學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)(第一章)

1、學(xué)前兒童 游戲指導(dǎo),PPT模板下載： 行業(yè)PPT模板： 節(jié)日PPT模板： PPT素材下載： PPT背景圖片： PPT圖表下載： 優(yōu)秀PPT下載： PPT教程： Word教程： Excel教程： 資料下載： PPT課件下載： 范文下載： 試卷下載： 教案下載：,PPT模板下載： 行業(yè)PPT模板： 節(jié)日PPT模板： PPT素材下載： PPT背景圖片： PPT圖表下載： 優(yōu)秀PPT下載： PPT教程： Word教程： Excel教程： 資料下載： PPT課件下載： 范文下載： 試卷下載： 教案下載：,第一章 學(xué)前兒童游戲概述,第一節(jié) 學(xué)前兒童游戲的本質(zhì)和特點(diǎn) 第二節(jié) 學(xué)前兒童游戲的分類及作用,一、什

2、么是學(xué)前兒童游戲,幼兒游戲是符合幼兒身心發(fā)展要求的、快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng)，是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的主要活動(dòng)，也是幼兒特有的學(xué)習(xí)方式。,第一節(jié) 學(xué)前兒童游戲的本質(zhì)和特點(diǎn),二、學(xué)前兒童游戲與成人游戲的區(qū)別,游戲作為一種重要的娛樂方式，可以有效地幫助成人排解來自生活、工作中的緊張、不安、郁悶等消極情緒。雖然游戲在成人生活中不可或缺，但它仍然只是成人生活中一個(gè)相對(duì)次要的部分。而學(xué)前兒童階段的生活就是游戲，游戲就是學(xué)前兒童的生活。,（一）游戲在各自生活中的地位不同,在成人的意識(shí)里，對(duì)于游戲與非游戲活動(dòng)有著明顯的界限和區(qū)分，他們既不會(huì)把“正經(jīng)事兒”當(dāng)“兒戲”，也不會(huì)把“游戲”當(dāng)成真正的生活。而對(duì)于幼兒來說，游

3、戲與非游戲活動(dòng)之間的界限是模糊而游移的。,（二）游戲的心理狀態(tài)不同,成人游戲的規(guī)則性很強(qiáng)，并往往帶有一定的民族傳承性和突出的競(jìng)技色彩。而學(xué)前兒童游戲的內(nèi)容一般是反復(fù)操作玩具、互相追逐以及在假想的情境中扮演角色，游戲多為隱性規(guī)則的自然游戲和規(guī)則性不強(qiáng)的游戲。,（三）游戲的內(nèi)容不同,在成人游戲的內(nèi)部動(dòng)機(jī)中，間接動(dòng)機(jī)更為突出。因而成人游戲帶有更多間接性內(nèi)驅(qū)力的功利性。而學(xué)前兒童游戲的驅(qū)動(dòng)力則是直接本能的。,（四）游戲的驅(qū)動(dòng)力不同,對(duì)于成人來說，游戲的探索、求知和發(fā)育身心的功能已經(jīng)大大減弱。而游戲?qū)τ趯W(xué)前兒童身心的成長和發(fā)展則具有至關(guān)緊要的作用。,（五）價(jià)值功能不同,幼兒游戲是一種無拘無束的活動(dòng)，沒有

4、外在的強(qiáng)迫，也沒有外加的目的，是幼兒根據(jù)自己的需要和愿望，按照自己的體力和能力進(jìn)行選擇的自愿自主活動(dòng)。成人不能以自己的意愿對(duì)幼兒加以干涉和強(qiáng)求，因?yàn)樘幱诒粍?dòng)狀態(tài)的游戲，幼兒不僅體會(huì)不到快樂，也不能從中獲得有益的東西。,（一）自主自愿性,三、學(xué)前兒童游戲的基本特點(diǎn),在游戲過程中，幼兒沒有強(qiáng)制的目標(biāo)，這減輕了為達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生的緊張感和局促情緒，讓幼兒沒有心理負(fù)擔(dān)地去游戲，自發(fā)的行為往往是愉悅的；游戲符合幼兒身心發(fā)展的需要，讓幼兒感到滿足與快樂；游戲中的幼兒自娛自樂，以不斷重復(fù)的方式將有趣的情節(jié)保持下去，他們能控制所處的環(huán)境，甚至能根據(jù)需要去改造環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和實(shí)現(xiàn)愿望，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快

