3.正手推擋球和正手攻球.ppt

1、乒乓球正手攻球動作,課的內(nèi)容： 乒乓球正手攻球技術(shù),教學(xué)目標(biāo),1、認知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)乒乓球正手攻球技術(shù)，使大多數(shù)學(xué)生掌握正手攻球基本技術(shù)，在練習(xí)過程中鞏固學(xué)習(xí)過的各種技術(shù)。 2、技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、快速等素質(zhì)。 3、情感目標(biāo)：在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與合作意識，發(fā)展學(xué)生的個性。,教學(xué)方法,觀察法、討論法、對比法、合作探究、歸納（學(xué)生實踐總結(jié)），放演示錄像。,教學(xué)重、難點,教學(xué)重點：正手攻球引拍和揮拍動作。 教學(xué)難點 ：攻球時擊球時機和擊球點的把握。,正手攻球技術(shù)要點：,(1)站位：近臺，兩腳開立約與肩同寬，左腳稍前。 (2) 引拍：轉(zhuǎn)腰將球拍引至身體右側(cè)，前臂和球拍成一直線與臺面平

2、行。 (3) 擊球：在上升期，擊球的中上部，拍形稍前頃。 (4) 揮拍：前臂主動向前上方發(fā)力，手腕內(nèi)旋拇指壓拍，使拍形前頃。 (5) 擊球后：球拍順勢揮至前額，然后還原。,易出現(xiàn)錯誤、糾正方法：,1）、正手攻球時不敢大膽揮拍，有停頓，弧線制造不好。糾正方法；用徒手模仿?lián)]拍練習(xí)把拍揮夠。 （2）上臂與身體夾角過小。糾正方法：放松肩部，加大上臂與身體的距離。 （3）、抬肘抬臂 糾正方法；對做近臺快攻練習(xí)，強調(diào)擊球時肘肩向后下 （4）、手腕下垂，球拍與前臂垂直。 糾正方法：強調(diào)手腕內(nèi)旋拍柄向左，徒手模仿練習(xí)。,正手攻球基本動作：,圖片,教學(xué)過程設(shè)計流程,1、課的開始設(shè)計觀看比賽視頻，既提高學(xué)生的觀賞

3、力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生在歡快的氛圍中鍛煉注意力和反應(yīng)能力和參與力。2、徒手操、幾種步伐練習(xí)，力求精講多練，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，既達到課前熱身的目的，又使學(xué)生熟悉步伐，同時鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏感及靈敏性。3、學(xué)習(xí)乒乓球正手攻球技術(shù)，在這個過程先有學(xué)生根據(jù)老師發(fā)給小組導(dǎo)學(xué)練，設(shè)計問題讓其自發(fā)學(xué)習(xí)，通過多媒體演示教學(xué)，提高了學(xué)生體育欣賞水平，以及自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的意識。通過教師強調(diào)動作重點，學(xué)生集體討論，提高學(xué)生自我糾錯的能力和相互合作的意識，也給學(xué)生提供展示自我的機會，陶冶了學(xué)生的情操，增強學(xué)生的評價和自我評價的能力。4、根據(jù)學(xué)生已有水平的不同，尊重學(xué)生的的個體差異，因材施教，安排學(xué)生分

4、層次練習(xí)，體現(xiàn)分層次教學(xué)特點。 5、最后的放松活動，根據(jù)教師的提示，學(xué)生跟隨音樂進行放松，使學(xué)生在愉悅的氛圍中使身、心兩方面得到全方位的放松。,教學(xué)反思,同學(xué)們通過本堂課的學(xué)習(xí)， 基本完成了教學(xué)任務(wù)，絕大多數(shù)學(xué)生能初步掌握了乒乓球正手攻球技術(shù)，時間安排較合理，教學(xué)方法和手段符合課中流程；一是自主學(xué)習(xí)，二是合作與探究的新課程理念（小組內(nèi)合作交流與探究、組與組之間的合作交流與探究）。但也存在不足，一是對新的體育教育教學(xué)理念把握不夠，傳統(tǒng)的體育教學(xué)框架還沒有完全打破；二是課前準備不夠充分，對學(xué)生了解不夠深入，配合不是很默契;三是由于初次用多媒體網(wǎng)絡(luò)上課，掌握得還不夠熟練，與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)搜索還有待提高。,指導(dǎo)教師意見,本節(jié)課為了更好地貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要的精神， 遵循“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，本節(jié)課設(shè)計了明確的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握一定的運動技能，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。更好的面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的空間和平臺，突出了學(xué)生的主體地位。通過觀看錄像展示圖片等多種手段激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力與合作競爭的意識，