《窗前的氣球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、窗前的氣球第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。2、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛心。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22 窗前的氣球。（生齊讀課題）2、上節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了不少生字新詞，請(qǐng)看大屏幕，能讀嗎？（齊讀，抽生讀）（1）科利亞 傳染病 開始 拴住 逗人（2）靜靜地躺 呆呆地望（3）可愛的小臉 逗人的小臉（4）真沒意思 高興地笑了（評(píng)價(jià)：真能干，還能讀出不同的語(yǔ)氣！大家象他一樣地讀一讀）3、過渡：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)課文吧。二、研讀“沒意思”1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書第105頁(yè)，大

2、聲地讀1、2自然段，邊讀邊想：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么？2、抽生匯報(bào)：我知道了 3、請(qǐng)大家看著大屏幕，這個(gè)句子大家能讀好嗎？出示：“他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不能來看他，他也不能到病房外面去?！保?）學(xué)生自由讀。（2）抽生讀。（學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）（3）老師隨機(jī)問：爸爸能來看他嗎？媽媽、爺爺、同學(xué)們、老師（4）生再自由地讀這句話。（5）得了傳染病多難受呀，所有人都不能來看他，這時(shí)科利亞的心里一定很 （抽生說后，相機(jī)板書：沒意思；孩子們，用自己喜歡的符號(hào)把這3個(gè)字勾畫出來，并小聲地讀一讀。）（6）孩子，不但外面的人不能來看他，他也不能到醫(yī)院外面去，不能去找他親愛的小伙伴，他還不能做什么呢？（

3、生：他不能 ）（7）這么多開心的事，他都不能做，醫(yī)院的日子實(shí)在是 ；此時(shí)的科利亞他覺得真的是 沒意思 （教師指著板書引導(dǎo)）（8）誰(shuí)想把這句再給大家讀讀。（抽生讀；聽到這兒，老師也想給大家讀一讀，仔細(xì)聽聽，哪兒讀得不一樣？讀后抽生說。學(xué)生帶著自己的理解再讀讀這句話）4、此時(shí)的科利亞，他只能靜靜地出示句子：“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶?！保ń處熞x）教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這個(gè)句子：第一天，從早到晚，科利亞都是這樣第二天，當(dāng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里愉快學(xué)習(xí)，在操場(chǎng)上快樂做游戲的時(shí)候，科利亞還是這樣一周過去了，科利亞仍然還是這樣5、孩子們，請(qǐng)告訴老師，從三樓能望到些什么呢？（抽生答，齊答）他

4、覺得 真沒意思。 （教師板書中添上“真”，學(xué)生在“真”下面打上小圓點(diǎn)。）出示句子：“他覺得真沒意思?！保?）“真”可以換成哪些詞語(yǔ)？（學(xué)生換詞讀句：實(shí)在、很、非常、太、十分）（2）既然醫(yī)院的生活這么難受，科利亞為什么不悄悄溜出去呢？三、研讀“高興地笑了”1、過渡：就在他覺得沒意思極了的時(shí)候，大家看（媒體出示畫面，教師敘述：突然，咦，怎么回事呢？科利亞感到特別奇怪。孩子們，讀讀第4、5自然段，幫科利亞找找答案吧。2、學(xué)生自由讀。3、抽生匯報(bào)：這到底是怎么回事呢？4、相機(jī)出示：“氣球上畫著一張可愛的小臉。”（生齊讀）（1）大家看著這張可愛的小臉，觀察觀察，你覺得它哪兒最可愛？生：嘴巴最可愛，笑得合

