語文的備課學(xué)習(xí)與備課.ppt

1、語文的備課學(xué)習(xí)與備課 與青年教師談?wù)勅绾蝹湔n,應(yīng)啟遐,要想當(dāng)好一名老師，備課是需要我們用畢生的精力去研究的。 我的心語,一、要重視語文的備課學(xué)習(xí),1.學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn) 2.學(xué)習(xí)初中語文教材的整套內(nèi)容 3.學(xué)習(xí)教學(xué)參考及同課文相關(guān)的資料,語文課程標(biāo)準(zhǔn)是教師實(shí)施教學(xué)的基本依據(jù)。,1.學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn),2.學(xué)習(xí)初中語文教材的整套內(nèi)容,通讀整套教材，并對(duì)初中三年教材的全部?jī)?nèi)容有個(gè)整體的梳理，明確初中三年要教會(huì)學(xué)生哪些知識(shí)，其中哪些知識(shí)側(cè)重在初一階段教，哪些知識(shí)側(cè)重在初二、初三階段教，做到心中有數(shù)，一目了然，以達(dá)到“一覽眾山小”的境界。,簡(jiǎn)介人教社語文教材的體系：,1、按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大

2、板塊組織36個(gè)單元， 每個(gè)單元包括“閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”兩部分。 2、閱讀大致分為三個(gè)階段： 初一側(cè)重培養(yǎng)一般的閱讀能力，比如把握文意、理清思路、體驗(yàn)情境、揣摩語言、篩選信息、質(zhì)疑問難、發(fā)表見解、作出評(píng)價(jià)等。 初二培養(yǎng)閱讀記敘文、說明文、抒情文的能力。 初三培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和議論文的能力。 （培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，則貫穿全套書的始終。） 3、寫作、口語交際整合于綜合性學(xué)習(xí)之中。 4、淡化語法修辭的知識(shí)。（沒有專題，只在課后短文中略有提及。）具體見下表。,3.學(xué)習(xí)教學(xué)參考及同課文相關(guān)的資料 “給學(xué)生一杯水，教師需有一桶水”。 老師走上講臺(tái)所準(zhǔn)備的內(nèi)容就好比是一桶水，而上一堂課，

3、教一篇課文，給學(xué)生的只有一杯水，這樣的備課才是充分的。,1.備課文 2.備學(xué)生 3.備方法,二、備什么,1.備課文,教師應(yīng)從三個(gè)層次把握教材。 基礎(chǔ)層次 把握課文的作者、體裁以及作品的寫作背景， 把握課文的內(nèi)容以及作者的寫作思路， 把握文中的生字新詞以及用詞的得體與傳神， 把握文章的句段、結(jié)構(gòu)以及謀篇布局， 把握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及寫作特點(diǎn)， 把握作者的情感傾向以及文章的中心思想等。,發(fā)展層次 教師要充分調(diào)動(dòng)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷，多角度多方位地分析教材，深挖教材特有的本質(zhì)，形成自己獨(dú)特的理解和感悟。 創(chuàng)新層次 跳出課文看課文，從更大的范圍來閱讀理解運(yùn)用課文，審視課文，以達(dá)到一個(gè)新的境界。,

4、2.備學(xué)生,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，語言功底，知識(shí)基礎(chǔ)以及非智力因素等，教師才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，針對(duì)性地設(shè)計(jì)問題、創(chuàng)設(shè)情景，有的放矢地進(jìn)行有效教學(xué)。,3.備方法,教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。 備方法就是解決如何教的問題，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的教學(xué)對(duì)象，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。 因文而異，因人而變，堂堂不同，課課有別，常教常新。,三、怎樣備,1.寫好教案 2.課前熟記教案 3.課后再備課,1.寫好教案,一份教案最主要的內(nèi)容包括： 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)（三個(gè)維度：知識(shí)和能力，過程和 方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀） 教學(xué)的課時(shí)安排 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)過程（導(dǎo)入語、具體

5、步驟、情景的設(shè)置、 問題的設(shè)計(jì)、板書的設(shè)計(jì)、課內(nèi) 練習(xí)的穿插、課堂小結(jié)） 布置課后作業(yè),在備“教學(xué)過程”中，尤其要重視問題的設(shè)計(jì)。 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃有步驟地提出一個(gè)或幾個(gè)有一定深度和力度的問題。,在備“教學(xué)過程”中，還要重視板書設(shè)計(jì)。 板書，包括文字、圖表、線條等。是教師重要的教學(xué)輔助手段，是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。好的板書設(shè)計(jì)不僅要做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔醒目，富有啟發(fā)性，而且要直觀形象，條理清楚，更要文道結(jié)合，選擇好思想教育的“滲透點(diǎn)”，給學(xué)生以深刻的教育和啟迪。,2.課前熟記教案 這是備課工序的最后一環(huán)， 也是非常重要的一步。,3.課后再備課 備課上課再備課再上課， 循環(huán)往復(fù)，不斷提高。,2、既要鉆進(jìn)教材又要超越教材 新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。 “教材無非是個(gè)例子”（葉圣陶語） 教師在備課時(shí)，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。,1、新教師的成長(zhǎng)要從備好課開始.,四、我的幾點(diǎn)看法：,3、設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案 在教學(xué)方案中要為學(xué)生的主動(dòng)參與留下足夠時(shí)間和空間。,4、備課要在“教”字上做文章。 備課并不是單純地備我怎么去上好這堂課，而是要備這堂課教學(xué)生什么，怎么去教、去培養(yǎng)學(xué)生的什么能力。,6、走自己