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1、2020最新關(guān)于你在為誰(shuí)讀書(shū)的讀后感范文 2020最新關(guān)于你在為誰(shuí)讀書(shū)的讀后感范文 導(dǎo)語(yǔ):書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的解題,這句話說(shuō)的真沒(méi)錯(cuò),通過(guò)一次次的閱讀讓我們的知識(shí)更加豐富,見(jiàn)識(shí)更廣泛了。下面了2020最新關(guān)于你在為誰(shuí)讀書(shū)的讀后感范文,歡迎參考借鑒! 你在為誰(shuí)讀書(shū)這本書(shū)講述了五位主人公:楊略、孫甜、陳之浩、袁征以及顧盛凌的成長(zhǎng)。在他們成長(zhǎng)的道路上,都遇到了不同的挫折 主人公楊略從 _中長(zhǎng)大,從小衣食無(wú)憂。他性格懶散,經(jīng)受不起挫折、沒(méi)有目標(biāo),缺乏鉆研精神,成績(jī)中下。而另外一位一一孫甜,她漂亮、成績(jī)優(yōu)秀。但因父母常年在外工作,便造就了她內(nèi)向的性格,并不懂怎樣與人溝通。陳之浩是從富裕家庭中出生的,他養(yǎng)尊處

2、優(yōu)、意氣用事,認(rèn)為用錢(qián)可以解決一切問(wèn)題。而袁征正和他相反,他家境貧寒,從小就比同齡人成熟懂事,自覺(jué)刻苦、成績(jī)優(yōu)秀,但性格孤僻、懦弱,缺乏自信。還有出生在干部家庭的顧盛凌,她父母在她幼時(shí)離異,便養(yǎng)成了她的雙重性格。看似自強(qiáng)自大、活潑開(kāi)朗的她,其實(shí)內(nèi)心卻脆弱、孤僻,對(duì)朋友、家庭具有嚴(yán)重的逆反心理。 主人公們?cè)凇靶膬x”的幫助下克服了各自性格的缺陷,解決了各種學(xué)習(xí)問(wèn)題,戰(zhàn)勝困難。從一個(gè)中學(xué)生成長(zhǎng)為,著名音樂(lè)人士、跨國(guó)公司的高級(jí)職員、企業(yè)家、知名大學(xué)教授和外交官。 讀了這篇文章,我覺(jué)得作者說(shuō)的性格決定命運(yùn),對(duì)我啟發(fā)很大。我的性格和楊略差不多,很懶散,做事情得過(guò)且過(guò)。比如彈古箏時(shí),每次上課老師教的我都能很

3、快學(xué)會(huì)??苫丶液?,我就沒(méi)有刻苦練習(xí)。老是問(wèn)爺爺:“彈幾遍???可以了嗎?我手酸了,可以休息了嗎?”所以,下次還琴時(shí),我有的地方還不是很熟。因此,我在班級(jí)里總不是彈得最好的那一個(gè)。 在學(xué)習(xí)上,我由于思想懶散,精力不集中,所以連口算題也會(huì)做錯(cuò)。因思想懶散,經(jīng)常數(shù)學(xué)考試精力也不集中,所以數(shù)學(xué)總考不到高分。 開(kāi)學(xué)我就升入五年級(jí)了,我一定要克服思想懶散,精力不集中的毛病,確定好每個(gè)階段的目標(biāo),并完成它,考進(jìn)自己理想的學(xué)校,成就最好的自己。 我們這些留守兒童,他們往往通過(guò)電話與父母進(jìn)行聯(lián)系,而沒(méi)有書(shū)信等情感交流方式。但是現(xiàn)在就有這樣一本書(shū),寫(xiě)一個(gè)父親通過(guò)書(shū)信引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng),這就是你在為誰(shuí)讀書(shū)它很適合留守兒童

