作文合集-精選2020名校聯(lián)考作文審題指導(dǎo)（附審題指導(dǎo)及優(yōu)秀標(biāo)題）

1、作文合集|精選2020名校聯(lián)考作文審題指導(dǎo)（附審題指導(dǎo)及優(yōu)秀標(biāo)題）2020-06-05五月作文考什么？后浪、戰(zhàn)疫、脫貧、成長名校押題，帶你一網(wǎng)打盡！ 01原題再現(xiàn)（源題：雅禮中學(xué)高三月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分) 青年的思想愈被范例的力量激勵，就愈會發(fā)出強烈的光輝。法捷耶夫 不希望被圈層，不希望被代表，保持熱情和獨立思考，是今天青年”的畫像，和年齡無關(guān)?！熬W(wǎng)友觀點 一個國家最好看的風(fēng)景，就是這個國家的年輕人。后浪 前浪：一代的大師們，治學(xué)著述、科教研發(fā)，在波濤洶涌中摸索前行，才鋪就如今的便利之路，他們才是社會浪潮的中流砥柱?！熬W(wǎng)友觀點” 積極正面的重新認(rèn)知大多數(shù)年輕人，通過關(guān)注

2、、贊許和鼓勵，激發(fā)年輕人里正向積極的心態(tài)。后浪初衷 不同代際之間不應(yīng)該互相踐踏為敵，互相嘲諷，而應(yīng)該在潮頭之上盡到自己該盡的責(zé)任?！熬W(wǎng)友聲音” 華夏中學(xué)論辯社將舉辦一場以“后浪是真雞湯還是毒雞湯”為辯題的論辯賽，請結(jié)合上述材料，選擇正方或反方寫一篇論辯陳詞，或者以主持人的身份綜合兩方的觀點寫一篇總結(jié)陳詞，不少于800字。審題指導(dǎo)本次考題是組合材料驅(qū)動任務(wù)型作文。首先要讀懂材料，用“抓關(guān)鍵詞句法”確定每一則材料的立意：第一則：“激勵”來自“范例”（“前浪”）的“激勵”。后浪中對青年的不吝贊美確有激勵作用。第二則：不希望“被圈層”，無論年齡，都需要保持熱情和獨立思考。后浪說“因為你們，這世上的小說

3、、電影、音樂中表現(xiàn)的青春不再是憂傷、迷茫，而是善良、勇敢、無私、無所畏懼，是心里有火，眼里有光”，但“前浪”一樣需要保持熱情和獨立的思考，青春里也并非沒有“憂傷、迷?！?。第三則：年輕人是“一個國家最好看的風(fēng)景”。年輕一代，有熱情、有沖勁、善創(chuàng)造、敢打破，確實是最好看的風(fēng)景。第四則：前浪才是“中流砥柱”。后浪以“前浪”的口吻表達了對青年一代的羨慕、敬意、感激，但應(yīng)看到活躍在科技、文化、社會等領(lǐng)域的中堅力量更多是“前浪”們。第五則：“積極正面的重新認(rèn)知”，其“關(guān)注、贊許和鼓勵”對年輕人有“激發(fā)”作用，后浪從很多方面給予了青年積極正面的認(rèn)知，如：熱情、創(chuàng)新、專業(yè)、包容等。第六則：不同代際之間應(yīng)該互相

4、理解和包容。后浪體現(xiàn)的就是“前浪”對“后浪”的理解、肯定和包容。然后用“求同法”對六則材料進行分類，可知第則材料為正方“真雞湯”觀點。則材料為反方“毒雞湯”觀點。所謂“雞湯”指的是一種能夠激勵或麻痹人的精神的文章?！罢骐u湯”可從后浪對年輕一代的“激勵”“理解”“包容”方面肯定其正面作用?！岸倦u湯”可從其無意義的“圈層”、對“前浪”作用的忽視、對“后浪”的溢美進行批駁?？傊趯懽鲿r，應(yīng)立足材料，不可扯遠(yuǎn)拔高，另起爐灶。驅(qū)動任務(wù)為“辯論陳詞”，應(yīng)注意辯論稿的寫作格式：1.稱謂“對方辯友”（頂格寫），另起一行空兩格可有簡單的問候語，比如“您好”。2.另起一段言簡意賅表明我方觀點。3.正文部分，可設(shè)

