創(chuàng)新班級管理模式從而提高學(xué)生自主管理能力

1、創(chuàng)新班級治理模式提高學(xué)生自主治理能力如何既能保證班級治理有序，又能發(fā)揮學(xué)生的自主性在班集體中的優(yōu)勢， 實現(xiàn)班集體和學(xué)生的共同進(jìn)展呢？實踐證明，在班級治理中，實施小組自主治理的模式， 是一種最行之有效的途徑。一、什么是小組自主治理模式班級的小組自主治理模式，是指班主任在對全班學(xué)生進(jìn)行多方面考察的基礎(chǔ)上，依照學(xué)生的不同特點將全班學(xué)生分成若干組，小組成員一起從事學(xué)習(xí)、活動以及班級治理，實現(xiàn)共同進(jìn)展的一種班級治理模式。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過： “真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我治理的前提和基礎(chǔ)， 自我治理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志?！卑嗉壍男〗M自我治理目標(biāo)，確實是實現(xiàn)從教師治理學(xué)生到學(xué)生自己約束自

2、己、自己治理自己的轉(zhuǎn)變，最終將班集體的教育要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為和適應(yīng)。二、小組自主治理模式的實施方法（一）班級小組的組建方式從初一新生入校開始，班主任就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的小學(xué)檔案、入學(xué)綜合評價，以及在軍訓(xùn)、暑期到?；顒拥膸状斡^看情況，采- 1 - / 7納互補(bǔ)式，將行為適應(yīng)、思想素養(yǎng)、文化成績優(yōu)秀、良好、中等與處于低層次的同學(xué)調(diào)配在一起。然后每學(xué)期依照大考綜合成績和平日表現(xiàn)進(jìn)行組內(nèi)或者小組的重新調(diào)整。具體方法：先依據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)將全班學(xué)生區(qū)分為8 個段，每個段的六個人按照s 型劃分到每個小組， 排出 1-8 號，再考慮男女分配比例， 以及各小組平均分的平衡以及行為適應(yīng)、思想素養(yǎng)的差異，進(jìn)行同號

3、之間調(diào)整，達(dá)到各組平衡。小組排位時，將淘氣、自制力差的同學(xué)與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的同學(xué)排在一組， 將干部與一般同學(xué)排在一起；將性格內(nèi)向、 訥言、膽小的與外向爽朗的同學(xué)分在一起，如此每個小組強(qiáng)弱搭配，性格互補(bǔ)，差不多情況相近，一方面使不同層次的同學(xué)相互阻礙，互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，另一方面也有利于小組間平等地展開競爭。（二）小組的自我治理方式1、小組組織的建立（1）競選組長，小組成員進(jìn)行自薦演講，小組成員選舉確定組長、副組長、由兩個組長互相協(xié)調(diào)，組織組內(nèi)同學(xué)，負(fù)責(zé)組內(nèi)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生以及其他治理工作。（2）確定本組名稱及本組格言，由組長組織全組討論確定- 2 - / 7小組名稱及本組自勉的格言

4、警句，格言每周在各小組所屬黑板上進(jìn)行更換，對此，學(xué)生們興趣盎然，新意迭出。（3）設(shè)立班級小組評比獎勵機(jī)制。小組通過評比- 反饋 - 調(diào)解提高操縱班級的整體工作。結(jié)合學(xué)校的常規(guī)治理，制定組規(guī)，規(guī)范組內(nèi)成員行為，試行一周后，再有各小組成員討論上報行之有效的組規(guī)，然后全班討論構(gòu)成班級統(tǒng)一行為規(guī)范，并制定出具體的量化考核方案，分為出勤、學(xué)習(xí)（作業(yè)、課堂表現(xiàn)、平日檢測等）、衛(wèi)生、紀(jì)律、文明禮儀、服裝儀表等方面， 均制定出了詳細(xì)的加分獎勵和扣分準(zhǔn)則，并商定每日放學(xué)時在黑板面前進(jìn)行總結(jié)。由班長負(fù)責(zé)統(tǒng)計，各個班干部將各小組情況統(tǒng)計回報，各小組記分員進(jìn)行核對。沒有競賽就沒有進(jìn)展。每天評比一次，用表格統(tǒng)計結(jié)果，每

