)習(xí)方式主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性 學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配 愛心-用心-恒心 doc 可編輯修改-為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除 的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注 學(xué)習(xí)者的興趣和

3、責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作 學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確 的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、 分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。 探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專 題，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決 問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開放性， 有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考 問(wèn)題的習(xí)慣。 三、健全新的評(píng)價(jià)機(jī)制。 不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià)，還要有發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià) 應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步發(fā)展， 在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的

4、綜合評(píng)價(jià)，其目 的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評(píng) 價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的。 總而言之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的 舞臺(tái)，也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教 師都能踐行課標(biāo)理念，還原數(shù)學(xué)本色。 篇二 今天再次學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我領(lǐng)悟到了 教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué) 習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓 愛心-用心-恒心 doc 可編輯修改-為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除 學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”，因此，本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再 學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)： 一、備課：變“備教材”為“備

5、學(xué)生” 教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法 少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力(如語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn) 明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等)，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練， 注意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等)， 也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的 備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí) 目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記 筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、 思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué) 水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 二、上課：變“走教案”為“生成

6、性課堂” 教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，其間 必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也 有“無(wú)法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性 都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的 過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素， 展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。 要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課 愛心-用心-恒心 doc 可編輯修改-為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除 堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問(wèn) 題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩， 那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大

7、打折扣，因而要讓我們的課堂充 滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學(xué)中真正建立人 格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的 一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長(zhǎng)，因?qū)W而教， 樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué) 更加活潑有趣，更加充滿生機(jī)，也更能展示教師的無(wú)窮魅力。 課堂提問(wèn)注意開放性。 開放性的提問(wèn)，沒(méi)有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生 回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會(huì)是豐富多彩， 這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯 定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中 得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師 的教學(xué)智慧，教師對(duì)教育過(guò)程的高超把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生 成的把握。 三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討” 新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師 的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨 下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師 站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流;過(guò)去由教師控制的 教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交 愛心-用心-恒心 doc 可編輯修改-為你整理各種最新最