語(yǔ)文園地一教學(xué)反思

1、語(yǔ)文園地一教學(xué)反思（一）1.本練習(xí)的“識(shí)字加油站”和“書寫提示”都有寫字教學(xué)方面的內(nèi)容。在教學(xué)中，加大了識(shí)詞、寫字的分量。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，鼓勵(lì)進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。 2.本課積累了古詩(shī)賦得古原草送別，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，初步領(lǐng)略古詩(shī)的魅力，對(duì)“春風(fēng)吹又生”的蓬勃生機(jī)進(jìn)行感悟，收到了較好的效果。 3.在筍芽?jī)旱拈喿x中，因?qū)W生對(duì)竹筍有一定的了解，所以在閱讀中學(xué)生理解起來(lái)就容易多了，這也說(shuō)明，生活體驗(yàn)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。（二）本次“語(yǔ)文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。

2、“識(shí)字加油站”是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看公園里的導(dǎo)覽圖，認(rèn)識(shí)生字?！白衷~句運(yùn)用”是聯(lián)系春天里看到的景象，補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，感悟句子的主要元素?！皶鴮懱崾尽笔蔷毩?xí)寫好左上包圍的字和左下包圍的字。“日積月累”是積累唐朝詩(shī)人白居易的古詩(shī)。“我愛閱讀”意在閱讀美麗的故事，感悟竹子的生長(zhǎng)過(guò)程。一、教學(xué)效果“識(shí)字加油站”在交流時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論，弄清楚公園里的設(shè)施分布情況。讓學(xué)生在生活中有主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣?！白衷~句運(yùn)用”充分讓學(xué)生展開想象，描述春天里的美景。鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)短語(yǔ)多補(bǔ)充幾個(gè)詞語(yǔ)，訓(xùn)練很到位。讓學(xué)生仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。教師引導(dǎo):一個(gè)

3、句子寫完整，內(nèi)容就必須交代清楚明白，小組進(jìn)行討論交流，層次深入，引導(dǎo)學(xué)生把句子寫完整?！皶鴮懱崾尽弊寣W(xué)生自己觀察并進(jìn)行比較，然后進(jìn)行拓展練習(xí)，教師進(jìn)行講解和范寫，教學(xué)效果很好?！拔覑坶喿x”放手讓學(xué)生自主閱讀，鼓勵(lì)他們借助拼音，把課文讀正確讀流利，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題去展開討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。二、成功之處1.大多數(shù)學(xué)生對(duì)識(shí)字有一定的興趣，教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生識(shí)字，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣.2.在“字詞運(yùn)用”時(shí)，讓學(xué)生展開想象，描述春天里的美景，學(xué)生的積極性很高，在描述的同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)完整的話，并進(jìn)行詞語(yǔ)的運(yùn)用。2.在進(jìn)行“日積月累”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，放手讓學(xué)生

4、朗讀，首先借助拼音自讀古詩(shī)，把詩(shī)句讀正確，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，把詩(shī)人描繪的畫面讀出來(lái)，最后熟讀成誦。這一部分的學(xué)習(xí)取得了良好的效果。三、不足之處1.“識(shí)字加油站”這一環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字意識(shí)的教育還不夠到位。要在具體語(yǔ)境中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，教師要想一些方法和策略。2.“我愛閱讀”的教學(xué)中要教給學(xué)生注意積累語(yǔ)言和學(xué)習(xí)寫作方法。讓學(xué)生了解并能概括文章主要寫了什么，注重培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。3.培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣（尤其注意輕音和兒化音），做到不唱讀、不扯嗓子、不添字漏字，逐漸培養(yǎng)情感朗讀；四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：備課的時(shí)候要注意全體學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，尤其是學(xué)困生

5、的學(xué)習(xí)程度。在書寫時(shí)還要多注意指導(dǎo)。（三）語(yǔ)文園地第一部分識(shí)字加油站通過(guò)觀看公園游覽圖，認(rèn)識(shí)生字。字詞句的運(yùn)用考驗(yàn)低年級(jí)的學(xué)生填寫合適的詞語(yǔ)，并且根據(jù)不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子。課本上有書寫提示，書寫左上包圍的字，就是書寫的延伸。一、教學(xué)效果：課前我對(duì)教材作了認(rèn)真地梳理。這是一篇記敘筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程的文章。如果作者單純地按筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程來(lái)敘述，會(huì)很單調(diào)乏味，大家又怎么會(huì)喜歡呢？在這篇課文里，作者的筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽，太陽(yáng)公公。課文把春雨、筍芽?jī)?、雷、太?yáng)等都當(dāng)成人來(lái)寫，有動(dòng)作、會(huì)說(shuō)話、有感情、形象生動(dòng)、親切自然。這種寫法叫擬人。引導(dǎo)學(xué)生

6、在說(shuō)話寫話時(shí)，也可以試著運(yùn)用擬人句，它會(huì)使自己的語(yǔ)言更形象、生動(dòng)有感染力。在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課程中。低年級(jí)學(xué)生的注意力集中的時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢(shì)。為此，我運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段。在朗讀活動(dòng)中，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥“相機(jī)誘導(dǎo)”且有真情實(shí)感，做到自然逼真，不生拉硬扯。照顧事物本身的特點(diǎn)和人物心情，把擬人和比喻區(qū)別開。如，擬人是把事物當(dāng)成人，而人本身并不在句子中出現(xiàn)。而比喻句中把某事物比作人時(shí)，人必須出現(xiàn)。二、成功之處：自主合作，自主嘗試學(xué)習(xí)的方式。組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源

7、的共享。創(chuàng)設(shè)情境，多次多角度的讀。讓學(xué)生在讀中投入到情感之中，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象、精練、很適合朗讀。課堂不僅注重學(xué)生的聽說(shuō)讀寫方面的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，同時(shí)還進(jìn)行了認(rèn)知教育，情感教育，人格教育。對(duì)提問(wèn)方式做藝術(shù)化的處理，將思想教育寓于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。和學(xué)生共渡難關(guān)，絕對(duì)做到“讀書不放一難”聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)問(wèn)題。三、 不足之處：日積月累通過(guò)淺顯易懂的詩(shī)句，體會(huì)小草那頑強(qiáng)的生命力。然后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦詩(shī)句，做到心中有詩(shī)，腦中有畫。也許這些對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，但我覺得適當(dāng)?shù)丶由?、加寬學(xué)生的知識(shí)面,也未必不可行。四、 改進(jìn)措施：1.充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)圖片，讓學(xué)生感受到小草的茂盛，點(diǎn)撥“離離”