如何撰寫開題報(bào)告.ppt

1、關(guān)于撰寫開題報(bào)告和做畢業(yè)課題的一些建議,1,1,2020/8/23,科學(xué)是什么,反映現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象的客觀規(guī)律的知識(shí)體系，也是一種世界觀。 反映人們對(duì)自然、社會(huì)、思維等的客觀規(guī)律的分科的知識(shí)體系。 科學(xué)研究則是指為了增進(jìn)知識(shí)包括關(guān)于人類文化和社會(huì)的知識(shí)以及利用這些知識(shí)去發(fā)明新的技術(shù)而進(jìn)行的系統(tǒng)的創(chuàng)造性工作，它涵蓋以下含義： 美國資源委員會(huì)對(duì)科學(xué)研究的定義是：科學(xué)研究工作是科學(xué)領(lǐng)域中的檢索和應(yīng)用，包括對(duì)已有知識(shí)的整理、統(tǒng)計(jì)以及對(duì)數(shù)據(jù)的搜集、編輯和分析研究工作。 觀察：致力于揭示自然真相，而對(duì)自然作理由充分的觀察或研究（包括思想實(shí)驗(yàn)），通常指可通過必要的方法進(jìn)行的，或能通過科學(xué)方法-一套用以評(píng)價(jià)經(jīng)

2、驗(yàn)知識(shí)的程序而進(jìn)行的； 假設(shè)：通過這樣的過程假定組織體系知識(shí)的系統(tǒng)性； 檢證：借此驗(yàn)證研究目標(biāo)的信度與效度。,2,1,2020/8/23,科學(xué)研究可分為以下幾種類型,探索性研究：對(duì)研究對(duì)象或問題進(jìn)行初步了解，以獲得初步印象和感性認(rèn)識(shí)，并為日后周密而深入的研究提供基礎(chǔ)和方向。 描述性研究：正確描述某些總體或某種現(xiàn)象的特征或全貌的研究，任務(wù)是收集資料、發(fā)現(xiàn)情況、提供信息，描述主要規(guī)律和特征。 解釋性研究：探索某種假設(shè)與條件因素之間的因果關(guān)系，探尋現(xiàn)象背后的原因，揭示現(xiàn)象發(fā)生或變化的內(nèi)在規(guī)律。,3,1,2020/8/23,帶教老師做什么,告知自己研究方向和學(xué)科進(jìn)展情況 教學(xué)生如何查閱和學(xué)習(xí)文獻(xiàn) 教學(xué)

3、生如何思考科學(xué)問題-探索未解問題 督促掌握基本方法論，科研設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)學(xué)尤重 指導(dǎo)掌握基本實(shí)驗(yàn)工具的使用 督促撰寫讀書筆記與研究報(bào)告 經(jīng)常共同討論課題相關(guān)問題 討論和批改論文，共同發(fā)表論文 言傳身教如何做人。,4,1,2020/8/23,學(xué)生做什么,對(duì)帶教老師的研究方向或指定研究要有所了解 盡可能多了解帶教老師的各個(gè)方面 對(duì)所要做的課題真正感興趣 查閱相關(guān)的科研論文及文獻(xiàn) 保持“為什么”的探究態(tài)度 逐步熟悉課題中你要做什么 了解課題的基本實(shí)驗(yàn)過程 帶有探索精神去觀察實(shí)驗(yàn)過程及其結(jié)果 做好一切相關(guān)的記錄或筆錄 對(duì)方法論及其理論要吃透 及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)小結(jié)或一天的工作-積少成多 統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)和解釋說明數(shù)

4、據(jù)的意思 撰文寫開題報(bào)告、綜述及論文,5,1,2020/8/23,可能存在的問題,部分同學(xué)對(duì)課題缺乏真正的興趣和關(guān)注 不知如何下手，“隨大流”，應(yīng)付心理較重 對(duì)課題布置無所適從，不知從哪里著手做 對(duì)帶教老師布置的任務(wù)和研究方向感到茫然 對(duì)方法論和理論與實(shí)踐相結(jié)合、相銜接缺乏了解 對(duì)接觸帶教老師或?qū)煾械浇箲]或不好意思 怕自己沒太多時(shí)間投入研究工作 怕到時(shí)拿不出合格的畢業(yè)論文，怕論文盲審不通過，怕畢業(yè)延期 怕,6,1,2020/8/23,態(tài)度決定命運(yùn),機(jī)會(huì)垂青于有備者，盡快進(jìn)入角色； 主動(dòng)獲取一切相關(guān)信息； 避免固執(zhí)的思維定勢； 細(xì)節(jié)決定成??； 沒有任何理由可言； 要形成小組內(nèi)的協(xié)調(diào)與互助意識(shí)；