5、三個駁論點，或反駁其論點，或反駁其論據(jù)，或從其論據(jù)和論點的關(guān)系上進行反駁，并立足材料，找到合適的論據(jù)論證我方觀點。4.最后總結(jié)全文，重申我方觀點。優(yōu)秀標(biāo)題：1、后浪是真雞湯2、后浪飽滿活力，后浪需要激情3、如此“毒雞湯“可以休矣 “后浪是毒雞湯”辯論詞4、后生可畏，來者勝今 “后浪是真雞湯”辯論稿 02原題再現(xiàn)（石家莊市2020屆高三五月模擬考）閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。擺脫貧困，是古今中外治國安邦的大事?！疤煜轮蝸y，不在一姓之興亡，而在萬民之憂樂?！痹邳h的領(lǐng)導(dǎo)下，脫貧攻堅戰(zhàn)三年行動碩果累累。聯(lián)合國相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，中國政府在減貧方法上的不斷創(chuàng)新，使大約8億人成功脫離貧困，勤勞的中國人民用“

6、中國式減貧”給許多國家做出了榜樣。當(dāng)然，也有個別地區(qū)的扶貧工作有“撒胡椒面式”的泛泛之嫌，科學(xué)合理的扶貧管理體系須要繼續(xù)完整。非洲某國的中學(xué)生來貴校游學(xué)，他們很好奇我國是怎樣做到如此“大體量”脫貧的，希望借鑒到自己的國家，你作為接待的負(fù)責(zé)人之一，需要寫一個發(fā)言稿，與他們交流自己的見聞、感受和認(rèn)識。 請選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。審題指導(dǎo)一、說起貧困，考生可以想到貧困是什么、貧困產(chǎn)生的原因和如何解決貧困問題三個方面，這三個方面是互相關(guān)聯(lián)，互相起作用的。但結(jié)合考題，考生必須分析出來，這則材料的情境任務(wù)是向來自非洲的游學(xué)中學(xué)生介紹“中國式減貧”的經(jīng)驗

7、，即介紹中國“扶貧攻堅”如何取得這樣傲嬌的功績的，也就是著力點應(yīng)該是“如何解決貧困問題”。 再細(xì)讀材料，可以看出，中國脫貧工作取得巨大成就的原因是多方面的：有力的領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)的方法（減貧方法上的不斷創(chuàng)新），重實效的精準(zhǔn)扶貧，科學(xué)的管理體系，人民的勤勞奮斗等?？忌梢粤⒆阋稽c說透徹，也可以結(jié)合自己感受最深的兩三點寫得稍微全面。 當(dāng)然，材料本身也提到了問題的另一面：扶貧不到位的地方是客觀存在的。寫作時盡量有思辨與分析，不必面面俱到，但也不能過于片面。二、弄清楚一些概念，如：“精準(zhǔn)扶貧”。從“脫真貧”來分析，“精準(zhǔn)”的含義是針對真正貧困的人來服務(wù)，不能讓人混水摸魚占用扶貧資源，做到“脫真貧”，讓真正的

8、窮人脫貧；其二是針對貧困的原因，進行切實有效的扶貧，而不是單純的只是給錢、給物，做到“真脫貧”，真正的脫貧，自己具備脫貧的能力，而不是一直靠外界的幫助。寫作驅(qū)動任務(wù)指令如下：1、寫一篇發(fā)言稿2、給來本校交流的非洲某國中學(xué)生交流時使用3、交流自己的見解、感受和認(rèn)識；友情提醒：注意發(fā)言稿的格式，發(fā)言稿要有具體的題目，要有稱呼和結(jié)束語。優(yōu)秀標(biāo)題：1、扶貧春風(fēng)起，神州共芬芳2、天下之大，百姓為先3、立下愚公移山志，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)03原題再現(xiàn)22。閱讀下面材料，按要求作文當(dāng)新型冠狀病毒來襲時，有人驚恐萬分，選擇逃離；但也有些人逆流而上，不畏生死。作為一名高中生，我們應(yīng)該把災(zāi)難當(dāng)教材，把困難當(dāng)磨礪，在災(zāi)難

9、面前有與國家共患難、與人民同進步的思想意識，上好這場生命教育、信念教育、科學(xué)教育與道德教育的大課。請以“把災(zāi)難當(dāng)教材，與祖國共成長”為主題，寫一篇演講稿，在“災(zāi)難成長”主題班會上講給你的同學(xué)聽。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【審題指導(dǎo)】此題為任務(wù)驅(qū)動型單則材料作文的形式，與2019年全國卷一的作文相似，全國卷一要求考生圍繞“熱愛勞動，從我做起”的主題寫一篇演講稿，而此題是要求考生圍繞“把災(zāi)難當(dāng)教材，與祖國共成長”的主題寫一篇演講稿。材料共兩段，分析其內(nèi)涵。第一段有兩層內(nèi)涵如下：一是面對災(zāi)難選擇逃避；二是面對災(zāi)選擇英勇。很明顯我們要學(xué)習(xí)后者，

