詹天佑說課PPT

1、仁里集鎮(zhèn)實驗小學(xué) 楊華晶,詹天佑,人教版六年級語文上冊第二組,說 課 流 程,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)模式,教學(xué)方法,教學(xué)設(shè)計,板書設(shè)計,一、教材分析,1、詹天佑是人教版六年級語文上冊第二單元的第一篇課文。本單元以“祖國在我心中”為專題，選編了4篇課文，從不同角度表達了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。,2、詹天佑這篇課文以人物的名字為題，課文記敘了清朝末年我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。課文按照先概括后具體

2、的順序編寫，層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。,二、學(xué)情分析,對于六年級的學(xué)生來說，他們在閱讀中能夠揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。在交流討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。每個孩子對事物都充滿著強烈的好奇心和求知欲，他們已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過學(xué)習(xí)學(xué)生一定會有很大的收獲。,三、教學(xué)目標(biāo),三維目標(biāo)的梯度設(shè)計,1.抓住重點詞、句、段，深刻理解課文內(nèi)容。 2.了解詹天佑修筑鐵路的過程，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。,了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進法”、“中部鑿井法”和“人字形線路”。,理解“中部鑿井法”和“人

3、字形線路” 。討論為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。,四、教學(xué)模式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，才能讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。因此我采用的是五環(huán)節(jié)教學(xué)模式：導(dǎo)-學(xué)-展-拓-結(jié)。導(dǎo)（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課），學(xué)（合作學(xué)習(xí)，教師引領(lǐng)），展（拓展練習(xí)，升華情感），結(jié)（總結(jié)全文，深化主題）。體現(xiàn)了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則。,五、教學(xué)方法,教法： （1）情景教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動形象的圖片，拉近學(xué)生和文章的距離。 （2）以讀代講法： 讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會人物的愛國情感。 學(xué)法： （1）合作探究法：師生之間，生生之間相互啟發(fā)、補充，充分理解

4、課文內(nèi)容。 （2）朗讀體會法：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生通過自由讀、開火車讀等多種朗讀方式，抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到愛國教育。,興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@點，開課之初，我首先通過播放鐵路建設(shè)者工作的視頻營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。,六、教學(xué)設(shè)計,（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。”因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊思考下面幾個問題， 如：回顧課文,說說文章的主要內(nèi)容是什么？詹天佑的杰

5、出才能表現(xiàn)在什么地方? 詹天佑愛國熱情又是怎樣表現(xiàn)出來的? 讓學(xué)生把自己最喜愛的語句多讀幾遍。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析做好鋪墊。,（二）初讀課文，整體感知,引導(dǎo)學(xué)生利用以上幾個思考題讀懂重點段，分四個步驟突破教學(xué)重點和難點 第一步:默讀課文,思考以上幾個問題; 第二步:各抒己見,討論問題。 這一步,是學(xué)懂課文的關(guān)鍵,不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句,評議結(jié)合,揣摩作者的用意,體會文中語言文字表情達意的精妙之處。如:毅然、不怕、也不怕、精密、周密、一點兒、親自、扛著、背著、攀山越嶺、白天、

6、晚上等等。讓學(xué)生采用換詞法、填補法,進行知識的遷移思維訓(xùn)練,理解句意。同時,我再用引讀法,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會句中情感。,（三）研讀賞析，體驗情感,第三步:理解討論詹天佑的愛國熱情，通過他的所說、所做、所想三個片段讓學(xué)生明白：“為中國人爭口氣”就是詹天佑克服困難的思想動力。這樣一來,學(xué)生就清楚地明白了:詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭口氣的堅強決心,正是他克服困難的動力。 第四步:回讀全段,自讀自悟。 在學(xué)生突破了難點后，放手讓學(xué)生自讀自悟,通過反復(fù)地在讀中悟、在悟中讀,最后請學(xué)生將感受以自己喜歡的方式表達出來:可抓住課文的空白點進行大膽想象寫一段話;可以以話外音的形式進行感情豐富的朗讀;可

7、采用人物評說的方式恰當(dāng)“真實”地表現(xiàn)人物 這樣的做法遠勝于教師直接把答案奉送給他們!這樣,學(xué)生從靈魂深處感受到了自己是學(xué)習(xí)的主人,他們活力四射的個性得到了無限的舒張,鮮活四溢的思想得到了自在的飛翔! 這時，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法:讀思議讀。進入第四個環(huán)節(jié)。,根據(jù)學(xué)生的討論情況進行簡單的歸納總結(jié)，要求學(xué)生運用讀思議讀的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)五、六自然段 為了表現(xiàn)詹天佑的杰出才能,這兩個自然段舉了“開鑿隧道”和“設(shè)計人字形線路”兩個最“經(jīng)典”的例子,所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)前我會這樣引導(dǎo):“同學(xué)們,假如你是詹天佑的小助手,你能幫他畫一張設(shè)計圖紙,并給大家匯報一下設(shè)計意圖嗎?” 同學(xué)們小組合作,畫的畫,演的演,講的講!在他們激烈的討論中,課堂成為他們彼此交流、合作、享受成功的樂園! 在學(xué)生畫出“兩端鑿進法”和“中部鑿井法”示意圖以及“人”字形線路圖并實際操練后，我通過課件再現(xiàn)開鑿隧道的示意圖以及火車在人字形線路行駛的動畫。 就這樣,學(xué)生的疑難全在讀書的過程中水到渠成地得到了解決,課文的重點也得到了突出。,（四）總結(jié)評價，拓展延伸,為了復(fù)習(xí)強化所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，布置兩道課后作業(yè)： 作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美