5、 學(xué)會(huì)經(jīng)常與同學(xué)或?qū)熂坝嘘P(guān)者溝通； 科學(xué)思維的訓(xùn)練與良好的時(shí)間觀念； 利于你未來的生存與發(fā)展。,7,1,2020/8/23,充分準(zhǔn)備，捷足先登,“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。 禮記.中庸 “準(zhǔn)備好就是一切?！?莎士比亞,8,1,2020/8/23,如何“預(yù)”,充分了解帶教老師的研究方向和承擔(dān)的課題，了解和研讀師兄師姐們的畢業(yè)論文，研讀老師指派研讀的論文、述評(píng)、綜述等，做讀書筆記！ 組內(nèi)討論，對(duì)自己欲開展的課題總概貌和方法論有個(gè)總體了解和把握。 組織分頭查閱相關(guān)文獻(xiàn)，試著寫寫研究提綱或課題綜述，應(yīng)該學(xué)會(huì)模仿撰寫，所謂他山之石可以攻玉，但避免抄襲。,9,1,2020/8/23,語言組織能力除積累豐富

6、詞匯量外，要靠額葉邏輯“濃縮”功能予高度概括，此能力越強(qiáng)精煉化表述能力越強(qiáng)。,語言能力的重要性,10,1,2020/8/23,語言相關(guān)中樞的損害起初并不罹及“內(nèi)言語”或組織概念的功能，因?yàn)?，額葉始終起著高度的整合概括功能作用。,抽象和概括能力的重要性,11,1,2020/8/23,過程,不盲目追求“高大上”或“假大空”，從基本問題開始。 熟讀文獻(xiàn)，積累感知與認(rèn)知資料。 試著對(duì)3-5篇同類文獻(xiàn)進(jìn)行概述，抽取要點(diǎn)進(jìn)行注解（最好組內(nèi)做文獻(xiàn)閱讀報(bào)告會(huì)）。 理清設(shè)計(jì)思路和清晰的研究題目，達(dá)到心里明白要做什么，怎么去做。 看幾個(gè)好的范本，領(lǐng)會(huì)其優(yōu)勢在哪里？通常是文筆精煉文章結(jié)構(gòu)性強(qiáng)段落分層清晰合理方法描述

7、精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果簡明易懂討論精辟且“就事論事” 參考文獻(xiàn)整齊規(guī)范。 看看自己曾做過的實(shí)驗(yàn)課報(bào)告“異曲同工”，亦可試筆加工潤色看看。,12,1,2020/8/23,如何開始做,看看歷屆師兄師姐寫過的論文 模擬做做類似現(xiàn)場調(diào)研或?qū)嶒?yàn) 力圖去熟悉整個(gè)實(shí)驗(yàn)方法和程序 反復(fù)練習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作或調(diào)查方法 隨時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)過程的每個(gè)細(xì)節(jié)和步驟 掌握和練習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)（調(diào)查）結(jié)果的描述和量化指標(biāo) 練習(xí)概括和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析,13,1,2020/8/23,如何落筆？,豐富文獻(xiàn)閱讀，反復(fù)凝練主題。 閱讀范文，照貓畫虎，避免思維定勢。 抓住一個(gè)主題，深入探進(jìn)，建立“骨架”，再行點(diǎn)綴。 落筆時(shí)盡可能一氣呵成，避免中途過多修飾。

8、一般綜述要確定一個(gè)題目，下分34個(gè)分題目足矣。 反復(fù)修改，對(duì)“廢話”大膽刪除，別舍不得。 盡量使用“技術(shù)語言”，少用大白話。 文風(fēng)、名詞、單位名稱、標(biāo)注要前后統(tǒng)一和一致。 注意細(xì)節(jié)、前后關(guān)系呼應(yīng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文獻(xiàn)標(biāo)注等。 參考文獻(xiàn)格式一定要規(guī)范，要從此點(diǎn)做起。,14,1,2020/8/23,選題舉例,科學(xué)問題：孤獨(dú)癥（ASD）兒童掌紋有異常嗎？ 根據(jù)關(guān)鍵詞查閱相關(guān)文獻(xiàn)看看 如何做呢：搜集孤獨(dú)癥兒童的掌紋（墨紋印跡？手掌拍照？）-到孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)尋找對(duì)象-先搜集男童-年齡在5-6歲-大約30例左右-做好他們基本情況記錄-準(zhǔn)備采集掌紋的用具-確定標(biāo)準(zhǔn)采集方法和程序-試著做幾個(gè)看看行否（預(yù)實(shí)驗(yàn)）-修正

