五年級語文下冊 4《真誠》用目光傾聽課件1 北師大版.ppt

1、用目光傾聽,（一）教材分析 用目光傾聽是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛，媽媽的平凡的一句話教導(dǎo)孩子，對孩子的成長起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。作者用樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。這首詩是用第一人稱寫的，把自己的生活經(jīng)驗、真實的感受、體驗，娓娓道來。語言樸實、簡潔，沒有華麗的辭藻，富有人情味和真實感，使人感到特別親切，樂于接受。,（二）教學(xué)目標(biāo) 1、知識教學(xué)點 理解詩句的意思。 2、能力訓(xùn)練點 （1）、有感情地朗讀詩歌，并能背誦。 （2）、訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。 3、德育滲透點 培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。 4、美育滲透點 通過理解詩句，感受兒

2、童詩歌的語言之有趣，提高學(xué)生鑒賞能力。 （三）重點：體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題；理解“用目光傾聽”的含義。 （四）難點：掌握作者寫作方法，收集生活材料，仿寫一首自己的詩歌。,教學(xué)設(shè)想 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維的情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個教學(xué)設(shè)計立足點在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，用學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，用學(xué)生自己的感性體驗取代

3、整齊劃一的理解知道。,整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在“情趣”中觸動學(xué)生的心弦，開啟學(xué)生的心扉，讓他們欣然走進(jìn)詩的意境；從他們的心靈深處引出一股清泉，讓純真的語言化為盎然的詩句洋溢在課堂教學(xué)之中。在濃濃的人文情懷中，在音樂、畫面、詩歌這融為一體的氛圍中，在學(xué)生們積極參與的合作、交流中，使學(xué)生的語文素養(yǎng)隨著心靈和情感的熏陶而提升。,（二）教法： 創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、點撥法。 （三）學(xué)法： 聯(lián)系實際，自讀自悟。,只要人人都獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好的人間,用目光傾聽,金 波,按要求自由朗讀全詩： 1、注意讀準(zhǔn)字音，把詩句讀流利； 2、說說這首詩主要寫了些什么； 3、查找資料，了解作者。

4、,美讀，在讀中受到情感的熏陶。 在教學(xué)指導(dǎo)思想下，我把朗讀作為這堂課的重點，“新課標(biāo)”還特別強調(diào)“讀”的重要性，提倡讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。 教法：小組合作形式、邊讀邊找出自己最喜歡的小節(jié)自讀自悟該小節(jié)。 1）、以境促讀，境中動情。 2）、以說促讀，說中激情。 3）、以演促讀，入情入境。,溫馨小提示： 伴隨、真誠、傾聽、 燦爛、千言萬語、 傳送、 照耀,都說眼睛是 的 窗子， 我的“窗子”永遠(yuǎn) 。 真誠的目光勝似 ， 目光傳送的是 。,心靈,明亮燦爛,千言萬語,溫暖的春天,現(xiàn)場PK大賽,用目光傾聽,聽別人說話，你要望著對方,交流,真誠,與人交往要真誠,金 波,有一個很熱很熱的夜晚， 我從夢中醒來， 媽媽正給我扇著扇子， 汗水卻濕透了她的衣裳。 ??！媽媽的愛是清涼的風(fēng)。 有一個很涼很涼的雨天， 媽媽到學(xué)校接我， 一把傘遮在我的頭頂， 雨水卻打在媽媽的身上。 啊，媽媽的愛是遮雨的傘。 有一回我病了， 媽媽抱我去醫(yī)院。 摸著我很燙很燙的額頭， 媽媽著急地哭了。 啊，媽媽的愛是滴落的