八年級物理下冊 第十二章 簡單機械 第二節(jié) 滑輪學案(新版)新人教版_第1頁
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文檔簡介

1、 第二節(jié) 滑輪【學習目標】1.通過觀察與實驗,了解定滑輪和動滑輪的結構。2.通過探究,了解定滑輪和動滑輪的特點以及做功問題。(重難點)【預習生成】1.杠桿的平衡條件:_2.杠桿有哪幾種分類?各自的特點是什么?_3.滑輪:滑輪是一個周邊有_,并可以繞_轉動的_。4.使用時滑輪的位置_的叫做定滑輪。使用定滑輪能夠_,但是不能_,它實質上是一個_的杠桿。(P87)使用時滑輪的位置跟被拉動的物體_的叫做動滑輪。使用動滑輪能夠_,但要_,它的實質是_杠桿?!拘轮骄俊?解惑:定滑輪的實質是_杠桿。動滑輪的實質是_杠桿。2實驗探究:定滑輪和動滑輪活動1:怎樣利用一個滑輪把鉤碼提起來,并且出現(xiàn)兩種方案。1定

2、滑輪:_的滑輪;動滑輪:_的滑輪。實驗次數(shù)鉤碼重G/N彈簧測力計示數(shù)F/N拉力移動距離與重物移動距離之比1232探究比較定滑輪和動滑輪的特點?表1 利用定滑輪測量值 結論一:使用定滑輪_,但_實驗次數(shù)鉤碼重G/N彈簧測力計示數(shù)F/N拉力移動距離與重物移動距離之比123 表2 利用動滑輪測量值結論:使用動滑輪_,但_?;顒?:利用上面的兩種方案中,提起同一個鉤碼,拉力相同嗎?省力嗎?使用定滑輪、動滑輪各有什么好處?定滑輪:使物體勻速上升,拉力方向_ 。動滑輪:使物體勻速上升,拉力方向_。實質:定滑輪是一個_杠桿,動滑輪是一個_杠桿三、滑輪組1閱讀課文P89思考 和 組合成滑輪組。圖11-3-7中

3、,第一幅圖是由兩個 滑輪組合在一起,這樣組合的目的是 第二幅圖是由一個 和一個 組合在一起,這樣組合既能 又能 。使用的滑輪組滑輪越多,越省力,用幾段繩子吊著動滑輪,拉繩子所用的力就是物重的 。只有與動滑輪連接的那段繩子才算進去。定動,箭頭向 。動定,箭頭向 。吊車上用的是 滑輪2按照要求組裝上圖C、D滑輪組。(動滑輪自重不計)用G/2的力提起重物;用G/3的力提起重物。組裝口訣:奇動,偶定,從里向外繞。3分析推導平拉物體時,需要克服的是 力,F(xiàn)= f;拉力移動的距離與物體升高的高度的關系是S=,n表示,h表示4根據(jù)你所掌握的滑輪知識,完成下列表格:分類優(yōu)缺點實質定滑輪動滑輪滑輪組使用滑輪組時

4、,滑輪組用段繩子吊著物體,提起物體用的力就是物體重或物體與動滑輪總重的;繩子移動的距離就是物體移動距離的。,例題:如圖所示,規(guī)格完全相同的滑輪,用相同的繩子繞成甲、 乙兩個滑輪組,分別提起重為G1和G2的兩個物體,比較它們的省力情況,下列說法中正確 的是:A若G1=G2 ,則F1一定小于F2 B若G1=G2 ,則F1一定大于F2 C若G1G2 ,則F1一定等于【達標檢測】4如圖C所示,不計動滑輪的質量及轉動摩擦,當豎直上力F=10N時,恰能使重物G勻速上升,則重物G= N,繩固定端拉力為 N,重物上升10cm,力F向上移動 cm。 5用“一動、一定”組成的滑輪組來勻速提升重物時,所需要的力與不

5、使用滑輪組直接提升重物時相比較,最多可?。?) A1/3的力 B1/2的力 C2/3的力 D3/4 的力6用如圖1所示的滑輪組提升物體,以及已知物體重200牛,物體勻速上升1米,不計滑輪組重及摩擦,則:( )A.拉力為80牛B.繩的自由端拉出4米C.拉力為40牛D.繩的自由端拉出1米【鞏固提升】7如圖2所示的是用一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組,用這個滑輪組提升重為300牛的重物(忽略滑輪組和繩子重及摩擦)(1)在圖2甲上畫出當動力F=150牛時繩子繞法;(2)在圖2乙上畫出當動力F=100牛時繩子的繞法。8如圖所示,物體重均為50N,當物體處于平衡狀態(tài)時,不計摩擦和滑輪重,則拉力F1=_N,F(xiàn)2=_N ,F(xiàn)3=_N .9如圖所示,一根不可伸長的輕繩,一端與置于水平桌面上重100N的物體A相連,另一端跨過滑輪固定于O點,當懸掛在滑輪下的物體B重40N時,它恰能對勻速下降,若要使物體B勻速上升,需要在物體A上施加一個水平向左、大小為_N的力。(不計滑輪重)10如圖所示的滑輪組,不計拉線質量及滑輪轉動摩擦。重物G=100N,每一個滑輪重20N。當繩自由端拉力F豎直向上大小為30N時,重物G對

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