9、方法不足-理解掌紋量化分析方法-再按性別年齡到幼兒園找對(duì)照組-用同樣方法和程序進(jìn)行掌紋采樣。 掌紋分析、量化各標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行比較分析，得出結(jié)果，進(jìn)行分析討論，與文獻(xiàn)報(bào)道進(jìn)行比較分析，撰寫論文。 論文格式、要求、細(xì)節(jié)、文獻(xiàn)等的落實(shí)。,15,1,2020/8/23,主要掌紋線的比較,各手指長短、比例、紋理等,左右手的對(duì)稱性,16,1,2020/8/23,閱讀文獻(xiàn)抓不住重點(diǎn)、要點(diǎn)。 缺乏整合與概括能力。 邏輯關(guān)系不清，表述不到位。 無從下手感，內(nèi)容雜亂，上下欠連貫。 文筆欠佳，語句通順差，廢話贅言偏多。 蓋“大帽子”，面面俱到，空洞乏味。 “大白話”突兀，技術(shù)語言少或不當(dāng)。 細(xì)節(jié)方面經(jīng)常有誤，如參考文獻(xiàn)

10、格式。,初始存在問題,17,1,2020/8/23,什么重要？,對(duì)要做的課題真正感起興趣，把它作為檢驗(yàn)個(gè)人實(shí)踐能力的體驗(yàn)與過程。 竭盡所能了解和獲取課題相關(guān)信息，如指南、講座、權(quán)威雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等。 與組員聊天和爭執(zhí)有好處。 學(xué)會(huì)苦思冥想，充分準(zhǔn)備。 翻看相關(guān)學(xué)科的權(quán)威文獻(xiàn)與雜志，包括中英文。 找所在學(xué)科的研究生師兄師姐探討課題相關(guān)問題。 避免貪大求全，空洞、華而不實(shí)的題目不可取。,18,1,2020/8/23,基本科研過程,確定題目（選題過程） 1提出問題(Problem)。 2文獻(xiàn)查閱(Critical review of literatures)。 3假說形成(Formulation o

11、f hypothesis)。 4陳述問題(Statement of the problem)。,19,1,2020/8/23,基本科研過程,安排實(shí)驗(yàn) 5實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(Experimental design) 6實(shí)驗(yàn)觀察(Experimental investigation) 7數(shù)據(jù)資料積累(Accumulation of raw data) 總結(jié)工作 完成論文 8數(shù)據(jù)資料處理(Treatment of raw data) 9統(tǒng)計(jì)分析(Statistical analysis) 10提出結(jié)論(Conclusions),20,1,2020/8/23,題目盡可能具體而明確,醫(yī)學(xué)研究題目至少要體現(xiàn)三要素：

12、 處理因素、受試對(duì)象和實(shí)驗(yàn)效應(yīng)。 題目越具體明確，說明研究者科學(xué)思維越清楚。 題目假說越集中，觀察對(duì)象與使用方法和所列指標(biāo)間的聯(lián)系和因果關(guān)系越明確，預(yù)期結(jié)果就越可及，回答問題越深刻。 例如：吸入二氧化碳對(duì)心臟活動(dòng)的影響，若更具體吸入30%二氧化碳過程中人體心電圖的變化 再如：中西醫(yī)康復(fù)治療對(duì)腦卒中患者生存質(zhì)量影響的研究，似乎包含了三要素。 但還可以深化：可具體為三療程中西醫(yī)結(jié)合運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練對(duì)腦卒 中初病患者生活質(zhì)量影響的研究。 題目文字表達(dá)明確、簡練。,21,1,2020/8/23,不宜“貪大求全”,一項(xiàng)研究課題規(guī)模不一定很大，但研究一定要深入，結(jié)論一定要深刻，要能反映研究者獨(dú)到的見解。一般課