10、而批判前者。第二段材料內(nèi)涵如下（此有驅(qū)動任務(wù)的味道，考生須要完成和運用之）：一是據(jù)“作為一名高中生”，考生需要聯(lián)系自己的生活實際；二是據(jù)“把困難當(dāng)作教材”，考生要有學(xué)習(xí)和贊美的意識，去收獲一些物質(zhì)和精神上對成長有意義的價值；三是據(jù)“與國家共患難、與人民同進步的思想意識”，考生需找尋國難當(dāng)前，我國人民團結(jié)一致，眾志成城中體現(xiàn)家國情懷的素材；四是考生所搜索的素材要具備“生命教育、信念教育、科學(xué)教育與道德教育”的特征，即面對災(zāi)難時，考生更要學(xué)習(xí)和贊揚擔(dān)當(dāng)責(zé)任的精神、舍小家為大家的精神、民族共患難的意識、中國人民的奮斗精神、緬懷烈士的精神、奉獻愛國的精神、珍視生命的精神、相信科學(xué)，打擊造謠的精神、弘揚

11、中華優(yōu)秀美德的精神、堅守信念的精神、有一份光，發(fā)一份熱的情懷等。這些才能讓自己得到成長上的真正意義和成長上的真正價值。寫作驅(qū)動任務(wù)指令如下：1）寫一篇演講稿。2）在主題班會上講給同學(xué)聽。3）明確文體，自擬題目。優(yōu)秀作文標(biāo)題：1、奮斗的價值，在于與國并肩2、生命的意義，體現(xiàn)家國共存3、給“災(zāi)難”裝明鏡，鑒亮家國情懷4、堅守好信念，與祖國同行5、成長中心存敬畏，熱血中流淌國心 Tip原題呈現(xiàn)（五月湖北八校聯(lián)考）閱讀下面材料，按要求作文。材料一子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之?？鬃酉苍唬呼斎吮囟嗾缢摺２牧隙按笱劬Α惫媚锾K明娟是希望工程的形象代言人，在求學(xué)、成長的過程中，曾得到好多好心人的幫助

12、；長大后，她將愛心傳遞。2005年參加工作后，她將人生第一筆工資捐給了希望工程，之后每年定期捐款，從未間斷。材料三新冠肺炎疫情在中國爆發(fā)后，世界上多個國家向中國伸出援手；疫情爆發(fā)成為全球態(tài)勢后，中國用時向多國提供援助。以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考與感悟？請據(jù)此寫一篇文章。要求：自選角度，自擬標(biāo)題；文體不限（除詩歌外），文體特征鮮明；不少于 800 字；不得抄襲，不要得作。審題指導(dǎo) 該作文的原材料由三則材料組成。 材料一是個文言小片段，在材料作文中加入文言文，2019年江蘇卷出現(xiàn)過，顯得厚重有底蘊。這則名為“子路拯溺”的小故事，出自呂氏春秋察微。意在鼓勵樂于助人的人。此處意在倡導(dǎo)善有善報，付出就應(yīng)

13、該得到回報。第一則：善行需要激勵，行善者當(dāng)有善報。材料二的主人公蘇明娟是中國希望工程標(biāo)志性人物，她是“希望工程”的受益者，當(dāng)年無數(shù)人為她獻愛心，成就了她如今的錦鯉人生，她心懷感恩，并力盡所能將愛心傳遞下去。第二則：善行需要傳遞，受善者理應(yīng)揚善材料三和2020年最大事件“抗疫”有關(guān)，湖北大考作文命題不會也不應(yīng)脫離這一宏大背景，2020年全國卷一作文也難以避免和新冠疫情產(chǎn)生交集。“山川異域，風(fēng)月同天”，中國疫情爆發(fā)，世界援助中國。中國的上半場，世界的下半場。隨著國內(nèi)疫情逐漸穩(wěn)定，中國心懷感恩開始海外支援，用中國溫度溫暖世界。第三則：善行不分民族國界，世界需要愛與感謝三則材料綜合來看，無論古代、現(xiàn)代