5、周依照平常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，評出先進(jìn)小組， 先進(jìn)小組能夠獲得“流淌紅旗” ，如此每個學(xué)生都把自我治理看作是自己的責(zé)任，一種義不容辭的責(zé)任，無形中增加了小組凝聚力和競爭力。2、小組的學(xué)習(xí)治理（1）課堂合作學(xué)習(xí)：小組建立后，組長即依照教師課堂合作學(xué)習(xí)的要求給小組成員分工，如記分員、 計時員等以便在課堂上開展自主合作探究學(xué)習(xí)。- 3 - / 7（2）課后合作學(xué)習(xí)：小組的作業(yè)互查互督。課間各組成績優(yōu)秀的同學(xué)經(jīng)常一起切磋學(xué)習(xí)經(jīng)驗、方法、共同提高。組內(nèi)成績優(yōu)秀的同學(xué)每天午間或放學(xué)后為本組后進(jìn)同學(xué)輔導(dǎo)，關(guān)心后進(jìn)同學(xué)鞏固課堂所學(xué)，做到“日日清”，從而提高本組在班級中學(xué)習(xí)成績的競爭力。此外，兩個組長負(fù)責(zé)檢查全

6、組成員背書情況，每次默寫等等。3、小組紀(jì)律治理班級每日都有紀(jì)律委員記錄班級紀(jì)律情況，以便在小組間開展評比。每周班會留出時刻給每組同學(xué)進(jìn)行表揚和批判，小組內(nèi)同學(xué)表揚同組同學(xué)本周優(yōu)點，批判自己的不佳表現(xiàn)，增強(qiáng)紀(jì)律意識，提升道德修養(yǎng)。各小組也進(jìn)行組長輪值制，即每周有一個小組的組長協(xié)助紀(jì)律委員進(jìn)行自習(xí)的治理工作，各組共同參與班級治理，達(dá)到學(xué)生自主治理的目的。 這種方式一開始需要班主任指導(dǎo)巡視，慢慢養(yǎng)成適應(yīng)之后，就達(dá)到了班級自主治理的目的。4、小組衛(wèi)生治理班級值日實行每日小組輪流值日，班級設(shè)置室內(nèi)室外兩個衛(wèi)生委員，組內(nèi)由組長負(fù)責(zé)，把值日任務(wù)分工到人，值日生均要求提早到崗，各司其職，定時打掃，時時保潔。此

7、外，各組由組長- 4 - / 7監(jiān)督，每人自備垃圾袋，治理好自己周圍的小環(huán)境衛(wèi)生，由衛(wèi)生委員每節(jié)課進(jìn)行檢查評比。5、小組活動治理班主任把學(xué)生參加活動作為振奮班級士氣、增強(qiáng)學(xué)生集體觀念的突破口， 學(xué)校進(jìn)行的藝術(shù)節(jié)以及運動會等校園問題活動都積極組織學(xué)生參加，并做好小組鼓舞。三、小組自主治理模式的注意事項小組自主治理模式作為一種新的班級治理模式，在具體實踐過程中，必須注意一下幾個問題：（一）建立組內(nèi)互相合作、組間積極競爭的激勵機(jī)制小組建立起來開展工作之后，要使小組的效能發(fā)揮出來，還要建立適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制。教師要充分發(fā)揮小組長的積極作用，定期對組長進(jìn)行知識培訓(xùn)和工作總結(jié)，促使他們在積極完成自身學(xué)習(xí)任務(wù)的

8、同時，關(guān)心和帶動本組其他成員完成預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，并營造出濃厚的你追我趕、互幫互助的學(xué)習(xí)氣氛。不僅讓他們體驗到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成就感，體驗到助人為樂的光榮感，還要不斷地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)緊迫感和對機(jī)體的責(zé)任心，對他們的能力及取得的成績及時確信， 但假如有其他同學(xué)超過他們就考慮替換小組長。評選出優(yōu)勝組與優(yōu)勝組長之后，能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行不同形式- 5 - / 7的獎勵與表揚。（二）班主任要把握好放手與扶持的關(guān)系，加強(qiáng)調(diào)控。及時評價鼓舞治理總有一個由生到熟的過程，實行小組自主治理初期，教師要進(jìn)行積極扶持。 但小組治理的最為重要的目的在于學(xué)生治理能力的挖掘和提高， 這就要求班主任能適時放手，鼓舞學(xué)生的自主性，鼓舞創(chuàng)新。強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的小組自主合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是個合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。 在合作過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。要深入小組，參與其中，掌握情況及時調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效的展開。（三）防止小組之間過度競爭小組之間過度競爭， 會使班級分化成幾個預(yù)設(shè)的幫派，為了防止出現(xiàn)這種情況， 班主任應(yīng)積極引導(dǎo)建立一套競爭規(guī)則，保證小組之間競爭的公平性，同時競爭要以進(jìn)展提高為目的，并采取相應(yīng)的獎勵和懲處措施，發(fā)揮各小組組長的帶頭作用，加強(qiáng)對組間合作的積極引導(dǎo)。實踐證明，小組合作班級治理模式，充分體現(xiàn)了