13、題“點(diǎn)”比“面”更值得去做。,22,1,2020/8/23,科研的種類、性質(zhì)和來源,調(diào)查研究 實(shí)驗(yàn)觀察/研究 資料分析 經(jīng)驗(yàn)體會(huì),基礎(chǔ)研究 應(yīng)用基礎(chǔ)研究或應(yīng) 用研究的基礎(chǔ)性工作 應(yīng)用研究,指定課題 個(gè)人選題 其 它,種類,性質(zhì),來源,23,1,2020/8/23,選題程序 相應(yīng)的科學(xué)思維過程,初始意念或提出問題 分析和歸納 查閱文獻(xiàn)形成假說 類比推理 立出題目 假說形成 研究內(nèi)容和技術(shù)路線， 演繹推理 實(shí)驗(yàn)手段，工作方法的選定 研究內(nèi)容安排 選題說明 （對(duì)選題過程必要的全面陳述）,24,1,2020/8/23,研究設(shè)計(jì),橫斷面設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)-對(duì)照設(shè)計(jì) 隊(duì)列研究 交叉設(shè)計(jì) 隨機(jī)對(duì)照設(shè)計(jì) 診斷性設(shè)計(jì)

14、病例分析 前瞻性研究 回顧性調(diào)查研究,25,1,2020/8/23,關(guān)于選題,通常都是老師指定課題，也有自選課題。以兒童心理行為研究為例，可供選擇課題俯首皆是： ASD兒童與正常兒童面孔圖片眼動(dòng)掃描比較研究。 高功能ASD兒童智力結(jié)構(gòu)特征研究。 ASD和正常兒童對(duì)諷刺和比喻文理解能力的比較研究。 肥胖與正常兒童對(duì)學(xué)習(xí)壓力感的評(píng)價(jià)與比較分析。 不同期望值下兒童的利他意識(shí)與行為的測評(píng)。 女童的視覺空間能力較男童差嗎？-場依賴、場獨(dú)立比較研究 ADHD與正常兒童唾液皮質(zhì)醇水平的測評(píng)和比較分析。 ,26,1,2020/8/23,關(guān)于選題,科學(xué)問題不一定非要“高大上”。 要以科研基本理念為前提先提出問題

15、。 圍繞問題選好一個(gè)題目及其大致的探索方向。 就此問題起草一份具體、切實(shí)可行的開題報(bào)告。 開題報(bào)告可發(fā)現(xiàn)存在的不足或設(shè)計(jì)缺陷。 查閱與課題相關(guān)的中外文文獻(xiàn)，并最好基于此完成一篇“類綜述”。 根據(jù)開題報(bào)告框架進(jìn)行小組內(nèi)討論。 模仿范文或師兄姐們的“大作”。,27,1,2020/8/23,研究對(duì)象與工具,抽樣地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)院、社區(qū)、學(xué)校、其他 抽樣方法：關(guān)于隨機(jī)的爭議和問題, “隨機(jī)抽樣，整群抽樣，最小抽樣單位的界定” 入組排除標(biāo)準(zhǔn) 倫理學(xué)原則 研究工具 研究步驟：對(duì)隨機(jī)分組的準(zhǔn)確交代 統(tǒng)計(jì)處理：描述分析、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)、確定檢驗(yàn)水準(zhǔn)、統(tǒng)計(jì)軟件版本,28,1,2020/8/23,隨機(jī)原則,盡量使抽取的

16、樣本能夠代表總體，縮小抽樣誤差，減少人為干擾因素； 使觀察組和對(duì)照組樣本盡量一致，消除或縮小組間差異，使處理因素產(chǎn)生的效應(yīng)符合實(shí)際，得出客觀結(jié)果； 只有通過隨機(jī)處理的結(jié)果，數(shù)理統(tǒng)計(jì)的顯著性結(jié)果才有意義。,29,1,2020/8/23,閱讀文獻(xiàn)抓不住重點(diǎn)、要點(diǎn)，或根本沒讀懂。 缺乏整合與概括能力，思想散亂。 研究設(shè)計(jì)粗糙或根本有錯(cuò)誤。 統(tǒng)計(jì)方法使用錯(cuò)誤，方法表述不到位。 無從下手感，內(nèi)容雜亂，上下欠連貫。 文筆欠佳，語句通順差，廢話贅言偏多，湊字?jǐn)?shù)。 蓋“大帽子”，面面俱到，空洞乏味。 “大白話”突兀，技術(shù)語言少或不當(dāng)。 細(xì)節(jié)方面經(jīng)常有誤，如錯(cuò)別字及參考文獻(xiàn)格式。,既往的一些問題,30,1,20