14、，不管國內(nèi)國外，從個人到集體都推崇善行，踐行善舉。正所謂，歲月不居，善道永存；災(zāi)難不止，愛心不滅；善是古今社會最溫暖的砝碼，愛是人類世界都通用的語言作文的情境限制和驅(qū)動是“以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考與感悟？請據(jù)此寫一篇文章?！辈⑽匆缶C合立意，可以從一則材料立意也可以綜合考量，自由空間比較大。優(yōu)秀標(biāo)題舉例愛出者愛返擁抱愛勇敢愛善行需要激勵受善者理應(yīng)揚善世界需要愛與感謝歲月不居善道永存人類不歇愛心不滅善是社會最暖的砝碼愛是世界通用的語言優(yōu)秀作文標(biāo)題：1、給善舉發(fā)“紅包”，給愛一份獎勵2、以獎勵助力愛心的傳遞3、善行需要激勵4、歲月不居善道永存04原題呈現(xiàn)（四川省2020畢業(yè)生診斷考試）閱讀下面材

15、料，按要求作文。亞歷山德羅達維尼亞曾說：“種子不寄希望于光，就生不了根，然而希望并不那么容易，希望需要自覺、開放和許多失敗。希望不是樂觀者的毛病，而是強有力的現(xiàn)實主義，是一顆脆弱的種子的現(xiàn)實主義：種子只有接受地底下的黑暗才可能長成樹林?！闭埥Y(jié)合自己的生活和經(jīng)歷，談?wù)勀銓@段話的理解，寫成一篇文章，字?jǐn)?shù)不少于800字，文體不限，不得套作。審題指導(dǎo)限制性1.寫作情境的限制。作文材料主要由兩句話構(gòu)成：一是“種子不寄希望于光，就生不了根，然而希望需要自覺、開放和許多失敗”；二是“種子只有接受地底下的黑暗才能長成樹林”。種子要長成樹林，既需要光，也得接受地底下的黑暗，否則就永遠(yuǎn)只是一顆脆弱的種子，這兩個

16、條件缺一不可。這句話中的種子是一個喻體，去掉修辭就是命題者的立意所在，考生要思考的是如何用這句話來領(lǐng)悟人生。2.典型任務(wù)的限制?？忌氄w把握材料中兩句話的內(nèi)在關(guān)系，再結(jié)合特定的任務(wù)立意來行文。也就是說，考生不但要理解達維尼亞的話，還要“結(jié)合自己的生活和經(jīng)歷”來詮釋和演繹自己對人生的感悟。3.價值判斷的限制。命題人要考生“結(jié)合自己的生活和經(jīng)歷”來理解達維尼亞的話，前提是要認(rèn)可達維尼亞關(guān)于種子的論斷。種子如此，人生、社會、國家的發(fā)展皆是如此。開放性1.立意角度自由。立意角度相對來說是自由的，“結(jié)合自己的生活和經(jīng)歷”，可小可大，既利于考生著眼于小，具體而微地寫作，也利于考生從宏觀落筆而進行宏大敘事

17、，在一個較為宏闊的歷史場景甚至現(xiàn)實情境，鋪展文筆，深厚而思。這則作文材料，重點考查的是考生的邏輯思維能力和理性思辨精神，以及具體的聯(lián)想和想象、思考和感悟能力。2.聯(lián)想思考自由。這則作文材料是一個能啟發(fā)考生思考，能讓考生找到相契合和相互關(guān)聯(lián)的寫作材料，對自然、社會和人生是否能有自己的感受和思考，這在理性思辨和文化審美以及生命感悟上，都是一個重要的問題。種子生長和成長的“希望”在于“光”，然而不經(jīng)歷或者不接受“地底下的黑暗”，即不深埋于泥土的種子就是不能生根的種子，同樣不能生長和成長。真正的區(qū)分度，在于從種子到人生、到社會的思考和感悟的遷移聯(lián)想和關(guān)聯(lián)融通。3.文體自由。文體選擇上，散文、小說、隨筆