5、不攏；形狀可愛，象圓圓的皮球；顏色可愛，紅紅的。（2）這個(gè)氣球圓圓的、紅紅的，確實(shí)可愛，想美美地讀這句話嗎？（抽生讀）（3）孩子們，你們也露出可愛的小臉吧。一張，兩張，三張老師看到了35張可愛的小臉。我們?cè)僮x讀這個(gè)句子吧。（分男、女生讀）（4）看到這張可愛的小臉，科利亞猜出來了。他猜出什么來了？抽生回答，讓學(xué)生劃出“準(zhǔn)是“這個(gè)詞語(yǔ)。“準(zhǔn)是”可以換成哪些詞？（生：一定、絕對(duì)、肯定）科利亞那么多同學(xué)，為什么他覺得一定是米沙呢？你們猜猜為什么。（因?yàn)椋核麄兪呛门笥?；他們常?；ハ鄮椭?）想到自己的好朋友想著自己，所以科利亞的心情一下子 好了起來 ，覺得這個(gè)氣球，不但樣子好看，還帶來了同學(xué)們對(duì)科利亞

6、的 友誼、友情、關(guān)心、問候，所以科利亞覺得這個(gè)氣球特別可愛，我們大家再一起讀讀這個(gè)句子吧。 （6）同學(xué)們，能用“可愛的”說一句話嗎？生：老師也想造一個(gè)句子：我們班上有一群可愛的孩子。5、看到這個(gè)可愛的氣球，科利亞好象還看到了什么呢？在文中找出句子讀一讀。（1）抽生讀找到的句子。因句子較長(zhǎng)，教師可范讀，注意作好停頓。（2）他們嘰嘰喳喳地在說些什么呀（相鄰的同學(xué)之間討論討論）（3）請(qǐng)四人小組表演說。引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)理解“嘰嘰喳喳、指手劃腳”的意思。6、通過他們的努力，這個(gè)紅氣球終于見到科利亞了，同學(xué)們想通過這個(gè)紅氣球說些什么呢？（抽生說）7、先出示科利亞望著紅氣球笑了的圖片，再在圖上出示句子：“科利亞

7、望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！保?）抽生讀，讀出自己的感受。齊讀，板書：高興地笑了。（2）你們“高興地”做過什么呢？說出來與大家分享一下。8、科利亞高興地笑了。是什么讓科利亞高興地笑了？（生答）同學(xué)們送給科利亞的僅僅是一個(gè)氣球嗎？而是什么？（生：關(guān)心、友誼、愛）9、同學(xué)們，在我們生活中哪些是愛的表現(xiàn)？（如：一個(gè)問候、一次幫助、一杯熱茶）四、小結(jié)本課同學(xué)們，把這個(gè)愛的故事帶回家吧，講給爸爸媽媽聽，讓他們也喜歡這個(gè)窗前的氣球。愛無(wú)處不在！五、拓展寫話請(qǐng)聽愛的奉獻(xiàn)這首歌，同學(xué)們，你愿意把關(guān)心與祝福送給好朋友嗎？那么，請(qǐng)你寫在自己畫的愛心氣球上吧，課后送給你的好朋友。（播放愛的奉獻(xiàn)，學(xué)生畫

8、愛心氣球。）板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1、育德貫穿整個(gè)課堂。無(wú)論是同學(xué)們?cè)u(píng)議，科利亞為什么沒有從醫(yī)院悄悄溜走，還是想象同學(xué)們?cè)谙旅鎳\嘰喳喳地說些什么，同學(xué)們想通過紅氣球?qū)评麃喺f些什么，到最后情感的升華，拓展寫話，處處都有育德的痕跡，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白，其實(shí)這些都是愛的體現(xiàn)，并懂得在生活中如何去愛。2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)人物心情。通過不同形式的朗讀，把學(xué)生帶到科利來所處的環(huán)境，通過重點(diǎn)詞句的體會(huì)，明白科利亞的孤獨(dú)、難受，醫(yī)院生活的無(wú)聊、沒意思，看到窗前的紅氣球，心情一下子好了許多，想到這是米沙的主意，代表了同學(xué)們的問候，高興地笑了。文章留有很多空白點(diǎn)，為了讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，把自己當(dāng)作其中的一員，利用說話、表演等形式，自然而然地感受到了同學(xué)們的關(guān)