4、閱讀。 因?yàn)槲覀儾簧偃瞬幻鞔_自己的學(xué)習(xí)目的,“為誰(shuí)讀書(shū)”這樣的問(wèn)題成了最重要的問(wèn)題。不少學(xué)生經(jīng)常發(fā)呆,為什么發(fā)呆呢?因?yàn)樗麄冊(cè)诶Щ?,“我在為誰(shuí)讀書(shū)”呢?一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)接踵而至,使他們的心情難以一如既往地保持平靜。 而你在為誰(shuí)讀書(shū)則為我們解釋、論證和回答“你在為誰(shuí)讀書(shū)”這么一個(gè)具體的問(wèn)題,而且還以“讀書(shū)”為中心,以自己的成長(zhǎng)軌跡與奮斗歷程,以一個(gè)長(zhǎng)期在外,很少與孩子當(dāng)面溝通的父親的立場(chǎng),和自己的.孩子談?wù)撊绾闻囵B(yǎng)和積蓄自己的智慧和能力等等。 書(shū)里中的少年叫楊略,他和我們一樣,他父親在公司上班,事務(wù)繁忙,平素很少和他進(jìn)行交流。在楊略初三時(shí),他以“一個(gè)神秘的大朋友”的身份給兒子寫(xiě)了十封長(zhǎng)信,書(shū)信從理想、

5、毅力、勤奮等多個(gè)方面論述,引導(dǎo)楊略踏上了一段不同尋常的心路歷程。我想,要是我也有這樣的父母該多好??! 而事實(shí)上,我們沒(méi)有這樣的父母,我們的父母為了生計(jì)在外奔波,他們沒(méi)有那么多的時(shí)間為他們留守在家的孩子寫(xiě)信,也沒(méi)有這個(gè)文化條件這樣表達(dá)他們對(duì)自己子女的滿腔關(guān)愛(ài)。他們都很質(zhì)樸而簡(jiǎn)單地以掙錢(qián),為自己的孩子掙錢(qián)為理由而拒絕給孩子寫(xiě)信。 因此,我們未必不可以在精神上先接受這樣的教誨,作為我們留守兒童殘缺的精神世界的一種有益補(bǔ)充吧! 你在為誰(shuí)讀書(shū)終于讀完了。作家尚陽(yáng)為我們講述了5個(gè)初中生的成長(zhǎng)故事。主人公楊略、孫甜、陳之浩、袁征和顧盛凌原本是小學(xué)同學(xué),后來(lái)因?yàn)橐恍┚壒时环衷诹艘粋€(gè)班,他們5個(gè)人一起成長(zhǎng),一起

6、玩耍。最終,在神秘人心儀的幫助下在中考中取得了好成績(jī)。 讀完這本書(shū),我受益匪淺,特別是這本書(shū)的題目,更讓我深思。你在為誰(shuí)讀書(shū)道出了我們中小學(xué)生普遍存在的一個(gè)疑問(wèn):我們一直在為誰(shuí)讀書(shū)?是在為老師讀書(shū)嗎?還是在為父母讀書(shū)? 我是一名即將上6年級(jí)的學(xué)生,再過(guò)1年我就該小學(xué)了。我讀了5年的書(shū),經(jīng)歷過(guò)了許多考試,大考小考總是伴隨著生活。喜怒哀樂(lè)更是相伴左右?!白x書(shū)很苦,讀書(shū)很累,讀書(shū)很無(wú)味。”我覺(jué)得這句話正確說(shuō)出了許多學(xué)生的感受,許多學(xué)生不愛(ài)讀書(shū),也正因?yàn)檫@個(gè)原因。 我們讀書(shū)是為了自己,不是為了別人。就好比楊略一樣,初一時(shí)成績(jī)中下,3年的磨練和暗中的幫忙,自己通過(guò)努力,終于成功了,并享受到了成功的快樂(lè)。只有為自己而讀書(shū)方可從中領(lǐng)略快樂(lè)。 在這本書(shū)中,心儀曾把成績(jī)表現(xiàn)分為3種:一種是平庸、一種是中等、另一種是卓越,把學(xué)習(xí)的感覺(jué)分為4種:痛苦、平淡的快樂(lè)、突破和很快樂(lè)。這清楚地寫(xiě)出了學(xué)習(xí)的感覺(jué)往往決定了學(xué)習(xí)的好壞。 態(tài)度決定成績(jī),方法決定成

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