18、，詩歌，甚至議論文、記敘文等都可選，有很大的自由度?？忌魝?cè)重表達自己的生活和經(jīng)歷，可寫記敘文或散文；若闡述自己生活和經(jīng)歷中的觀點與思考，可寫議論文。解題這是一則充滿思辨色彩和邏輯辯證的作文材料，由材料、提示語、要求三部分組成，審題立意應(yīng)重點關(guān)注前兩部分?？忌_動腦筋捕捉具有思考張力的語句和詞語，既不能偏執(zhí)在相關(guān)詞語的分析辯證上，也不能緊緊抓住某句話語聚焦思考，而要整體閱讀理解材料，要在整體的材料內(nèi)容里梳理出具有價值理念的表達，要綜合材料內(nèi)容去析取足可立意的核心內(nèi)容。優(yōu)秀標(biāo)題：1.接受黑暗，向光而生。2.接受黑暗，心有陽光。3.心懷希望，無懼黑暗。4.不懼黑暗，希望于光。5.在黑暗中尋找光明

19、。05原題再現(xiàn)閱讀下面材料，按要求作文。漢字，作為華夏民族文化的承載工具，橫豎撇捺都有著濃厚的文化或精神底蘊。時至今日，盡管很多漢字簡化，但其構(gòu)造仍飽含很大的趣味性與現(xiàn)實意義，比如:“志”，就是“心”頭上有成為“士”的想法；“路”，就在我們“各”自的“足”下；“奮”，強調(diào)要在自己的那片“田”地上“大”力耕耘；“功”，是說只要自我“工”于出“力”或下“工”夫、出“力”，自有收獲；“孝”，說明兒“子”要敬養(yǎng)上面的“老”人；“舒”，就是“舍”得給“予”別人，自己就舒心快樂；“合”，說明同一屋檐下的每“一”“口”“人”都需風(fēng)雨同擔(dān)，患難與共 基于以上認(rèn)識，還有哪些漢字，引發(fā)了你特別的聯(lián)想與思考？請結(jié)合

20、現(xiàn)實，以上述漢字或你發(fā)現(xiàn)的某個漢字的構(gòu)造含義為立意方向，將所用漢字合理嵌入題目中，寫一篇不少于800字的文章。 要求：自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，明確文體；不得脫離材料的含義和范圍作文，不要套作，不得抄襲。 材料解讀 這道作文題兼顧考查文化內(nèi)涵與現(xiàn)實指向，以中華民族文化的承載工具之一、也是特殊文化形式的“漢字”作為切入點，要求考生在思考和寫作時，拆分其構(gòu)造，以此為出發(fā)點和落腳點，自由展開聯(lián)想和構(gòu)思。 材料給定的七個漢字分別從個人成長（志、路、奮、功）、孝老敬親（孝）、人際關(guān)系（舒）以及人類命運一體的認(rèn)識（合）來分別設(shè)題引導(dǎo)，意在給考生更加寬泛的寫作空間和發(fā)揮想象的余地。考生既可以寫自我在生存

21、與發(fā)展過程中的想法、做法，如立志成才、走好腳下之路、全力奮斗、努力收獲成功等，也可以寫自我與家人的關(guān)系處理，如應(yīng)孝敬老人和如何孝敬老人等，還可以寫自我在處理與他人、社會的關(guān)系時的手段、方法，如學(xué)會給予他人幫助與溫暖等，更可以突出分析、論證每一位細(xì)小的個體之間的關(guān)系或存在方式，如危難之時，人與人應(yīng)勠力同心，生死與共等等。 文題分為兩大部分，第一部分為材料的現(xiàn)象，針對某些漢字的構(gòu)造來闡述其內(nèi)在的精神內(nèi)涵和外在的現(xiàn)實意義，意在引導(dǎo)考生通過清晰認(rèn)識所給定的漢字的構(gòu)造和整體含義，來充分構(gòu)思并闡述這樣的“漢字”表面及內(nèi)在所帶給我們的人生啟示。第二部分為材料的要求，一是要結(jié)合現(xiàn)實來論證，不能孤立地只談漢字的

22、文化意義而不關(guān)注現(xiàn)實、不具有現(xiàn)實指向性；二是依據(jù)某個（或幾個）漢字的構(gòu)造含義（部首含義及整體含義）來確定寫作立意，不能脫離或忽視漢字構(gòu)造的內(nèi)涵本身來另起爐灶；三是要將寫作時涉及的漢字合理嵌入題目當(dāng)中，讓閱卷者清楚寫作者所選的漢字。 其限制性在于，寫作時涉及的漢字必須嵌入作文題目當(dāng)中（提示：考生對所選漢字可加引號），且對于該字構(gòu)造的分析（拆分理解）不可或缺，同時，對該字整體的解讀即彰顯出哪些人文精神與現(xiàn)實意義等，都要在作文中一一呈現(xiàn)。這些限制與約束，與某些學(xué)生抄襲、套作的成文有了明顯的區(qū)別。 其開放性在于，考生可以在材料給定的字之外，再找到對自己觸動較大的某個（些）字，按照上述內(nèi)在要求圍繞該字合