17、20/8/23,例如,題目市社區(qū)幼兒園兒童肥胖現(xiàn)狀及其影響因素調(diào)查研究； 對(duì)象與方法：由該社區(qū)隨機(jī)選擇所幼兒園分層隨機(jī)選擇在冊(cè)兒童500名，對(duì)其肥胖兒童進(jìn)行篩查； 再根據(jù)篩查出的肥胖兒童人數(shù)及性別配對(duì)選擇對(duì)照組兒童。 根據(jù)自行設(shè)計(jì)的問卷，調(diào)查入組肥胖兒童相關(guān)因素，進(jìn)行多元回歸分析，篩選確定肥胖因素。 兩組兒童的肥胖相關(guān)因素間存在顯著差異（p0.05或0.01）。,31,1,2020/8/23,主要結(jié)論,2005-2009年該社區(qū)幼兒園兒童肥胖率呈遞增趨勢，且大部分為超重和輕度肥胖。 私立幼兒園的兒童肥胖率呈明顯遞增趨勢，要及時(shí)控制。 兒童肥胖與出生體重越重、甜食攝取量及次數(shù)、高熱能飲食攝入量與

18、次數(shù)、平時(shí)食欲旺盛、進(jìn)餐速度快、戶外活動(dòng)少、對(duì)營養(yǎng)知識(shí)了解少等因素高度相關(guān)。,32,1,2020/8/23,方法學(xué)評(píng)析,課題選題意義不大或根本就不好。 社區(qū)性質(zhì)不同，確定幼兒園性質(zhì)困難，也難做到隨機(jī)選擇幼兒園及其人數(shù)。 作者想當(dāng)然地“先入為主”，兒童肥胖相關(guān)因素極為復(fù)雜，界定的標(biāo)準(zhǔn)主觀性太強(qiáng)，估計(jì)難找到匹配對(duì)照組。 問卷調(diào)查若未做到“雙盲”，結(jié)果根本就缺乏可信度。 問卷的信效度未做，且缺乏觀察過程的質(zhì)量控制。 問卷調(diào)查的填寫質(zhì)量如何，有無脫落例數(shù)缺乏交代。 所選肥胖相關(guān)因素及其指標(biāo)與人皆共知，毫無新意或創(chuàng)新。 缺乏醫(yī)學(xué)倫理告知。 模仿同類相關(guān)論文痕跡太重，知其然不知其所以然。 對(duì)所得數(shù)據(jù)結(jié)果缺

19、乏認(rèn)真核對(duì)，如何統(tǒng)計(jì)分析不清楚。,33,1,2020/8/23,使用問卷量表存在的問題,濫用各種問卷量表或調(diào)查表做課題； 知其然不知其所以然； 不知道量表的理論來源和架構(gòu)如何； 不知道量表的結(jié)構(gòu)和維度說明什么； 不明量表修訂年限與常模數(shù)據(jù)如何而來； 不知道量表的測評(píng)操作規(guī)范如何； 不知道如何進(jìn)行數(shù)據(jù)間的比較； 結(jié)果中充斥著過多無關(guān)數(shù)據(jù)表格；,34,1,2020/8/23,如何對(duì)待問卷調(diào)查,首先要清楚量表將用于什么研究目的； 要弄清量表的來源、原有目的、理論基礎(chǔ)與架構(gòu)是什么； 要弄清量表的結(jié)構(gòu)和因子是什么； 相關(guān)的量表的應(yīng)用情況和評(píng)價(jià)如何； 要弄清使用兩個(gè)量表以上時(shí)，其間是否成立或存在關(guān)聯(lián)性。

20、千萬避免用量表數(shù)據(jù)玩“數(shù)字游戲”；,35,1,2020/8/23,早產(chǎn)危險(xiǎn)因素的病例對(duì)照研究 城區(qū)幼兒園學(xué)齡前兒童肥胖的影響因素調(diào)查 膳食因素與代謝綜合征關(guān)系的橫斷面研究 點(diǎn)評(píng)：三要素不清楚，“帽子”扣得太大。,不理想的論文題目,36,1,2020/8/23,不理想的“研究目標(biāo)”,該集團(tuán)有特異性嗎？局限人群的肥胖流調(diào)有何意義？概念定義不清楚，制定干預(yù)措施根本做不到。,1、了解廣州市某集團(tuán)在職職工的膳食等因素對(duì)代謝綜合征的影響； 2、了解該集團(tuán)在職職工超重、肥胖、代謝綜合征流行現(xiàn)狀； 3、為制定相應(yīng)的預(yù)防措施提供科學(xué)依據(jù)。,廣州市某集團(tuán)在職職工代謝綜合征現(xiàn)狀及其與膳食相關(guān)因素的關(guān)系,選自某MPH

