八年級物理下冊 第十二章 簡單機械 第二節(jié) 滑輪學案（新版）新人教版

1、 第二節(jié) 滑輪【學習目標】1.通過觀察與實驗，了解定滑輪和動滑輪的結構。2.通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點以及做功問題。（重難點）【預習生成】1.杠桿的平衡條件：_2.杠桿有哪幾種分類？各自的特點是什么？_3.滑輪：滑輪是一個周邊有_，并可以繞_轉動的_。4.使用時滑輪的位置_的叫做定滑輪。使用定滑輪能夠_，但是不能_，它實質上是一個_的杠桿。（P87）使用時滑輪的位置跟被拉動的物體_的叫做動滑輪。使用動滑輪能夠_，但要_，它的實質是_杠桿?！拘轮骄俊?解惑：定滑輪的實質是_杠桿。動滑輪的實質是_杠桿。2實驗探究：定滑輪和動滑輪活動1：怎樣利用一個滑輪把鉤碼提起來，并且出現(xiàn)兩種方案。1定

2、滑輪：_的滑輪；動滑輪：_的滑輪。實驗次數(shù)鉤碼重G/N彈簧測力計示數(shù)F/N拉力移動距離與重物移動距離之比1232探究比較定滑輪和動滑輪的特點？表1 利用定滑輪測量值 結論一：使用定滑輪_，但_實驗次數(shù)鉤碼重G/N彈簧測力計示數(shù)F/N拉力移動距離與重物移動距離之比123 表2 利用動滑輪測量值結論：使用動滑輪_，但_?；顒?：利用上面的兩種方案中，提起同一個鉤碼，拉力相同嗎？省力嗎？使用定滑輪、動滑輪各有什么好處？定滑輪：使物體勻速上升，拉力方向_ 。動滑輪：使物體勻速上升，拉力方向_。實質：定滑輪是一個_杠桿，動滑輪是一個_杠桿三、滑輪組1閱讀課文P89思考 和 組合成滑輪組。圖11-3-7中

3、，第一幅圖是由兩個 滑輪組合在一起，這樣組合的目的是 第二幅圖是由一個 和一個 組合在一起，這樣組合既能 又能 。使用的滑輪組滑輪越多，越省力，用幾段繩子吊著動滑輪，拉繩子所用的力就是物重的 。只有與動滑輪連接的那段繩子才算進去。定動，箭頭向 。動定，箭頭向 。吊車上用的是 滑輪2按照要求組裝上圖C、D滑輪組。（動滑輪自重不計）用G/2的力提起重物；用G/3的力提起重物。組裝口訣：奇動，偶定，從里向外繞。3分析推導平拉物體時，需要克服的是 力，F(xiàn)= f；拉力移動的距離與物體升高的高度的關系是S=，n表示，h表示4根據(jù)你所掌握的滑輪知識，完成下列表格：分類優(yōu)缺點實質定滑輪動滑輪滑輪組使用滑輪組時

4、，滑輪組用段繩子吊著物體，提起物體用的力就是物體重或物體與動滑輪總重的；繩子移動的距離就是物體移動距離的。，例題：如圖所示，規(guī)格完全相同的滑輪，用相同的繩子繞成甲、 乙兩個滑輪組，分別提起重為G1和G2的兩個物體，比較它們的省力情況，下列說法中正確 的是：A若G1=G2 ，則F1一定小于F2 B若G1=G2 ，則F1一定大于F2 C若G1G2 ，則F1一定等于【達標檢測】4如圖C所示，不計動滑輪的質量及轉動摩擦，當豎直上力F=10N時，恰能使重物G勻速上升，則重物G= N，繩固定端拉力為 N，重物上升10cm，力F向上移動 cm。 5用“一動、一定”組成的滑輪組來勻速提升重物時，所需要的力與不

5、使用滑輪組直接提升重物時相比較，最多可?。?） A1/3的力 B1/2的力 C2/3的力 D3/4 的力6用如圖1所示的滑輪組提升物體，以及已知物體重200牛，物體勻速上升1米，不計滑輪組重及摩擦，則：（ ）A.拉力為80牛B.繩的自由端拉出4米C.拉力為40牛D.繩的自由端拉出1米【鞏固提升】7如圖2所示的是用一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，用這個滑輪組提升重為300牛的重物（忽略滑輪組和繩子重及摩擦）(1)在圖2甲上畫出當動力F=150牛時繩子繞法；(2)在圖2乙上畫出當動力F=100牛時繩子的繞法。8如圖所示，物體重均為50N，當物體處于平衡狀態(tài)時，不計摩擦和滑輪重，則拉力F1=_N，F(xiàn)2=_N ，F(xiàn)3=_N .9如圖所示，一根不可伸長的輕繩，一端與置于水平桌面上重100N的物體A相連，另一端跨過滑輪固定于O點，當懸掛在滑輪下的物體B重40N時，它恰能對勻速下降，若要使物體B勻速上升，需要在物體A上施加一個水平向左、大小為_N的力。（不計滑輪重）10如圖所示的滑輪組，不計拉線質量及滑輪轉動摩擦。重物G=100N，每一個滑輪重20N。當繩自由端拉力F豎直向上大小為30N時，重物G對