23、理闡發(fā)自己的認(rèn)識與看法。 文體與形式不拘一格，沒有具體限制。可寫作記敘文、議論文、抒情文，也可嘗試寫作時評文、書信、演講稿、倡議書、日記等。優(yōu)秀標(biāo)題：1、“志”在遠(yuǎn)方，心想“士”成2、“路”在“足”下，闊步前行3、“大”力“奮”斗，花滿“田”園4、“工”于出“力”，成“功”自來5、“子”之為“孝”，敬“老”為先6、“舍”得給“予”，“舒”心快樂7、凝心“合”力，“人人”與共8、翻閱重“山”，方得“出”路06原題再現(xiàn)（金太陽聯(lián)考作文）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)我們每一個人都應(yīng)該像樹一樣成長，即使我們現(xiàn)在什么都不是，但只要你有樹的種子，你依然能夠吸收泥土的養(yǎng)分，自己成長起來。當(dāng)

24、你長成參天大樹以后，在遙遠(yuǎn)的地方，人們就能看到你，走近你，你能給人一片綠色，活著，是美麗的風(fēng)景；死了，依然是棟梁之材?；钪懒硕加杏茫@就是我們每一位同學(xué)做人的標(biāo)準(zhǔn)和成長的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合上述材料，請圍繞“成長標(biāo)準(zhǔn)”談?wù)勀阕约旱乃伎?。要?結(jié)合材料，自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。審題指導(dǎo)這屬于單則具有哲理性的材料作文?？忌紫纫龅氖翘崛〔牧现嘘U述的哲理性內(nèi)涵成長的標(biāo)準(zhǔn)。 據(jù)材料中的第一個句號內(nèi)容“能夠吸收泥土的養(yǎng)分，自己成長起來?！笨芍湔芾硇詢?nèi)涵之一是“要學(xué)會自力更生，自我成長”； 據(jù)材料中的第二個句號內(nèi)容“活著死了都有用”可知，其哲理性內(nèi)

25、涵之二是“無論生死，都要產(chǎn)生自己的價值和追求的信仰。能不能實現(xiàn)自己的價值和信仰，最終還是取決于自我，與一切環(huán)境無關(guān)?！?此作文題的驅(qū)動任務(wù)很簡單，即“結(jié)合上述材料，請圍繞“成長標(biāo)準(zhǔn)”談?wù)勀阕约旱乃伎肌！保簿褪钦f，要求考生不能脫離材料侃侃而談，還要結(jié)合上述分析出的兩個哲理性內(nèi)涵，再圍繞“成長的標(biāo)準(zhǔn)”進行立論。優(yōu)秀標(biāo)題：1、以我之卓越，成國之風(fēng)景2、生當(dāng)如樹，死亦棟梁3、汲取成長之養(yǎng)分，成國家之棟梁4、堅持自我成長，做國家棟梁 07原題再現(xiàn)（2020威海市一輪考試）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作（60分）1、后生可畏，焉知來者之不如今也？論語2、人之洗濯其心以去惡，如沐浴其身以去垢。朱熹3、唯有民

26、族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚起來，中國才有真進步。魯迅4、人不能沒有批評和自我批評，那樣一個人就不能進步。毛澤東5、社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準(zhǔn)備。易卜生【挪威】6、這個世界穿透一切高墻的東西，它就在我們的內(nèi)心深處，那就是希望。肖申克的救贖【美】 對上面六句話，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇發(fā)言稿，作為學(xué)生代表在今年學(xué)校召開的“十八歲成人禮”上發(fā)言。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得出現(xiàn)學(xué)校名稱；不少于800字。審題指導(dǎo)（一）、六句話內(nèi)涵：1、后生可畏，焉知來者之不如今也？（青春的力量）2、人之洗濯其心以去惡，如沐浴其身以

27、去垢。（自省去惡）3、唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚起來，中國才有真進步。（發(fā)揚民族魂，促進國家進步）4、人不能沒有批評和自我批評，那樣一個人就不能進步。（批評與自我批評，促進個人進步）5、社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準(zhǔn)備。（小我的責(zé)任感）6、這個世界穿透一切高墻的東西，它就在我們的內(nèi)心深處，那就是希望。（希望的力量）（二）、驅(qū)動性任務(wù)判斷： 原題要求部分：對上面六句話，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇發(fā)言稿，作為學(xué)生代表在今年學(xué)校召開的“十八歲成人禮”上發(fā)言。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得出現(xiàn)學(xué)校名稱；不少于800字