21、研究生課題及論文,37,1,2020/8/23,不理想的“研究目標(biāo)”（2）,目標(biāo)太大不靠譜，根本做不到。,1、本研究通過肥胖鼠模型的建立，首先探索肥胖形成的生物學(xué)機(jī)理； 2、再對(duì)肥胖鼠模型的部分血液生化成分進(jìn)行分析，探索可能關(guān)聯(lián)的生化成分； 3、為人類肥胖形成的生物機(jī)制及其理論提供科學(xué)依據(jù)。,單純型肥胖動(dòng)物鼠模型的制備及肥胖相關(guān)生化機(jī)制的研究,38,1,2020/8/23,尚可取的“研究目標(biāo)”,點(diǎn)評(píng)： （1）目標(biāo)不多，相互有內(nèi)在聯(lián)系； （2）目標(biāo)具體，抓住了要解決問題的實(shí)質(zhì)核心； （3）讓人相信具有可操作性。,1、了解入組學(xué)生平均每日靜坐少動(dòng)時(shí)間與體重指 數(shù)間的相關(guān)性； 2、了解入組學(xué)生平均每

22、日靜坐少動(dòng)時(shí)間與體能檢 測數(shù)據(jù)間的相關(guān)性；,靜態(tài)少動(dòng)生活方式對(duì)小學(xué)生體重與運(yùn)動(dòng)功能影響的調(diào)查研究,39,1,2020/8/23,不理想選題標(biāo)題范例(1), 閱讀障礙認(rèn)知過程的閱讀信號(hào)傳導(dǎo)障礙機(jī)制的研究 1. 題目過大 2. 認(rèn)知過程涉及繁雜的神經(jīng)通道及環(huán) 節(jié)，研究 哪一部分？ 3. 缺乏確定而具體的研究目標(biāo)，可操作性令人 質(zhì)疑 4. 缺乏具體研究手段的告白,40,1,2020/8/23,不理想選題標(biāo)題范例(2),ADHD兒童視覺運(yùn)動(dòng)機(jī)制的大腦額葉注意調(diào)控反應(yīng)特征的神經(jīng)心理實(shí)驗(yàn)研究 1. 題目太長 2. 不知所云，令人云里霧里 3. 多頭分散，不知究竟搞哪個(gè)重點(diǎn)。 脾原性FGF-1在HTX 誘導(dǎo)

23、的AHF及同基 因鼠脾組織中的作用 1. 最好避免過多引用冷僻英文縮寫名詞 2. 有“嘩眾取寵”之嫌,41,1,2020/8/23,不理想選題標(biāo)題范例(3),青少年網(wǎng)絡(luò)成癮傾向及其相關(guān)因素研究 疑病癥患者生物心理因素的研究 補(bǔ)腎法對(duì)抑郁癥模型大鼠海馬LTP及相關(guān)因素表達(dá)的影響 難治性抑郁癥與糖皮質(zhì)受體基因多態(tài)性關(guān)聯(lián)研究 準(zhǔn)分子激光原位角膜磨鑲術(shù)前焦慮的影響因素及綜合干預(yù)研究 ,42,1,2020/8/23,43,1,2020/8/23,開題報(bào)告怎么寫？,題目（20字以內(nèi)） 單位、年級(jí)學(xué)生及帶教老師或?qū)?問題的提出（1000字足矣） 研究的目的（23個(gè)具體目標(biāo)） 研究對(duì)象和方法（要詳盡敘述）

24、計(jì)劃實(shí)施進(jìn)程（劃分詳細(xì)，有具體內(nèi)容） 可行性分析和存在的問題（言之有物） 可能的結(jié)果（要具體而明確）,44,1,2020/8/23,做什么？,要根據(jù)個(gè)人實(shí)際，思考一下要做什么？老師指令的課題則與其探討確定和起草開題報(bào)告； 要做的工作意義何在？避免“宏大”、空洞、不著邊際、泛泛而談。 如何界定要做的事情范圍？ 圍繞思路先查閱相關(guān)文獻(xiàn)，相關(guān)核心文章即可，約20篇左右。 給自己的想法定個(gè)題目名字。,45,1,2020/8/23,怎么做？,草擬一個(gè)方案框架，或是提綱； 把你要做的課題的基本技術(shù)路線畫出來，先把關(guān)鍵環(huán)節(jié)標(biāo)出來即可； 邊做邊考慮“這樣做可行嗎”，然后將研究對(duì)象、具體方法、操作程序等具體勾畫