5、。,（二）愉悅性,幼兒游戲是現(xiàn)實(shí)生活與想象活動(dòng)的結(jié)合，是通過“假裝”再現(xiàn)幼兒心目中的現(xiàn)實(shí)，是一種愿望和要求的滿足，也是一種獲得愉快的手段。,（三）虛構(gòu)性,一、學(xué)前兒童游戲的分類,1偶然的行為 2旁觀行為 3單獨(dú)的游戲 4平行游戲 5聯(lián)合游戲 6合作游戲,第二節(jié) 學(xué)前兒童游戲的分類及作用,（一）從游戲社會(huì)性的角度分類,這時(shí)的孩子處于不會(huì)說話的嬰兒時(shí)期，其認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要依靠直接感知和實(shí)際動(dòng)作，游戲中幾乎不存在任何象征性，也沒有任何特殊的游戲方法。所謂游戲只是孩子為了獲得某種感官刺激、愉快體驗(yàn)或引起注意而進(jìn)行的單純的重復(fù)活動(dòng)。,（二）從兒童認(rèn)知發(fā)展階段分類,1練習(xí)性游戲（02歲）,這一階段的幼兒游戲主

6、要有象征性游戲和結(jié)構(gòu)性游戲兩種形式。 象征性游戲是指以一物假裝另一物和以扮演角色為主要形式的游戲，它具有“好像”和“假裝”的特點(diǎn)，是學(xué)前兒童最典型的游戲方式。 結(jié)構(gòu)性游戲是以各種結(jié)構(gòu)材料或玩具建構(gòu)物體的一種結(jié)構(gòu)造型游戲，如搭積木、捏橡皮泥、堆雪人和壘沙堡等。,2象征性游戲（27歲）,規(guī)則游戲的發(fā)展，標(biāo)志著幼兒游戲逐漸失去了具體的象征內(nèi)容而進(jìn)一步抽象化。隨著兒童在語言表達(dá)能力及抽象思維能力等方面的發(fā)展，他們開始站在別人的角度上看問題，這就使大家在游戲中共同遵守一定的規(guī)則成為可能。,3規(guī)則游戲（712歲）,學(xué)前年齡段是幼兒身體發(fā)展十分迅速與旺盛的時(shí)期，游戲能保障并促進(jìn)幼兒身體的生長發(fā)育。在游戲中，

7、通過跑跑跳跳、玩玩鬧鬧、打打笑笑能夠使孩子們的肌肉和骨骼更強(qiáng)壯，使孩子們有足夠的抵抗力、良好的心肺功能以及愉快的心情。,二、學(xué)前兒童游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用,（一）游戲有利于幼兒身體的發(fā)展,游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它既是幼兒生活的需要，也是幼兒智力發(fā)展的需要。 首先，游戲能豐富幼兒各方面的知識(shí)。 其次，游戲能促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展。 再次，游戲能激發(fā)幼兒的想象力。 最后，游戲還能提高幼兒的思維能力。,（二）游戲促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展,游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的手段之一。幼兒對(duì)游戲充滿了興趣，能夠在無拘無束地玩耍中，產(chǎn)生許多新穎的想法和獨(dú)特的行為，這極大地激發(fā)了創(chuàng)造性的萌發(fā)和發(fā)展。 幼兒不僅能從外界吸取知識(shí)經(jīng)

8、驗(yàn)，而且還想把頭腦中豐富的想象表達(dá)出來，游戲能夠滿足幼兒的這種需要。,（三）游戲激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,語言交往能力是一種體現(xiàn)個(gè)性特征的綜合心理能力，也是幼兒適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種基本能力，而游戲是培養(yǎng)幼兒這種能力的重要途徑。對(duì)于幼兒來說，游戲是他們最早、最基本的交往活動(dòng)，游戲的過程本身就是交往的過程。幼兒在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語言來跟其他小朋友交流，或者根據(jù)別人的意圖作出言語的反應(yīng)。,（四）游戲促進(jìn)幼兒語言交往的積極性,幼兒的社會(huì)性發(fā)展離不開人與人之間的交往，游戲是他們實(shí)現(xiàn)交往活動(dòng)的主要媒介之一。在游戲中，孩子們一起商量游戲的主題、情節(jié)和規(guī)則，討論誰來扮演什么角色，怎樣設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)景和選擇什么游戲玩具等。這就要求兒童一方面要表達(dá)自己的意愿，采取行動(dòng)，另一方面也要理解同伴的想法，并迅速做出反應(yīng)。同時(shí)，游戲能夠培養(yǎng)幼兒的自控能力，鍛煉他們的意志力。,（五）游戲增強(qiáng)幼兒的交往能力和自控能力,首先，游戲有助于幼兒進(jìn)行積極的情緒體驗(yàn)。 其次，游戲是克服情緒緊張與進(jìn)行情感宣泄的一種手段。 再次，在游戲中還可豐富和發(fā)展幼兒的成就感、審美感、理智感和道德感等高級(jí)情感。 最后，通過游戲可培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心和自信心。,（六）游戲促進(jìn)