28、。這一要求中把任務(wù)驅(qū)動式作文寫作的情境化體現(xiàn)得非常鮮明，這類作文中常見的四類驅(qū)動性任務(wù)（內(nèi)容驅(qū)動、思維驅(qū)動、體式驅(qū)動、對象驅(qū)動）全都明晰的體現(xiàn)在這段要求當(dāng)中了，動筆前一定要注意判斷，因為，對這類作文來講，各個驅(qū)動性任務(wù)的完成度，直接影響了作文的檔次。要求中的驅(qū)動性任務(wù)分析：1、內(nèi)容、思維驅(qū)動：以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用（要綜合立意，不是簡單羅列；引用放關(guān)鍵位置，別藏著，盡量別化用）2、體式驅(qū)動：發(fā)言稿3、角色與對象驅(qū)動：學(xué)生代表，對學(xué)校全體師生（語氣把握好）4、情景限制：今年（適當(dāng)聯(lián)系當(dāng)下形式可以使疫情也可以是其他社會形勢）、學(xué)校、十八歲成人禮（有我，突出成人禮主題）三、組合立意：

29、（一） 2、3組合：滌除自身之惡，秉持民族之魂（二）3、6組合：燃民族魂，鑄中國夢（希望）（三）3、4組合：納批評之聲，懷民族之魂（四）3、5組合：勇挑時代重?fù)?dān)，發(fā)揚民族精神（五）5、6組合：以希望之光，以掌舵遠(yuǎn)航優(yōu)秀標(biāo)題：1、心存希望，掌舵未來2、銘記民族精神，傳遞希望火炬3、發(fā)揚民族魂，勇做掌舵人4、共懷民族之魂，以青年興成國家興08【文題呈現(xiàn)】（2020紹興市二模作文）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）楚王打獵時丟了一張弓，手下請求去尋找，楚王說:“不用找了，楚人遺弓，楚人得之，何必尋找呢？”孔子聽了此事，說:“楚王心胸不大，人失弓，人得之，何必非要楚人撿到不可呢？”老子聽了此事，說

30、:“連人也應(yīng)該去掉，失弓，得之，對天地而言，弓不失也不得。根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶?。注意：角度自選，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫成詩歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。審題指導(dǎo)從學(xué)生的角度來看，我以為這則材料的最佳立意有二：正面立意：做人要有胸懷、境界?？鬃用鞔_說了，楚王心胸不大；老子突出的還是心胸，胸懷，或者說做人的境界，境界高，胸懷自然更寬廣。反彈琵琶：名人的話也不能全當(dāng)真/寬廣的胸懷有時需要物質(zhì)基礎(chǔ)來支撐。命題人讓學(xué)生“根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?，作為學(xué)生，我讀了這個故事之后就兩種想法：一是孔子、老子這些先賢雖然很有名氣，但他們說的話也不全是對的，不可全信。二是

31、楚王之所以能那樣，是因為他不在乎那一張弓，他不差錢；而孔子與老子之所以那樣說，是因為反正丟東西的不是他們。就算是他們丟了弓，估計也不會傷心欲絕。不管怎么樣，沒有足夠的物質(zhì)做基礎(chǔ)，九斤老太太都要因為要花三文錢來補一個碗而大罵一代不如一代。當(dāng)然，古人講這個故事的意圖肯定不是我分析的那樣，但我相信，在考場之上，估計沒幾個學(xué)生能找出其中的“哲學(xué)意義”。至于這個故事到底想說啥，各位讀者還是自行去查找。我在“百度”了一下，儒佛道名等各家都在借這個故事來宣傳自家的主張，看來，楚王為這些“自媒體人”提供了很好的寫作素材。優(yōu)秀標(biāo)題：1、別拿“心胸”跟我說事2、放寬心胸，有容乃大3、拓寬胸懷，包容萬物4、胸懷廣而