25、出來，不要急著“一步到位”； 仔細(xì)想想，方案有紕漏嗎，有矛盾嗎？,46,1,2020/8/23,可行嗎？,草擬計(jì)劃期間就要反復(fù)考慮“這么做可行嗎?” 實(shí)驗(yàn)對(duì)象有保障？人、動(dòng)物、原始資料、現(xiàn)場條件、對(duì)象配合程度等？ 條件有保障嗎，如時(shí)間安排、經(jīng)費(fèi)、儀器、設(shè)備、試劑、藥物； 人員有保障嗎，如團(tuán)隊(duì)介入程度、相關(guān)部門的協(xié)調(diào)等； 時(shí)間許可嗎？如何分配，勿“好高騖遠(yuǎn)”； 知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題：誰的課題，如何署名，能發(fā)表嗎？即使以后發(fā)表，亦涉及此問題。,47,1,2020/8/23,如何寫（1）？,基本框架: 1、題目 2、學(xué)生姓名、按貢獻(xiàn)大小排序、帶教老師姓名 3、前言（引言、問題） 4、研究對(duì)象與方法、統(tǒng)計(jì)分析

26、方法 5、技術(shù)路線 6、時(shí)間計(jì)劃 7、預(yù)期（可能的）結(jié)果 8、可行性分析 9、參考文獻(xiàn) 10、其他說明：如已有課題、參與誰人課題等 。,48,1,2020/8/23,拖拉、無從下手感和不知所措 想當(dāng)然地確定和選擇課題，缺乏與老師和組員間的溝通討論，設(shè)計(jì)有漏洞和硬傷 臨陣倉促拿出開題報(bào)告，應(yīng)付色彩嚴(yán)重 開題遭質(zhì)疑和難以通過 可能信心受打擊，“改弦更張” 不關(guān)注專題實(shí)習(xí)相關(guān)管理網(wǎng)站信息,開題前后的表現(xiàn),49,1,2020/8/23,論文存在的問題,題目別扭、“空、大、泛”或與內(nèi)容脫節(jié)； 論文格式與結(jié)構(gòu)上的不足，內(nèi)容上“點(diǎn)”深入不足，“面”涉及過泛而膚淺； 研究目的表述不清或過泛； 文筆、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、

27、英文摘要及文章細(xì)節(jié)上錯(cuò)誤頗多； 方法學(xué)的介紹不到位或過于簡單粗糙，缺乏循證性闡述； 各類量表濫用傾向嚴(yán)重，使用表目的不清楚； 統(tǒng)計(jì)分析方法上存在錯(cuò)誤或“嘩眾取寵”之嫌，結(jié)果和表格報(bào)告有玩數(shù)字游戲之嫌； 討論沒抓住問題核心，泛泛而談，缺乏理論性敘述； 似是而非的“結(jié)論”過多； “放之四海皆適”的建議過多； 參考文獻(xiàn)格式不規(guī)范，有的沒真正讀過，標(biāo)注錯(cuò)誤多多。 學(xué)位論文題目選得好壞主要是導(dǎo)師的責(zé)任，學(xué)位論文撰寫得好壞主要是研究生的責(zé)任 ；,50,1,2020/8/23,改變研究主體，都可能產(chǎn)生同類結(jié)果。,51,1,2020/8/23,結(jié)論？,人皆共知的結(jié)果，能成為研究生研究的結(jié)論嗎？,52,1,20

28、20/8/23,放之四海皆適用的結(jié)論。,53,1,2020/8/23,關(guān)于綜述,抓住一個(gè)問題的某一具體方向展開即可，避免面面俱到，引述部分不要贅言眾所周知的內(nèi)容。 可能的話分24個(gè)段落敘述主題的相關(guān)內(nèi)容，且各段落彼此有聯(lián)系。 強(qiáng)化概括和整合，略加個(gè)人點(diǎn)評(píng)，語句精準(zhǔn)簡練，亦可巧用“文言形容詞”。 綜述不是相關(guān)研究的簡單堆砌，要用自己的文字和理解將其“化解、融通、理順”。 參考文獻(xiàn)盡可能新（近5年）、權(quán)威，至少30篇以上。 千萬注意文筆、格式和參考文獻(xiàn)格式細(xì)節(jié)。,54,1,2020/8/23,粗糙的論文，通常是思路欠清晰，文筆不美，結(jié)構(gòu)混亂，文章不干凈，結(jié)果就是個(gè)四不像。,好的文章就像一件精細(xì)的雕

29、塑作品，干凈、主題鮮明、一目了然、具有可讀性，甚至美學(xué)欣賞性。,55,1,2020/8/23,科學(xué)道德問題：,弄虛作假 抄襲或剽竊 偷梁換柱 一稿多投 移花接木 浮躁或“自戀” 急功近利 “自我”虛無,56,1,2020/8/23,學(xué)生的一些表現(xiàn),被動(dòng)領(lǐng)命，茫然不知所措感 自嘆不具備競爭力 心理易感性和挫折感太強(qiáng) 潛意識(shí)的“逃避”行為 埋怨和不滿過多 容易放大自身挫敗感 容易放大老師的“狠話”或批評(píng) 自覺無人能理解自己 拖拉和拖延盛行 過分“自戀”,57,1,2020/8/23,多讀書及文獻(xiàn)：盡可能完成基本的閱讀量，寫讀書筆記或讀書報(bào)告，盡可能讀期刊上的重要論文。養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。 積極與老師商

30、量確定自己感興趣的課題或主題。之后，圍繞該主題嘗試寫點(diǎn)綜述或閱讀相關(guān)文獻(xiàn)。通過寫作帶動(dòng)閱讀。 先從小論文（1500-3000字）寫起，再進(jìn)入畢業(yè)論文“中論文”（3000-4500字）的寫作。 根據(jù)老師知道意見，先寫一份小的讀書報(bào)告，將關(guān)鍵內(nèi)容摘出標(biāo)示，加上點(diǎn)個(gè)人評(píng)點(diǎn)，根據(jù)老師回饋?zhàn)珜戦_題報(bào)告，組內(nèi)討論，請(qǐng)老師批改，嘗試做一次開題報(bào)告，做好相關(guān)PPT。 畢業(yè)論文須完整、嚴(yán)格的格式：大標(biāo)題、小標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、問題、對(duì)象與方法、開頭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、注釋、參考文獻(xiàn)。尤其要注意參考文獻(xiàn)的規(guī)范。 達(dá)到基本的閱讀量所需要的品格是勤奮，盡快找到自己感興趣的學(xué)術(shù)主題所需要的品格是好奇心。做研究不需要太聰明，不是

31、造原子彈，也不是制作驚人之做，只要具備勤奮好奇心兩要素，就可較好完成課題任務(wù)。,對(duì)同學(xué)的建議,58,1,2020/8/23,從長遠(yuǎn)來說，投入與回報(bào)成正比。你不用功，掌握的技能就少，社會(huì)適應(yīng)方面就有局限，找工作的適應(yīng)面就窄。 科學(xué)探索是個(gè)有意思的事情，當(dāng)你通過努力證實(shí)自己的想法，可以感受到成就感。如果對(duì)科學(xué)沒有興趣，最好審視一下自己的選擇對(duì)否，它關(guān)系到你的未來。 做畢業(yè)論文，就要秉承敬業(yè)精神，將每一天扎扎實(shí)實(shí)地度過，不要虛度光陰，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)或游戲，哪怕明天就要離開學(xué)校，也要把今天的事情做好。職業(yè)素養(yǎng)好的人到哪里都受歡迎。良好的職業(yè)素養(yǎng)包括誠實(shí)、積極、善于配合、獨(dú)立能力和不盲目崇拜權(quán)威。 畢業(yè)

32、論文課題是老師和小組成員一起制定的，是對(duì)各位同學(xué)都有利的事情，但研究目標(biāo)或研究計(jì)劃可能存在不合適的地方，如果你在研究過程中發(fā)現(xiàn)了，就要及時(shí)與老師溝通，予以調(diào)整，老師應(yīng)該認(rèn)真考慮你的想法，這是他的責(zé)任。不要自己憋著，不去溝通。 老師和學(xué)生的和諧共處應(yīng)該不是什么難事，前提是，雙方都必須克制，以最大的誠意體諒對(duì)方。,對(duì)同學(xué)的建議,59,1,2020/8/23,自然終究是不可知的，社會(huì)終究是不可把握的。 發(fā)表論文只是研究工作階段性總結(jié)的重要形式，不代表任何正確的觀點(diǎn)。 科學(xué)研究沒有任何高尚的含義?？茖W(xué)至上和科學(xué)正確的觀點(diǎn)是不合適的。 科學(xué)研究最終還是要具體的人來執(zhí)行，只關(guān)注科研結(jié)果而忽視科研執(zhí)行者的思想就會(huì)使科研氣