32、萬物生09原題再現(xiàn)（2020達州二診）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。新冠病毒肆虐全球，中國人民同全世界人民一道奮力抗擊疫情，可是某醫(yī)科大學(xué)2019屆本科畢業(yè)后留學(xué)美國的徐馨(化名)在其微博上多次發(fā)表了不當(dāng)言論，罵中國人“賤骨頭”，自稱“恨國黨”，從來“不把集體利益放在眼里”，希望自己在武漢的醫(yī)生朋友“臨陣脫逃”，還顯擺父母的“金錢和人脈”在網(wǎng)上引發(fā)眾怒，多家媒體持續(xù)報道，多個部門對此回應(yīng)。請你以一個即將進入大學(xué)的高中畢業(yè)生的身份給徐馨寫一封信，對她的言行表明你的立場和觀點。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；文章中不得出現(xiàn)考生的真實姓名和校名。審題指導(dǎo)1

33、.真實情境的限制。題目提供的真實情境主要由兩部分構(gòu)成。第一部分點出一個真實事件：在中國人民同全世界人民一道奮力抗擊疫情期間，某醫(yī)科大學(xué)2019屆本科畢業(yè)后留學(xué)美國的徐馨(化名)在其微博上多次發(fā)表不當(dāng)言論。第二部分是留美學(xué)生徐馨的微博不當(dāng)言論，在網(wǎng)上引發(fā)眾怒，多家媒體持續(xù)報道，多個部門對此回應(yīng)。其中，第一部分陳述一個事件，其為寫作對象，是考生生發(fā)議論、分析說理的出發(fā)點，不可忽視。第二部分是就此事件所引發(fā)的眾怒和回應(yīng)，為考生提供審題立意的切入角度。兩個部分應(yīng)該在作文過程中得到合理的體現(xiàn)，不可脫離材料，另起爐灶。2.典型任務(wù)的限制。材料引導(dǎo)語部分進行了多重任務(wù)限制，首先，考生的寫作身份被限制為“一個

34、即將進入大學(xué)的高中畢業(yè)生”；其次，寫作的對象是“徐馨”；再次，圍繞不當(dāng)言論要表明自己的“立場和觀點”，文體限定為議論文；最后，注意文體格式，要采用書信格式寫作。這都是寫作中的典型任務(wù)，考生不可丟棄其中任何一個任務(wù)。在寫作過程中要注意身份意識和對象意識。3.價值判斷的限制。材料中留美學(xué)生徐馨的不當(dāng)言論顯示出她價值觀、人生觀的錯位?？忌ㄟ^對她的不當(dāng)言論的批評體現(xiàn)正確的是非觀、榮辱觀、道德觀、法制觀，以及積極向上的人生觀、價值觀和家國認(rèn)同意識。開放性1.論述角度開放。對于留美學(xué)生徐馨發(fā)表不當(dāng)言論的做法，考生首先要發(fā)表自己的觀點，指出其錯誤做法并提出合理化的建議。可以從學(xué)校德育角度切入，談要樹立以

35、德樹人的觀念，不能只重視知識的傳授而忽視學(xué)生的品德教育，特別是愛國主義教育等；可以從家庭角度切入，談家長一定要給孩子灌輸正面的思想，對于一些消極的東西不能經(jīng)常在孩子面前強化，否則會影響孩子的心理健康。特別不能讓家庭的優(yōu)越感成為影響孩子健康成才的絆腳石。也可以從個人的角度切入，談一個人應(yīng)該具有怎樣的家國責(zé)任意識等。2.說理方式是開放的。本文的寫作目的是要求考生針對留美學(xué)生的不當(dāng)言論發(fā)表自己的觀點。為達到這一寫作目的，考生可以抓住“不當(dāng)言論”，采用道理論證，從德育和家庭角度以及所產(chǎn)生的社會效應(yīng)上進行說理；也可以采用其他類似的例子進行事實論證，用事實說話，增強說服力。3.聯(lián)想和思考是開放的?？忌谡f理過程中，由材料引發(fā)聯(lián)想和思考，可以聯(lián)想正面事例進行對比，也可以聯(lián)想反面事例進行批駁，考生可以根據(jù)自己的閱讀和生活積累自由選取，只要切合題旨、自圓其說即可。解題這是一道典型的應(yīng)用文文體+任務(wù)驅(qū)動型材料作文題，體現(xiàn)了高考作文越來越重視實用性寫作，具有很強的時代鮮活性，更有極強的情境真實性的命題趨勢。不僅引導(dǎo)考生關(guān)注社會生活，正確辨析愛憎是非，更是對考生家國情懷的熏染與教育。既考查考生的價值觀，也考查其理性思維。試題的寫作情境、寫作對象、